对声乐教育的几点看法

在声乐的教育中,我们不能只停留或纠缠在声音的外在质量之中,而是应该意识到声音的质量必须以内在的情感体验而引发出的艺术表现和审美的需要为依据.本文作者对声乐教育提出了几点看法.     

浅谈声乐教育中学生的心理素质

在声乐教育中,学生的歌唱与心理是紧密联系互相作用的整体,歌唱总是在一定心理背景下进行,心理又总是对歌唱者发生着积极或消极的影响。因此,良好的歌唱心理素质是取得歌唱成功的关键和前提。但在平时的演唱学习和实践中,不少学生总会出现一些不良的歌唱心理,为了避免不良歌唱心理的出现,声乐教育者应该采取相应的措施。     

声乐教学中创造性思维培养初探

挖掘学生的创造潜能,培养具有创新思维和创造能力的高素质人才,是当今音乐教育面临的新课题.文章从发现问题的能力、听觉能力、音乐想象力等几个方面,阐述了在声乐教学中培养学生的创造性思维的有效途径.     

关于创造性思维在声乐学习中的重要性

歌唱艺术是一种创造性的艺术形式,其中蕴含表演者大量的思想与情感。人声是一种良好的发声乐器,歌唱便是以人声为主要发声乐器,并调节多种发声器官进行的一种艺术表达方式。歌唱者在声乐表演中将人声充分运用,并充分发挥创造性思维将作品的思想向观众传达。声乐表演需要表演者进行二度创作,将声音以一种十分良好的状态呈现,其中便充分展现了创造性思维的意义。创造性思维的锻炼是声乐表演中二度创作的关键所在,其中蕴含了独特的创造性与审美性。本文将从创造性思维为出发点进行解析,并穿插探寻创造性思维的培养方式,深层剖析创造性思维在歌唱中的意义。     

声乐心理学在声乐教育中的运用研究

声乐心理学是声乐艺术与心理学理论概念上的交融,声乐心理学在音乐课堂上的运用,可以被称之为声乐教育上的重大突破。声乐心理学的使用,对于研究学习声乐艺术的学生们的心理活动,进而更科学、合理地安排声乐教学活动有积极的作用。因此,本文将借鉴心理学在教学中的成功经验,尝试在声乐教学系统运用心理学理论进行学生教育。在此基础上,希望能够帮助学生掌握更多的声乐教学知识。     

高校声乐教学中的审美教育研究

声乐是一门重要的表演艺术,具有高度的艺术价值与文化底蕴,不同的国家对声乐的定义与呈现形式是不同的,为了实现声乐文化的全面发展,应强化对声乐教学的重视,将其设定为高校专业课程之一,实现对新一代声乐人才的培养。声乐教学蕴含有丰富的美学色彩,能从不同的角度透视出美感与文化气质,将审美教育应用其中,定会收获良好的教学效。为此,本文就高校声乐教学中的审美教育进行了分析与探究。     

论声乐美学在高校声乐教育中的渗透

本文主要探讨了声乐美学的基本内涵,介绍了高校声乐美学教学的基本内容,介绍了有关声乐美学的主要构成部分,比如声腔美、语言美以及旋律美等等,还结合了当前我国高校的声乐教育情况分析了声乐美学如何在高校声乐教育中进行渗透.     

整合高校资源促进社区声乐教育的深入发展

社区声乐教育是秉承终身教育理念和现代大教育观思想,面向社区开展的旨在提高全体成员的歌唱素质,促进社区文化发展的社区声乐教育活动.本文通过分析我国社区声乐教育的现状及发展滞后的原因,总结了整合高校声乐教育资源,促进社区声乐教育深入发展的意义,并以此提出了相应的整合策略.     

