开放式数学课堂教学的尝试

《数学课程标准》十分强调"过程"一词,即在教学中既要重视学生的参与过程,又要重视知识的重视过程.数学课堂教学过程是一个特殊的认识过程,是一个充满心理活动的过程,是一个不断探索解决问题的过程.有了学生的参与,课堂教学才显得生机勃勃,学生才会变成课堂学习的主人,才会有感官、心理、情感上的诸多体验.由于数学教学的本质是数学思维活动的展开,因此数学课堂上学生的主要活动是通过     

数学思想方法在数学教学中的渗透

在小学数学课堂教学中,教师要引导学生学习基础知识和基本技能,懂得有条理地思考和清晰明确地表达思考过程,能运用数学思想方法分析和解决问题,形成良好的思维品质,为以后的学习奠定基础。     

因真实而精彩的数学课堂

数学课堂教学应关注学生真切的感受、情绪的体验、数学学习的幸福感。学生是学习的主人,课堂是他们的,只有让他们自己参与到学习的过程中去,学习才会有收获。     

融入数学思想提升小学生数学素养

在小学数学教学过程中,融入数学思想,应该贯穿在数学学习的整个过程中。在学习教材上的知识时,引导学生挖掘数学思想。在学习各个知识点时,感悟数学思想,巩固复习时,体验数学思想,解答习题时,应用数学思想进行思考,作出正确解答。     

数学思想方法在小学数学教育教学中的应用浅析

在小学阶段,相比起语文、英语、体育等学科,数学有其本身独特的思想方法,这不仅是学生在学习数学时应该掌握的基本方法,而且在大方向上也符合新时代数学的教学目标。将数学思想方法带进小学数学课堂,能有效激发学生的学习兴趣,使其主动学习和思考,在提高学生学习效率的同时提高教师的教学质量。本文结合当前数学教学现状,就小学教师在教学过程中如何把数学思想方法应用到课堂教学作简要分析并提出相关教学策略。     

基于数学文化优化初中数学教学

为了更好地践行素质教育的思想,在对初中数学教学内容进行规划和把握的过程中,以学生学习能力增长为出发点,让学生在探索思考判断的过程中,有正确的数学学习价值观念十分重要.在这个过程中,还需要结合数学文化的基本思想,通过数学文化,指导学生规范自身的数学学习行为,这对于学生学习质量的提升具有十分重要的积极影响,所以,明确数学文化在初中数学教学中的基本作用是非常有必要的.     

在过程中引发学生数学思考

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学课堂教学应激发学生的学习兴趣,引发学生的数学思考,它不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法．”教师应引导学生“追求揭示知识的生长过程”,     

如何让学生享受学习数学的乐趣

兴趣是影响学生学习积极性的重要因素,学生只有在学习数学的过程中找到乐趣,才会爱数学,从而学好数学。文章从创造愉悦的学习环境、改变课堂教学形式、紧密联系生活实际等方面探讨了让学生找到数学学习乐趣的方法。     

数学课堂中如何激发学生的学习兴趣

＂兴趣是最好的老师＂,只有有了兴趣,学生的学习才会拥有不竭动力和力量源泉。在课堂教学中培养学生的学习兴趣,对于培养学生的创新精神和实践能力有重要的推动作用。在数学教学的过程中充分激发学生对所学知识的兴趣,充分调动每一个学生学习的主观能动性,从而使每一位学生喜欢学习数学,爱上数学学习,始终在快乐中学习,享受学习数学的快乐。     

在初一年级进行数学思想方法教学的体会

<正>数学思想方法是数学的精髓,是数学的根本,在数学教学过程中渗透思想方法教育,能强化教学效果,提升学生数学素养。初中数学中涉及的思想方法很多。如何让初一学生迅速适应初中数学学习?如何提高课堂教学质量,使学生学会思考和解决问题?解决这些问题的关键是重视数学思想方法的教学。我就初一数学教学中数学思想方法的教学谈谈体会。一、挖掘教材中的数学思想方法     

数学教学中如何渗透数学思想

数学思想应作为新课改的重要内容渗透在课堂教学的过程中,教师在讲清数学知识的同时,应该将蕴含在数学知识背后的数学思想＂挖掘＂出来,从而使学生喜欢数学,并自主学习数学。认为可以从展示知识产生的过程、揭示知识的本质属性、把握知识的内在联系、学会知识的应用等4个方面对学生进行数学思想的渗透。     

