为远程教育提供社会化公共服务是电大可持续发展的必由之路

当前，我国教育形势正在面临一个持续协调发展的战略机遇期，远程教育的重心开始从“量的扩张”转向“质的提升”，对全国数百万学生提供远程学习的支持服务已成为制约远程教育全面质量管理的关键环节。依托广播电视大学建设社会化远程教育公共服务体系，是教育部时广播电视大学的重要政策支持。为远程教育提供社会化公共服务也是广播电视大学可持续发展的必由之路。     

以电大为依托,构建终身教育体系

电大以其实践开放性和教学现代化为特点,开展开放教育试点,积极发展成人教育、社区教育和老年教育,促进各类教育协调发展,大力推进现代远程教育,整合各种社会教育资源,努力发挥系统办学优势,以电大为依托,形成覆盖全国的开放教育网络系统,构建终身教育体系。     

以新的理念构建中国现代远程教育公共服务体系

为推动我国高等教育大众化，构建终身教育体系，国家教育部批准了68所高等学校为开展网络环境下的现代远程教育试点。中国现代远程教育的发展出现了新的形势：一是普通高校的介入；二是企业的参与；三是社会助学中介机构的增多。在这种形势下，如何集聚力量实现资源共享，怎样规范中国现代远程教育的市场，如何运用企业的理念来变革中国现代远程教育者的教育观念是亟待解决和研究的问题。     

现代远程教育公共服务体系的构建与实践——以中央广播电视大学现代远程教育公共服务体系为例

远程教育公共服务体系是我国现代远程教育发展过程中出现的新生事物,也是我国现代远程教育实践的一项创新。文章以中央广播电视大学现代远程教育公共服务体系为例,介绍了该体系的建设与发展背景,重点突出了该体系的实践过程及取得的主要成果,并说明了该体系的应用效果。期待该体系的构建与实践,对现代教育服务业的发展和学习型社会的建设提供有益的借鉴。     

电大在远程教育公共服务体系建设中应该发挥更重要的作用

经过20多年的发展，我国电大事业取得了长足的进步，在高等教育大众化的过程中发挥了应有的作用。电大所开展的学历教育，从中专、大专到本科更不待言，而面向农村开展的推广和普及农业科学技术、向大学后进行的继续教育，面向农村中小学开展的农村现代远程教育所取得的成就更是令世人所瞩目。而从1999年开始实施的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目，使电大事业从整体上迈上一个新的台阶。     

发展社会化公共支持服务构建全民终身学习平台——广播电视大学的功能拓展与探索空间

建设远程教育公共服务体系是国家实施现代远程教育工程的重要组成部分,也是广播电视大学发展战略的重要组成部分。自2001年以来,教育部主要依托广播电视大学,对发展社会化的远程教育公共支持服务进行了多方面的探索。在这一过程中,中央电大公共服务体系建设取得了较大进展,率先建成了国家级远程教育公共服务体系、推进了数字化学习港的建设及应用示范、开展了数字化学习示范中心的建设,在电大功能拓展方面进行了开创性的实践探索。中央电大公共服务体系建设的实践,在社会化公共支持服务新模式、新机制和新领域的探索方面取得了一系列重要成果。远程教育公共服务体系未来会有更加强大的生命力和更加广阔的发展前景,同时将面临各种挑战,只有在实践中不断发现问题、提出问题、研究问题和探求问题的解决方案,才可能在建设学习型社会中发挥应有的作用。     

从河北农村远程教育服务系统看基层教学点建设——以河北电大"一村一名大学生计划"远程教育服务模式为例

河北电大"一村一名大学生计划"远程教育服务模式启示我们,基层教学点是实现农村远程教育服务的桥梁,是实现农村远程教育服务的保证.当地政府各部门的支持力度和基层教学点人员的思想认识是影响基层教学点发展的主要因素,基层教学点应通过立足本地、积极争取当地政府支持、抓好教学质量促进自身发展.     

