“行为引导型教学”法在数控教学中的应用效果观察

行为引导型教学主要是通过团队合作的模式来有效引导学生的自主学习能力,让学生的行为能力最终有所体现。同时,行为教导型教学是以学生为中心的一项教育开展模式,其有利于促进学生行为能力的提升,使得学生成为课堂的主体。数控专业结合行为引导型教学可以有效促进学生的专业能力和实践能力,本文将对行为引导型教学在数控教学中的应用效果进行研究和分析。     

行为引导型教学在技工学校教学中的有效性分析

行为引导型教学对培养学生的关键能力有着独特的作用,随着教学目标、教学内容和教学方法的改变,只有及时改变对学生的评价,才能对行为引导型教学的有效性进行分析。     

行为引导型教学法在电工教学中的应用

行为引导型教学法倡导学生注重教育学的全过程,积极鼓励和引导学生学习,提高学习动机和自主学习能力,在电工电子教学中引入行为引导型教学方法要求学生积极地转变教学思想,创造更开放的教学环境,深入地挖掘教材中的精髓。近年来,为了更好地推动电工教学事业的迅速发展,培养适合21世纪经济发展的技能型人才,行为引导型教学方法在当前中职教育改革中逐渐流行,正是现在技工教学的需要。     

探讨“行为引导型教学”法在数控教学中的应用

行为引导型教学法主要指以学生为中心而开展教学的一种方法,关键在于促使学生行为发生变化,让学生真正成为课堂的主人。对于数控专业的教学来讲,行为引导教学法对学生实践能力、专业能力等综合能力的培养具有极大的促进作用。本文对行为引导教学进行分析,并在此基础上对行为引导教学法在数控教学中的应用进行简要探讨。     

行为引导型教学法在朗诵教学中的实践与感受

行为引导型教学法是近年来从德国引进并在国内职业教育领域试行推广的一种崭新的教学理念和教学方法。在口语交际训练课的朗诵教学中，可以尝试运用行为引导型教学法，集中训练学生的朗诵能力。实践表明，行为引导型教学法有利于发展学生个性，培养职业学校学生的综合职业能力，体现了创新教学的理念。     

行为引导型教学法在语文教学中的应用

通过行为引导型教学法在语文教学中的应用，探讨了行为引导法的优势及需要注意的问题。     

浅谈晶体二极管、三极管实训教学

行为引导型教学,是一种全新的教学手段和教学理念,它通过使学生脑、心、手全方位的投入,从而达到较好的教学效果.本文结合晶体二极管和三极管的实训教学,运用引导型教学方法,论述了使学生快速掌握基本技能的方法.     

行为引导型教学在职业资格能力培养中的作用

行为引导型教学在职业学校的专业课程和专业基础课程的教学实践中,大力贯彻国家的法律政策,遵循教育教学规律,培育新的课改理念,运用行为引导型教学的方式,使在校学生能解决学习中遇到的问题和困难,学会合作、学会交流,培养自己的综合能力.     

行为引导型教学法在电工电子教学中的应用

本文介绍了行为引导型教学法在电工电子教学中的应用,重点说明了大脑风暴法、案例教学法、模拟教学法的具体实施.     

行为引导式教学法在焊接专业课程中的应用

本文从行为引导型教学方法的含义及其教学功能、行为引导教学法的实施、行为引导教学应注意的问题三个方面阐述了行为引导型教学方法在技工学校焊接教学中的应用。     

"行为引导型教学法"与《计算机应用基础》课程的教学实践

本文以行为引导型教学法为指导,将“计算机应用基础”的操作技能划分为“硬件识别与安装”、“软件安装”、“OFFICE软件使用”三种基本行为。在此基础上,构建本课程相应的三种行为引导型教学模式,并根据校本教材,分别设计了它们的课程教学结构,深入实施行为引导型教学。     

贸易经济专业实训教学中的行为引导研究

新的业态和贸易形式对贸易经济专业的实训教学提出了新的要求。结合贸易经济专业实训课的特点,创造性地将行为引导教学法应用于贸易经济专业实训教学,并通过理论和实践分析,探讨了行为引导型教学法在贸易经济专业实训教学的实施方案和重点环节。     

突出学生的主体地位提高实习教学质量——在实习教学中推广应用行为引导型教学法的思考

在实习教学中推广行为引导型教学法应注重促进教师做好三个转变,以推动行为引导型教学法的具体实施;突出学生的主体地位,充分调动学生的积极性;营造开放性的教学环境,促进学生的自主参与和积极交流。     

行为引导型教学法在中职英语教学中的应用分析

行为引导型教学适应了现代职业教育的需求,在教学过程中主要强调了对学生职业素质以及职业能力的培养。通过阐述行为引导型教学的基本概念,分析了中职英语教学过程中存在的问题以及相应的对策,探索行为引导型教学在中职英语教学过程中的应用。结果表明,行为引导型教学在中职英语教学中能够有效激发学生自主学习的愿望,也满足了现代职业教育对于学生发展的要求。     

突出学生的主体地位 提高实习教学质量——在实习教学中推广应用行为引导型教学法的思考

在实习教学中推广行为引导型教学法应注重促进教师做好三个转变，以推动行为引导型教学法的具体实施；突出学生的主体地位，充分调动学生的积极性；营造开放性的教学环境，促进学生的自主参与和积极交流。     

行为引导教学法在中职教学中的应用

行为引导型教学法以其先进的教学理念正在为更多人接受并提倡。由于中职教育的特殊地位和中职学生的学习特点,在中职学校也迫切需要对传统教学方法进行改革和创新。在中职教学中运用行为引导教学法,效果很好,尤其在充分发挥教师主导学生主体的教学地位等方面具有传统教学方法不可比拟的优势。     

谈行为引导型教学法在会计教学中的运用

针对目前会计教学不能充分调动和激发学生学习的主动性、能动性以及提高学生解决问题能力的问题,探讨了行为引导型教学法在会计教学中运用的方法和途径。     

行为引导型教学法在实习教学中的应用

目前全国各地的职业技术学校正在大力推广从德国引进的中德职业资格证书合作项目(ZPZ)--行为引导型教学法,我校于2002年以来一直重视行为引导型教学法在教学中应用,先后两次聘请有关专家到校对全体教师进行行为引导型教学法的培训,使行为引导型教学法在我校得到了很好实践和推广,并取得一定的效果,本文介绍行为引导型教学法之一的"课题法"在实习教学中的应用方法.     

“案例教学法”的认识与实践

近年来，“行为引导型”教学法在职业教育中颇受重视，尤其在技工教学领域得到相当程度的推广。鉴于目前有关的教育资源和现状，众多教师在施行过程中遇到了一些难题，往往难以执行到位。笔者认为，“行为引导型”教学法没有标准模式，它应是促进教师改善传统教学方法的一个契机，改革教学方法的一个思路。     

让编程教学摆脱枯燥——谈行为引导型教学方法在编程教学中的运用

本文主要讲解了“行为引导型教学方法”在“计算机语言编程”课程中的运用,并从“大脑风暴法”、“案例教学法”和“项目教学法”这三个方法分别加以详细说明。