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马卡连柯曾说:“我自己从十七岁起就当教师,我曾长时间想过:最好先把一个学生管理好、教育好,然后再教育第二个、第三个、第十个,当所有的学生都教育好的时候,那就会有一个良好的集体了。 相似文献
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江怡武 《中国科教创新导刊》2010,(16):228-228
班级是一个学校的重要组成部分,班级管理的好坏直接影响到学校的管理质量。本文从如何增强班级的凝聚力着手,为促进班级管理提出几点建议。 相似文献
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班集体是学生成长的摇篮,一个积极进取全面发展的班集体,必将对每一个学生的个体发展起到巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。作为一个班主任,如何引导、组织好学生建立班级的集体荣誉感,增强班级的凝聚力,是班主任工作的重点,是带好一个班级的关键。 相似文献
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人际关系是群体成员在交往中形成的一种稳定的心理联系,是群体赖以形成和维系的心理基础。在班集体中,人际关系的协调,主要指同学间关系的协调,它是一个优秀班集体形成的必备条件。所谓同学关系,包括按学校和班主任规定组成的正式群体,以及学生在一起学习、生活,不断接触过程中自然形成的非正式群体,俗称小群体。正式群体听命于教师的指挥,以校纪 相似文献
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一、情感激励
“感人心者莫乎情”,班主任应深入学生,走进学生的情感世界,与学生在情感上零距离接触,让他们感受到班主任真挚的爱,体会到班主任的确在为自己着想,从而自觉地听从班主任的教导。我的做法是: 相似文献
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增强班级凝聚力,班主任要以身作则,建设一支优秀的班干部队伍,真心对待每一名学生.设立合理的共同目标,制定适度的行为规范,还要经常组织开展一些有益的活动,培养学生的集体意识,不断增强班级凝聚力。 相似文献
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班级工作的成败很大程度上取决于班级凝聚力的强弱,班级凝聚力的强弱又依赖于班主任、班干、学生三者之间人际关系的和谐与否。增强班级凝聚力,需要在科学价值观的指引下加强班主任、班干、学生之间的有效沟通,实现班级人际关系的和谐。 相似文献
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教育家苏霍姆林斯基曾说:"集体是教育的工具。"一个充满朝气、锐意进取、和谐发展的班集体,必然对每一位学生的发展起着巨大的熏陶和激励作用。当然,要创建一个优秀的班集体并不容易,关键靠班级强大的凝聚力。下面我就平时在班级管理中如何增强班级凝聚力,谈谈自己的做法。 相似文献
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周锦梅 《中国基础教育研究》2006,2(1):55-55
班级是学校教育教学的基层组织,是实施教学的基本单位。班级管理的好坏直接关系到良好学风、班风、校风的形成。要提高教学质量,班级管理必须做到严格有序。而魏书生老师的班级管理经验告诉我们:班主任工作要重视培养学生的创造性和独立工作的能力,让学生成为班级的主人,学校的主人。结合我班的实际情况,在此我谈谈自己的几点做法: 相似文献
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党中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称《意见》)中提出:“班级是大学生自我教育,自我服务的主要组织载体,要着力加强班级集体建设,组织开展丰富多彩的主题班会活动,发挥团结学生、教育学生的职能。班级就是高校开展活动,进行管理的基本组织单位。而当前,在班级里存在一些缺憾和不足,阻滞了班级凝聚力的增强.如:班集体及其成员缺乏目标和力争上游的动力; 相似文献
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高校班集体的凝聚力是班级文化氛围的深层内核,只有增强班级凝聚力,才能构建出和谐优秀的班集体,才能激励学生不断进取,健康成长,对强化班级管理,提高全体学生团队意识和集体荣誉感.有十分重要的意义。本文阐述了大学班级凝聚力培养的途径。 相似文献