河北省农村远程教育服务策略分析——以河北电大"一村一名大学生计划"远程教育服务模式为例

河北电大"一村一名大学生计划"远程教育服务模式具有教学管理网络化、教学过程规范化、学生学习自主化、教学辅导多样化等特点,该模式启示我们,完善河北农村远程教育服务体系要注重基层教学点建设、提高远程学习者学习能力、建构农村远程教学模式.     

呼叫中心在远程教育学习支持服务中的应用——以天津电大远程接待中心为例

远程教育从业者一直致力于远程教与学的重新整合,以克服＂距离＂给学生带来的学习障碍。互联网、通信技术以及现代服务业的发展,为远程教育教与学的重新整合提供了新的选择和解决方案。呼叫中心作为现代服务业的产物在国内外远程教育机构已被广泛应用,基于呼叫中心的远程教育学习支持服务模式,具有低成本、高效、灵活方便等优点。     

高校成人教育质量保证体系的构建浅析——以电大开放教育三维质量保证体系为例

电大开放教育以其相对宽松的入学形式。灵活多样的学习形式,内容丰富的学习支持服务和广泛的系统优势获得了广大社会成员的欢迎。在持续发展后,我们应该将更多的精力投入于开放教育的教学质量保证。提高教学质量是个综合性的工程．但要在根本上保证教学质量一定要依托于一套科学、有效、反映办学实体自身特点和实际的质量保证体系。     

校企合作网络公共服务平台绩效评价体系的构建——以宁波“校企通”为例

校企合作网络公共服务平台作为实现校企无缝对接的功能性平台,在部分地区得到了有效的实施。宁波市"校企通"是宁波率先在职业教育领域探索公共服务政府购买、专业机构运营的模式,在建设初期取得了一定的成效。为进一步提高运行效率和优化决策,弥补现有评价体系的不足,采用层次分析法(AHP)建立可量化的绩效评价指标体系,以期提升校企合作网络公共服务平台服务地方经济的能力。     

高校创新创业教育平台建设现状及标准体系构建——以河北省高校为例

从机构、人员、场地、经费等方面对河北省的高校进行调研,了解并分析高校创新创业教育平台建设现状。运用定量分析法,对创新创业教育机构、人员、场地、经费进行量化测算。探索按照师生比例配备师资、按照生均标准建设创业孵化基地、按照生均所需经费测算创新创业教育经费投入,构建高校创新创业教育平台建设"四到位"标准体系,为创新创业教育提供数据参考和理论支持。     

打造区域终身教育服务公共平台 徐汇区社区学院以功能拓展促转型发展

徐汇区社区学院的改革发展路径日益清晰：在把学校建成一流的地区终身教育教学与研究高地的同时,以资源整合功能拓展提升学校的公共服务能力,打造一个区域教育公共服务的平台。＂这所学校和以前不一样了。＂几个月前,区领导视察徐汇区社区学院（区业余大学）时作了如此评价。近两年来,校长张社不止一次听到别人告诉他类似的感受：以前到你们学校里来,白天看不到什么人。但现在每天来往的人很多,不仅有青年人,也有老年人,还有中小学生及家长：不仅有攻读大学文凭的学生,还有参加培训的企业员工以及志愿者、社区工作者：不仅有健全人,还有聋人、智障、     

高职学生创新创业教育体系构建与实践研究——以健康服务类学生为例

从高职院校创新创业教育工作高质量发展的工作目标出发,创建了健康服务类高职院校学生与专业高度融合的课程、讲堂、训练、竞赛和成果孵化“五位一体”的双创教育教学体系;搭建创新、创意、创造、创业“四创融合”的双创支撑平台;构建了校校协同、校地协同、校企协同“三个协同”双创育人机制。把高职院校“五四三”创新创业教育体系构建范式纳入人才培养方案、“双创”大赛育人成绩在省内高职院校有效示范与引领的佳绩进行实证研究,以期给同类学校做实践参考与模式复制。