谈数学探索式教学

数学探索式教学是指在教师的引导下，师生共同参与，全方位展示数学思维过程的一种教学模式，主要包括概念内涵与外延的思想方法与形成过程，充分展现数学问题的提出与解决方案的选定，数学结论的最终发现与论证的过程。     

试论高等师范院校数学研究式教学

探索出一条有中国特色的教育改革之路是我们数学教育工作者义不容辞的责任．在高等师范院校开展数学研究式教学是一项十分有意义的探索．高等师范院校数学研究式教学有4种境界，即模仿；利用成法解决几个新问题；创造方法；开辟方向．它是对传统教学模式的反思，是提高教学质量和教学水平的重要手段．     

数学教学中“支架式”教学模式的应用研究——以“长方体和正方体”教学为例

正所谓"支架式"教学模式,是指首先给学生一个学习的范围,确定学生在这个范围中可以自由地探索,以此为教学结构进行的教学。"支架式"教学模式是一种让学生自主探究学习的一种模式,它具有目的性强、自由度高、交互性强的特点。小学数学教学中,适时利用它进行教学,能起到很好的教学效果。下面,笔者以"长方体和正方体"一节的教学为例,谈谈在数学教学中"支架式"教学模式的应用。一、小学数学教学中利用"支架式"教学模式的优点1.培养学生的实践能力。在"支架式"的教学过程中,教师仅仅只是把需要学习的目的告诉学生,学生要通过自己的方法找到答案。学生在用眼、动手、思考     

更新观念 开放教学 让学生主动探索

小学数学探索式教学是小学数学教学的新思想。它旨在改革传统数学教学“满堂灌”的机械训练方式和对学生单一的评价方式 ,建立多元化的评价标准 ,充分发挥学生学习的自主性 ,培养创新意识 ,形成探索和解决问题的能力。那么如何才能在教学过程中充分运用好小学数学的探索式教学模式 ,发挥学生主动探索的独立性和求异性呢 ?一、把握主体 ,扶放结合《九年义务教育数学课程标准》(实验稿 )指出 :“教师在教学过程中仅仅只是组织者、指导者、参与者。”学习的主体是学生 ,教师在于创造性地进行教学 ,引导学生通过自主学习提出问题、分析问题、解…     

初中数学变式教学的实施原则及相关研究

正目前,许多中学数学教师在教学中进行了变式教学的应用,这是我国实施双基教学的一条重要探索实践之路。本文试图在初中数学教学中对变式教学模式的应用进行初步的探索。一、数学变式教学的内涵(一)变式教学变式思维不仅是一种新颖的教学方法,而且是一种富有创新精神的的思想方法。变式是一种手段,它是创新和模仿的中间桥梁,对于创新思维有着不同寻常的促进作用。变式教学是老师进行课堂教学过程中,使用变式的思维方式在不同的环境     

析建构观下的两种数学教学模式

建构观下的2种主要的数学教学模式：支架式数学和抛锚式数学教学，支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种观念框架，这种框加可的观念是发展学习者对问题的进一步理解所需要的，抛锚式教学也叫“实例式教学”或“问题教学”。     

探究式教学在小学数学教学中的运用

教学是师生之间双向互动的过程,尤其对于小学数学这样一门兼具工具性与结构性的学科而言,不仅是一门学科,更是一门增强学生思维能力的课程,要提高小学数学教学质量,需要深入分析新课改要求,在实际教学中探索新的教学模式。探究式教学法正是在目前教育体制下应运而生的一种新型教学模式。教学实践表明,在小学数学教学中应用探究式教学能够有效提升学生的积极性,探究式教学是符合小学数学学科特点和小学生身心发展特点的教学模式,它的运用可以促使学生主动思考,创建良好的课堂环境,使学生在进取、自由、热烈的氛围中,在教师精心设计的教学情境中,实现自主合作、探究学习,体现其主体性。     

探索教学法在数学教学中的应用

阐述了数学探索式教学模式的意义，给出了数学教学探讨模式的基本程序．同时指出了教师在实施探讨模式教学中应注意的一些问题。     

“思路教学”数学课堂教学模式初探

教学模式是指在一定教育思想指导下和丰富的教学经验基础上。为完成既定的教学目标，对构成教学过程的诸多要素进行充分的考虑，在时间和空间方面所设计的比较稳定且简明的组合方式，是教学理论应用于教学实践的中介环节。“思路教学”式是我校近年来为探索数学课堂教学体现素质教育的特点，切实提高课堂教学效益，减轻学生负担，提高学生数学素质所探索研究总结概括的易于教师接受，便于教师操作，深受全校数学老师欢迎的教学模式。     