高校声乐教学的创新

本文立足高等教育的培养目标及发展前景,针对当前声乐教学中所形成的全盘西洋化、单一化的模式,提出了声乐教学应当加入中国传统音乐文化艺术,采用中国传统的唱法来改进当前的声乐教学,使其更加符合中国音乐教育的培养目标及其发展前景,将中国的声乐艺术发扬光大。     

声乐教学中创造性思维能力的培养

创造性思维是以新颖的思路或独特的方式来阐明问题并解决问题的一种思维模式,创造性思维与声乐教学是一种互为推动的关系。通过对学生的听觉能力的培养、想象能力的培养以及老师的激励教学法的运用,从而达到提高学生创造性思维能力的目的。     

创新教育的三重境界

境界一：“写生”刻画原型，寓情于景，在刻画中赋予鲜明的个性色彩。写生是绘画上的一种运用手法，它是对自然、事态、风物的刻画与描摹，近似原型的复制，但又不仅仅停留在纯粹的模仿上，而总会在描摹各种风物、事态的过程中能动地融入作者的主观倾向和鲜明的个性色彩，这就使得完成的作品既真切自然又形象生动，既再现原貌又有所拓展和延伸。因此，我们通常所说的模仿，是模中有创，仿中出新，是一种能动的模仿，创造性的模仿。“写生”作为创新教育和创造性学习的起始阶段，即创新教育的第一重境界，它对创新的要求自然是最低的，在对原…     

创新教育视野下高校艺术设计教育中学生的创新能力

随着高等教育改革的推进,创新教育成为必然。高校艺术设计教育中也需要创新,本文在阐述什么是创新教育和创新能力的基础上,分析了高校艺术设计教育中学生的创新能力和创新教育的现状,并分别从教和学的角度提出培养学生的创新能力的策略。     

声乐心理学在声乐教育中的运用探析

声乐心理学是研究与声乐歌唱艺术有关的心理现象发生和发展规律的科学,是心理学与声乐艺术的交叉学科。声乐心理学研究声乐艺术对人的心理影响的方式、方法,其目的是为了声乐艺术时间中更好的指导声乐艺术活动的开展,声乐心理学分析声乐活动中心理现象的各个方面和每个环节,揭示与声乐艺术活动相关的心理活动及心理发展的依存关系,同时声乐心理学促进心理科学理论的发展提高声乐艺术的科学性和效果,促进声乐教育事业的发展。     

创新教育视域中的高校声乐教学

随着时代的进步,高校声乐教学的方法也在逐步完善,作为专业性特征显著的高校声乐教学,需要继续创新教学方法,不断完善现实中存在的不足,在教学水平、课时设计、兴趣激发等方面持续提升,本文在客观分析高校声乐教学现状及不足后对声乐教学如何提升提出具体完善措施.     

数学与创新教育

数学与创新教育的关系主要体现在4个方面：思考的充分自由是创新的前提，严密的逻辑规则是创新的基础，无私的奉献精神是创新的品质，创造思维是创新的素质。     

浅谈声乐教学中的创新思维

随着社会的不断发展进步，人们的思想观念和思维方式都在不断的变化更新．声乐教学中，教师也在不断探索创新，力图从旧的教学模式中解脱出来，并形成新的教学方法，从而获得更好的教学效果。     

中职声乐教育中的声乐文化传播策略研究

为提升声乐文化在声乐教育中的传播实效,文章指出声乐文化可发挥出美育等作用,从而驱动声乐教育生态创新。同时指出现阶段中职声乐教育中,声乐文化传播存在声乐文化与声乐教育的协同性不足、声乐文化传播及教育模式亟待创新的问题。针对上述问题,文章指出中职院校及教师应强化声乐文化与声乐教育的协同性、构建“多链”贯通的创新教育生态、推动声乐教育中文化研究成果转化、优化声乐文化知识资源化供给机制。     

谈高校声乐教育的不足

声乐教育不仅是美声唱法中的意大利语的唱法,而且是中西结合,洋为中用。学习和掌握好意大利唱法的技能技巧,然后融入中国的作品中,恰如其分地表现出作品内涵、需求。     

声乐教学中对学生心理素质教育的培养

声乐教学中除对学生歌唱技巧训练和嗓音条件有要求以外，学生心理素质的培养与也是一个至关重要的条件。根据实践体会，总结出在教学中教师在教好专业课的同时，还要重视学生的演唱实践，积极创造机会，以实战方式开展小组观摩，正确评价，增强自信心。