论中专数学自主学习的有效开展

中专学生学习数学,可依＂自主学习＂为原则。其特征作如下概括：学习者在积极情感投入和内在动力的支持下,能够提出对自己有意义的学习目标,参与教学活动,设计评价指标,制定学习进度,发展各种思考策略和学习策略,充分解决学习中的各种问题。那么,在当前的中专数学课堂教学中,     

体育中专学生自主学习的探讨

就体育中专学生的学习特点，在现代教育理论的基础上，探讨体育中专学生自主学习的特殊意义，对学生全面素质的培养及学生终身体育理念的影响有着积极的作用。同时，对在教学实践中的问题做出了思考。     

中专学生数学学习倦怠及对策

本文以学生数学学习倦怠为主题,探讨学生数学学习倦怠的表现、影响、产生的根源及缓解对策.     

学生自主学习数学意识的培养

新课改改变了传统教学形式,建立了崭新的教学理念体系,体现了以学生为主体,教师为主导,合作探究的课堂教学新模式。学生在教学过程中获得亲身体验,成为真正的学习的主人。自主学习是这个新理念的核心理念。下面就如何培养学生自主学习意识的问题浅谈几点做法。[第一段]     

让学生在自主探索中学习数学

如何让学生在自主探索中学习数学,就此谈几点认识。一、激发自主探索的欲望著名教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”因此,教师在教学时应创设问题情境,激发学生想成为探索者、发现者、研究者的动机,鼓励学生超越自我、超越同学、超越老师。     

数学教学中如何促进学生自主学习

新《课程标准》指出:学生是数学学习的主人,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式;因此,教师在课堂上应相信学生,大胆放手,让学生积极参与,最大限度地给学生以自主学习的机会。     

现阶段中专学生数学学习特点分析及教学对策探讨

文章反映了近年来甘肃省中专新生生源状况,分析了2001年、2002年甘肃机械工业学校中专新生数学学习特点,提出了改善现状的教学对策。     

浅谈数学教学中如何引导学生自主学习

创设问题情境不仅在教学的引入阶段要格外注意,而且随着教学过程的展开要成为一个连续的过程,并形成几个高潮。通过精心设计问题情境,不断激发学生的学习动机,能使学生经常处于“愤悱”的状态中,给学生提供学习的目标和思维的空间,学生自主学习才能真正成为可能。     

中专语文教学如何培养学生学习自主性

中专语文教学要培养学生学习的自主性，首先要求教师要树立为学生服务的思想，调动学生的积极性，自主意识，并授之以法，才能充分发挥学生主体的作用，养成学生学习的自主性。     

培养学生自主学习数学的习惯

我们要给学生创造出一种有利于培养他们良好习惯的氛围。数学教材创设了良好的条件，其选材内容、文字描述和结构编排均有利于学生自学的探索。如教材的每一册、每一章的开头均有图文并茂、联系学生生活实际的数学问题，激发学习兴趣，引导学生思考自学；每一节教材中插有“想一想”、“议一议”、“试一试”，“做一做”，引导学生自主学习、自行探索；文中还不时地出现“读一读”的数学史话及背景材料，引导学生思考探究；凡有经过推理的计算或证明题还通过加小括号注明理由及方法，明确告知学生每一步骤所用的定理等。由此可见，数学课堂教学中，凡学生能懂的，可以让学生自己学、自己思考，不易理解的部分，教师可通过“设置问题阶梯”、“重点难点点拨”、     

数学教学与学生自主学习

很多老师认为,在数学教学中学生自主学习较为困难,其原因有以下四个方面:一是数学是一门理论性较强的学科,数学学习主要涉及到理性思维,无法吸引学生自主地学习。二是数学本身具有一定难度,这使得一些学生望而却步。三是教师往往通过讲授这一门通道,使学生丧失了主动学习的机会。四是数学是一门逻辑性很强的学科,它使教师能摸清它的基本脉络,从而保证学生的通过率。的确,在数学这门学科而言,让学生主动学习难度相当大,但是关键还在于教师的观念,在于教师对自主学习的理解。为了使学生自愿主动学习,可从以下几个方面着手:     

在数学教学中培养学生自主学习的能力

培养学生自主学习意识、习惯、能力和方法,实现课堂自主学习,有利于发挥每个学生的数学潜能,有利于学生更多的交流与合作,有利于满足学生各方面的需要,更有利于培养学生的创新思维和实践能力。如何培养学生的自主意识,提高学生自主学习能力呢？就此问题谈几点粗浅的看法。     

引导学生自主学习数学的策略

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说,教师应该“使每一个学生在毕业时候,带走的不仅仅是一些知识和技能,最重要的是要带走渴求知识的火花,并使它终生不熄地燃烧下去”。因此,教师在教学中要通过各种渠道培养学生的浓厚兴趣,让学生自主地学习数学,成为学习的主人,从而有效开展数学教学。下面,我就如何引导学生自主学习数学,谈谈自己在教学中的几点体会。     

关于数学教学中学生自主学习的研究

学生自主学习既是学生主体地位和主体作用的体现,也是素质教育的必然要求,学生的自主学习可以从动机、方法、内容等7个方面来分析和理解,数学教学不仅应该可能从目标、内容、方法等多个方面为学生的自主学习创设各种有利条件和环境,以提高学生的自主学习能力和数学学习质量。     

对初中数学培养学生自主学习的探讨

社会的不断的进步与发展要求教育质量的不断完善。因而,初中数学作为一门初中基础学科,要求学生把握学习的脉络,在初中数学中,教师应当逐步帮助学生形成自主学习的能力。在新课改背景下的今天,教师应当致力于培养学生的自主学习能力,让学生积极主动的进行学习。学生是学习的主人,教师应当尊重学生自身的特点以及个体差异,让学生选择自己的学习方式。文章将针对培养学生自主学习能力做出以下探索。     

浅议学生数学自主学习能力的培养

现行教学改革要求改变单纯接受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。     

如何培养和提高中专学生英语自主学习的能力

中专学生既不像高中学生那样具有深厚的基础知识,也不像大学生那样具有独立的思想和严密的知识结构。他们的知识结构不完善、思想较单纯。进入中专以后由于英语课时的减少、学生基础薄弱,英语教学的难度相对困难多了,由此如何培养中专学生英语自主学习能力就显得尤为重要了。本文阐释了自主学习的涵义、性质,以最近发展区理论、人本主义理论、建构主义学习理论为依据,针对中专生英语学习的现状调查,提出了英语自主学习能力培养的途径,在中专英语教学中进行了尝试,课堂教学、教师教法、学生学法都发生了明显的变化,自主学习这一理念渗透到了中专教学领域。