“实话实说”寓教于乐

中央电视台崔永元主持的“实话实说”栏目，倍受广大观众喜爱和推崇。崔永元也由此成了家喻户晓的著名节目主持人，他主持节目思维敏捷、态度严谨、语言精炼、情节生动，节目内容情景创设合理恰当、自由灵活、形式多样。嘉宾在主持人的引导下侃侃而谈，观众们又在嘉宾的“实话实说”中领略到真情，观众“入境”“生情”，于是积极参与进来，主动说实话、谈实感，气氛热烈，声情并茂，崔永元的概括点评富有哲理，令观众回味无穷。一个个真实的故事讲得动人、有趣，耐人寻味，给观众留下了深刻的印象。我认为这个栏目的最大特点：创设了情景，形成了主持人、嘉宾与观众互动的氛围。     

让“实话实说”点亮课堂的辉煌

《实话实说》是我国电视谈话类节目的“开荒者”，它以高度浓缩又高度开放的特点体现着媒体的价值，真正实现了观众的参与和交流。     

从崔永元的“实话实说”得到的启示

语文课颇受学生的欢迎，于是就有同事问有什么“招法”，每次自谦之余也想给别人一个简单明了而又行之有效的“口诀”，可化复杂为简单却并不那么简单，冥思苦想而不得要领：全新的教学理论、全新的知识结构、全新的课程认识、全新的学生观……一两句话怎么能说得清呢?     

崔永元的童年

从“实话实说”到“小崔说事”，再到“电影传奇”，有人这样概括中央电视台著名主持人崔永元的形象：潜藏在冷峻外表下犀利的批判，时常有“不经意”而来的经典妙语，缜密的思维和不动声色的引导，从容自信潇洒的风度，这就是对新一代谈话类节目主持人的最佳描述。     

“实话实说”开班会

周一上午的最后一节是班会。每到这个时候,作为班主任的我,总是不厌其烦地反复强调卫生啦、路队啦、课间操啦、课间秩序啦、课堂纪律啦,这样做可以,那样做不可以,等等,等等。说得不少,可学生呢,像一群听话的羔羊,总是处于被动、不情愿和“挨训”的地位,到头来效果一般。有一次,我看中央电视台的访谈节目《实话实说》,节目中诙谐幽默、轻松愉快的气氛和双向交流的谈话方式,使我大受启发,我想,我们何不也开一个“实话实说”班会呢?只要正确引导,相信效果肯定不会错。于是,在一次班会上,我向同学们宣布:“同学们,今天这节班会课,我们来一个实话…     

实话实说have to

[主持人]Hi，大家好!我是“实话实说”栏目的主持人，今天我们请来的嘉宾是Mr Have to，大家可以畅所欲言，与Mr Have to面对面交流一下。[第一段]     

幼儿园里的“实话实说”

中央电视台“实话实说”栏目,深受观众喜爱。它的精彩在于嘉宾和参与观众能畅所欲言,实话实说,积极互动。每次节目,都可以引发观众对某个现实问题的深入思考。我们     

“中国名嘴”的“家学”——崔永元的家教故事

成功类型：中央电视台《实话实说》栏目主持人,被国外媒体誉为全球电视业最为机智的谈话节目主持人。家庭背景：军人家庭。父亲：团政委,母亲：家属委员会主任。家教特点：家风纯正,要求严格,注重传统美德教育和做人教育。     

崔永元等人的“授课”艺术

我并不是个电视迷．但在我们家里．我同女儿为争夺电视频道而“开战”却是常事。而我每回想争夺的频道节目通常是三个：崔永元主持的《实话实说》，汪华主持的《曲苑杂坛》以及刘建宏主持的《五环夜话》。至于其它节目，偶而也有让我喜欢的，但像这三档节目。令我长期着迷的，还不多。     

形容词比较等级“实话实说”

【主持人】我们知道大部分的形容词都有原级、比较级、最高级三种形式。今天作客“实话实说”栏目的嘉宾就是形容词比较等级“三兄弟”。瞧,说曹操,曹操到。他们来了!     

“实话实说”教学模式浅探

话题必须与学生的生活特别是思想密切相关，是学生感兴趣的，产生了一些困惑与误解的。话题的最终选定，最好由任课教师与学生、班主任以及其他学科教师共同商量完成，同时要考虑到思想     

教育中巧用“实话实说”

一次课间，我班的两名学生因一件小事发生口角，一番唇枪舌战之后，恼羞成怒动起手来。我拿书走进教室时，他俩正打得“投入”。几个拉架的同学见我来了，都闪开了。我刚想说什么，上课铃响了。他们由于没有看见我，铃声响了也没有要将这一“回合”结束的架势。     

当一回“主持人”教师

每当看到《开心辞典》、《实话实说》节目中,王小丫、崔永元等通过穿针引线,使观众积极参与、热情高涨,让观众既当“演员”又当“观众”,自始至终发挥着主体作用时,我就想到了自己的教学．能不能把自己的课也设计成像主持人主持节目一样呢？终于有一次,学校安排我上一堂双语观摩课,我有机会实现了我的愿望,过了一把当主持人的瘾．     

李圣珍：“差生”的救星——我眼中的当代教育名师

知道李圣珍这个名字，是在2000年3月2日中央电视台《焦点访谈》栏目那期《教子需有方》的节目中。荧屏里那个叫马珥的女孩和她的“妈妈”李圣珍老师的故事催人泪下，撼人心魄。     

生物课堂“交流-互动”式教学的探索与实践

中央电视台的《实话实说》栏目收视率较高,节目深受大众欢迎,其成功的原因有很多,其中很重要的一点就是主持人与观众是交流互动的。如果教师想具有节目主持人的手法,不是“捏住鼻子硬灌”,那就要改革现行教育方法和手段。其中“交流一互动”教学不     

孩子们的实话实说

那天的“口语交际”课主题是“该怎么做”。书上有两幅插图,大意是小松不小心把家里的花瓶打碎了,如实告诉了爸爸,却被爸爸打了一顿。书中的问题是：“如果我遇到这种事情,该怎么做呢？”为了解真实情况,我鼓励孩子们实话实说。     

学学解缙：变“实话实说”为“避实就虚”

何谓“实话实说”？就是老老实实规规矩矩地说，有一说一．有二说二，其特点是字字句句皆有出处，容不得任何夸张与想象。而“避实就虚”却并不要求一字一句皆有出处，它追求的是妙语连珠与妙趣迭出。事实也表明，这种看似虚幻的“说”法极富表现力，常常能使人“避实就虚”，极方便地摆脱困境。     

山东省教育科学“十一五”规划课题主持人培训会在济南召开

2006年10月8日至9日，由山东省教育科学研究所，山东省教育科学规划领导小组办公室主办的山东省教育科学“十一五”规划课题主持人培训会在济南隆重召开，来自全省各市的省教育科学“十一五”规划课题主持人及学校教育科研骨干教师700多人参加了会议。山东省教育科学研究所所长，山东省教育科学规划领导小组办公室主任王积众研究员出席会议并讲话。会议由山东省教育科学研究所副所长亓殿强研究员主持。     

学习改变生存环境

中央电视台曾播出《实话实说》“我和儿子一个班”。讲的是安徽省东至县一个只上过小学的农民汪永平，36岁，与儿子同在初一一个班读书。教书的老师比他小12岁，女儿读初三，比他高两个年级，用主持人的话来说——“整个全乱了套”。     

“神童”的启示

2005年6月5日，中央电视台新闻频道《新闻调查》栏目播出的一期节目《神童的成长》，给了我深深的思考。