论述学案式教学模式在初中数学教学中的应用

初中数学是学生进一步更加深入的思想学习数学的重要阶段,虽然新课程标准提出在当前的教学过程中,需要以学生为教学主体,但是在实际的教学中,教师难以改变以自身和教材为中心的教学模式。学案式教学模式就是针对这种情况提出的一种符合初中数学教学形式的方式,本文主要就学案式教学模式在初中数学教学中的应用进行简要的分析。     

多媒体技术与数学"启发-探究"式教学

数学“启发-探究”式教学是一项古老而又年轻的教学方法。利用多媒体技术来进行该种数学教学是一项斯的研究课题。该文从“启发-探究”式教学的历史、实践与探索与多媒体的结合方面来论述．从数学概念、数学原理、解决数学问题的三种“启发-探究”教学模式来阐述了“启发-探究”式教学。     

谈数学探索式教学

数学探索式教学是指在教师的引导下，师生共同参与，全方位展示数学思维过程的一种教学模式，主要包括概念内涵与外延的思想方法与形成过程，充分展现数学问题的提出与解决方案的选定，数学结论的最终发现与论证的过程。一、新课讲授中的探索式教学教材中现成的知识，特别是一些重要的定义、定理、公式、法则等，虽然都是前人早以发现了的真理，但是如果教学中仅仅照搬课本中的结论，而不去揭露结论的探索过程，不给学生创设再发现的机会和条件，只是让学生机械地接受、生硬地套用就会阻碍学生思维的发展不利于学生探索能力和创新能力的培养…     

数学教学与学生创新思维能力的培养

在数学教学中所研究的创造思维,一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动.创新思维的教学模式包括开放式教学、活动式教学、探索式教学.创新思维就是创造力的核心.本文对怎样培养学生的创新思维能力进行了探讨.     

变式教学在初中数学教学中的应用分析

变式教学作为一种新型的教学模式,在数学教学中有着不可替代的重要地位,因此,文章以初中数学教学为例,具体分析变式教学在初中数学教学中的应用措施,以供相关教职人员借鉴。     

数学课堂变式教学要把握三个“度”

变式教学主要是指对例、习题进行变通推广,让学生能在不同角度、不同层次、不同情形、不同背景下重新认识的一种教学模式.在数学教学中,恰当合理的变式能营造一种生动活泼、宽松自由的氛围,能开拓学生的视野,激发学生的思维,有助于培养学生的探索精神与创新意识.但若对变式的“     

浅析初中数学教学中合作学习模式的应用

在过去,初中数学教学以传统的传授式教学方式为主.近年来,新课标的发展对我国初中数学教学提出了新的要求和挑战.在这种形势背景下,传统的传授式教学方法已经不能满足新时期的教学需要.因此,教师要转变教学观念,探索新的教学模式以适应新时期发展需要.其中,合作学习模式是一种合作互动的教学方法,在提高初中数学教学效果方面发挥着重要作用.本文介绍了合作学习模式的重要性,并结合初中数学教学实际,对合作学习模式的具体应用进行了分析.     

浅谈高中数学教学中的变式训练

数学是高中阶段的重要学科之一,在素质教育不断深化的今天,如何在减轻学生学业负担的前提下提高高中数学教学效率,已成为数学教师面临的重要课题.在数学教学中,变式训练是锻炼学生数学技能和数学思维的重要方式,是一种非常有效的探究性教学模式.如果我们能将变式训练适当地应用于高中数学解题教学中,通过变式训练来锻炼学生的数学应用能力、解题能力,数学教学效率将会得到显著提升。     

学案式教学模式在初中数学教学中的应用

学案式教学模式是建立在新课程理念上的一种教学模式,对于教师的课堂教学能够起到积极的作用.基于此,对学案式教学在初中数学教学中的应用进行分析和研究,以期有效提高初中数学教学效果.     

浅谈探索式教学在高中数学教学中的应用

作为一名在教学第一线岗位上的教育工作者,笔者深深了解到高中数学教学中存在的许多问题随着时代科技的进步都要随之更新,在这几年的教学实践当中,笔者逐渐发现探索式教学应用上的巨大作用．本文浅析了关于探索式教学的应用方法,主要包括揭示概念及思想方法的概括形成过程,暴露数学问题的提出过程,解决方案的制定选择过程以及探索数学结论的发现、论证过程等．随即讨论了探索式教学中需着重注意的问题,最后则谈了一些笔者对探索式教学对于学生在学习数学中自信心培养的作用．     

在数学教学中提倡“数学日记”

从2000年开始，我国已把“探索型课题学习”列入教学计划，规定了教学时间．而“数学日记”就是数学“探索型课题”研究过程和结果的展现形式．所谓“数学日记”，就是学生以日记的形式记述他对数学知识、数学思想等领悟、理解、应用和推广；对教师教学的评价和对数学教学的要求以及向教师请教遇到的各种问题的解决方法．“数学日记”是一种培养学生数学开放思维的教学模式，因此，在数学教学中我们提倡“数学日记”。