让学生真正经历数学学习过程

在教学中,教师要让学生真正经历数学学习过程,不断在体验与创造中学习,只有这样,学生才会把数学学习看成自己的事,数学也才能真正进入学生的内心。著名数学教育家托利亚尔在《数学教育》一书中指出:"数学教学是数学思维活动的教学,而不是数学活动的结果——数学知识的教学。"数学的价值不在模仿而在创新,数学的本质不是技能而是思想。数学学习的过程不能只是一个遵照指令进行程     

数学思想在小学数学教学中的渗透

小学教育期间,数学属于一门十分关键的课程,不但能够提高小学生的创造性思维,还能够提升他们独立思考与自主学习水平,对小学生今后的发展有较大的促进意义。为了提高学生数学素质,老师在课堂教学中必须采取科学的方法,将数学思想融入学生思维之中,确保学生能够形成较好的独立思考意识,从而为学生今后的发展打好基础。文章针对小学数学课堂中数学思想的渗入进行了详细探讨。     

浅谈初中数学课堂教学策略

数学教学的主要形式是课堂教学,有效地课堂教学方法可以激发学生的学习兴趣,提高学生的思考能力,提高课堂效率。随着社会的发展越来越多的教学思想和教学设备应运而生。教师要有效地利用合理的教学资源,整合不同教学思想为己所用,让学生得益。     

渗透数学思想与提高小学生数学思维

小学数学学习的精髓不在于数学知识,而在于数学学习中所包含的数学思想。课堂教学的目的不在于让学生掌握多少数学知识,而在于提高学生运用数学思想解决实际问题的能力。小学数学课堂教学的重点应放在如何培养学生的数学思想上。这就要求教师要充分挖掘教科书中的数学思想,采取多种方法对学生进行数学思想的渗透,并逐步提高学生的数学思维能力。     

初中数学教学中的“幽默”教学法

一名优秀的数学教师,不仅能够很好地掌控整个课堂教学,更为重要的是他们在课堂教学中,能够充分地发掘教材蕴含的智力因素,审时度势,把握时机,因势利导地为学生创设良好的教学情境,激发学生的兴趣,点燃学生的学习热情,真正做到寓教于乐,让学生在学习数学中愉快地探索,尽情地思考,自由地翱翔。而只有这样,学生才会对数学知识充满好奇心,对数学学习才有足够的自信心,学习态度也能得以很好的转变。     

打造富有“数学味”的课堂

一直在思考什么是数学课堂的“数学味”,怎样的数学课堂才富有“数学味”。我想,充满“数学味”的课堂应该是既重视数学基础知识和基本技能的教学,又重视数学思想方法的渗透,重视数学基本活动经验的积累。富有“数学味”的课堂也是学生充分经历数学学习的探索过程、思考过程和反思过程的课堂。     

数学课堂教学渗透数学思想方法探析

数学思想方法应用非常广泛，教师需针对学生学情做整合处理及对应方法传授，让学生在思想方法应用中增加知识储备，养成思考习惯，提高数学综合能力。数学课堂教学渗透数学思想方法，既可以为教师执行教学方案提供支持，也可以为学生学习效率提高带来助力。在数学教学过程中，教师要对数学思想方法应用意义、存在问题、资源整合、策略设计等内容进行探究，以构建完善的执教方案，确保数学思想方法渗透效果，为学生数学核心素养提升提供不竭动力。     

打造有效课堂 感受数学魅力

在平时的教学过程中,我们经常发现,学生普遍反映数学学习比较枯燥、单调、抽象,学习时很容易缺乏信心,提不起兴趣。这不得不引起我们的思考：有效的数学课堂教学到底应该追求什么？如何提高数学课堂教学的有效性和趣味性,帮助学生达到最佳的学习状态,在数学学习过程中体验数学、感受数学的魅力呢？     

“自主学习”小学数学课堂教学模式的思考与建构

在小学数学课堂教学过程中培养学生的自主学习能力,有助于提升课堂教学效果。立足于小学数学课堂教学现状,主要分析了自主学习小学数学课堂教学模式的思考与建构策略。