创新人才成长要素浅析

创新人才的成长是有条件的，惟有改革那些影响创新人才成长的要素，给他们创造一个宽松自由的、具有良好学术氛围的环境，才能使创新人才茁状成长。     

坚持“三个面向”培养创新型人才

邓小平同志提出的“三个面向”是我国社会主义现代化建设新时期教育改革和发展的战略指导方针,面对21世纪知识经济的挑战,落实“三个面向”,实现科教兴国,培养创新型人才是历史对高等学校提出的前所未有的紧迫任务,如何培养创新型人才已成为高校教改和探索的课题。     

高校营造创新型人才成长环境的五大要素

创新型人才是决定一个国家、一个民族前途和命运的重要因素,是决定一所学校人才培养是否成功的重要指标。新形势下创新型人才的培养所需环境更为复杂多变,家庭、学校、社会、网络、自我五个维度在人才的成长和培养中起着至关重要的作用。     

加强心理健康教育促进人才成长

高一新生进入新环境,容易出现适应不良的情况。心理辅导课要加强适应性辅导,帮助他们适应新的学校,适应新的教学方式,适应新的同学与老师,让他们健康成长,快乐成才。     

搭建人才成长“立交桥”

正教育兴则国兴,教育强则国强。推动教育改革发展,是提高国民素质、建设人力资源强国的必然要求。考试招生作为教育领域的风向标,是评价人才和选拔人才的指挥棒,对培养什么样的人、怎么培养人具有重要的导向作用。抓好考试招生制度改革,就找准了突破口,牵住了教育领域综合改革的"牛鼻子",必将推动教育朝着更加科学健康的方向发展。一、考试招生制度为何要改我国考试制度由来已久。"十年寒窗无人问,一举成名天下知"、"春风得意马蹄疾,一日看尽长安花"等     

实施终身教育 构建人才成长的“立交桥”

知识经济的到来，引发了教育的革命，终身教育成为教育发的必然趋势，本文阐述了终身教育的意义，作用，以及如何寻找进行终身教育的有效途径，构建人才成长的“立交桥”。     

加强实践教学环节培养“三创”人才研究

21世纪是一个以创造、创新、创业为特征的世纪,知识经济将占据主导地位、随着世界经济、科技竞争的日益激烈,人才竞争首当其冲,时下社会所需要的已不再是单纯的知识型人才,而是知识＋能力＋素质的复合型人才．其主要特征就是富有创造性,     

基于人才矢量分析的拔尖创新人才成长规律研究

“人才矢量分析”是一种基于人才发展方向性分析的对拔尖创新人才的分层、分类研究。以清华大学人才培养为案例,通过对毕业生调查分析,认为人才成长是一种具有生长优势的矢量。采用“人才矢量分析”揭示拔尖创新人才的发展方向,研究人才培养成长的规律,提出人才培养中要注意“方向选择、优势积累、创新突破”,为拔尖创新人才培养提供理论参考。     

人才成长应有的“生态门槛”

自然界生态系统的一个重要特点就是它常常趋于一种稳定或平衡状态,在这种状态下,系统内部所有成分彼此相互协调。社会上的人才之生产、使用、流动、配置、退出等,也可以用生态平衡的理论及实践来加以思考与改进。笔者认为,从生态视域重新思考人才问题,对于深入贯彻落实科学发展观,推进人才工作科学化具有重要意义。一般而言,越是高级人才,对环境的要求越是高,越是苛刻。     

大学教育要有利于个性化人才的成长

21世纪是知识经济时代，知识经济的核心特征是知识创新。大学生是知识创新的主力军，培养当代大学生的创新能力，造就一大批具有创新意识和创新能力的高素质人才队伍，是高等学校面临的一项首要任务。     

学习型社会中的人才成长

进入21世纪,站在新的历史起点上,任何人都会感受到来自知识经济时代学习型社会对人才成长所带来的冲击.学习型社会的核心理念是倡导"终身教育,终身学习".在这个背景下,无论是今天的高等教育还是人才成长,无不面临着来自学习和教育革命的挑战.……     

开辟人才成长“绿色”通道

知识经济的到来,对劳动者素质的要求越来越高。企业竞争能力的强弱,发展的后劲大小,关键取决于人的素质。人的素质的高低,在一定程度上决定一个企业的前途和命运,而人才的成长必须靠科学合理的机制来保证。     

华丰矿“筑巢引凤”为人才成长搭平台

山东新汶矿业集团华丰煤矿进一步拓宽人才引进渠道,加大“筑巢引风”力度,力争到2012年末,人才总量进一步扩大,人才规模占全矿在岗员工总数的比例由目前的12．3％提高到20％。     

为创新人才的成长“敞开”空间

创新人才只能是自主成长起来的,或者说,创新人才是自己“冒”出来的,而不是被他人“养”出来的。     

浅议心育、德育与人才发展

德育与心理教育在理论上互为一体,在教育实践中彼此融合目前在德育实践中存在着强调保持社会正常的道德秩序而忽视个体在道德上的自立发展的问题：心理教育是促进教育发展的有效手段,有助于德育观念和德育模式的更新．有助于学生进行道德思考与行为内化,有助于德育整体效应的扩大,等等。     

关注人才成长提高历史教学有效性

课堂教学的有效性是评价一堂课成功与否的标准,因此,每一位教师都会把追求课堂教学的有效性作为自己的目标,去努力实现。作为一名历史老师,应该从学生的情感、学生的心理态度、教学的方法这三个方面来追求历史课堂教学有效性。     

探究舞蹈创作者隐形心理特点促进人才成长

舞蹈创作,一方面遵循着舞蹈创作的共性规则,另一方面凝结着舞蹈创作者的隐形心理性格特质,这种隐性心理特性表现在舞蹈思维、舞蹈题材、舞蹈结构、舞蹈动作等各个方面。探究舞蹈创作者隐形心理特点,对更好地了解舞蹈的创作有重要意义。     

创新人才选拔培养中的四个“不可”

尚勇在第6期的《求是》撰文说,科学认识创新人才成长的内在规律,更新人才观念,创新管理体制,是促使创新人才不断涌现的关键。在人才观念上,要坚持四个不可:(1)不可用选官员的方式选拔创新人才。一是不能在素质上要求那么全面,要重其特长。二是用选拔官员的笔试、面试方法很难甄别出真正的     

“人才管理”与管理人才

管理人才主持的渗透着人才开发的参与管理，可称为“人才管理”。 其基础依靠尊重人才的群体风气，领导担负支持人才的组织使命，过程贯串显现 人才的创业活动，特征蕴含创业系统的人才机制。它坚持优化生态平衡、强化主 体创业的管理理念，取精用弘，蓄势应时，将在专业化成为大趋势的新世纪，再造 事业辉煌。     

金融创业人才心理研究综述

金融创业人才是金融领域的新兴群体,随着国际金融的发展,他们逐渐成为中心建设的不可或缺的重要推动力量。他们将金融领域内的新兴技术快速运用到实践当中,克服传统金融业的弊端,实行金融资本与实体产业的融合,有效地加速了金融资源的集聚和配置,在一定程度上解决了中小企业融资难发展难的现状,促进了金融产业的创新与发展。开展对金融创业人才的心理研究对促进金融体制改革、推动经济发展起到积极的作用。