编写扫盲后通俗读物的原则

编写扫盲后通俗读物的原则姜殿福同志在１９９４年第１期《成人教育》上撰文指出，要编写好的扫盲后通俗读物应遵循以下原则：（一）通俗性原则。我们所编写的读物，脱盲学员不需借助其它工具，就能理解和掌握。这主要表现在文字浅近、常用词语易懂、大众化，知识逐步由浅...     

扫盲及农村实用技术培训教材编写的原则

教材是教师教学的依据 ,也是学员获得文化科学知识的载体和提高实践技能的主要工具 ,它必须根据教学目标和要求 ,系统而简明扼要地表述教学大纲所规定的内容。扫盲及农村实用技术培训教材的编写既要符合成人的认知规律 ,又要体现职业性、实用性。编写时 ,除了遵循科学性和思想性原则外 ,还应遵循以下原则 :整体着眼 ,适合应用的原则 ;贴近学员 ,便于自学的原则 ;围绕目标 ,突出主题的原则 ;深入浅出 ,通俗易懂原则 ;螺旋上升 ,反复巩固原则 ;紧贴实际 ,题材丰富原则     

扫盲及农村实用技术培训教材编写的原则

教材是教师教学的依据，也是学员获得文化科学知识的载体和提高实践技能的主要工具，它必须根据教学目标和要求，系统而简明扼要地表述教学大纲所规定的内容。扫盲及农村实用技术培训教材的编写既要符合成人的认知规律，又要体现职业性、实用性。编写时，除了遵循科学性和思想性原则外，还应遵循以下原则：整体着眼，适合应用的原则；贴近学员，便于自学的原则；围绕目标，突出主题的原则；深入浅出，通俗易懂原则；螺旋上升，反复巩固原则；紧贴实际，题材丰富原则。     

扫盲后教材与读物编写思考

随着我国扫盲工作的深入进行,扫肓后巩固提高成为成教工作者十分关注的重要课题,如何编写扫盲后巩固提高教材和读物,使之符合实际需要,受脱盲学员的欢迎,值得我们认真思考。 扫盲后巩固提高教材和读物的使用对象是脱盲学员和相当程度的学员。教学目的是防止复盲,巩固扫盲成果,使学员掌握独立学习所必需的高一层次的文化技能,提高自学能力,提高学员素质,使他们达到相当于小学毕业的文化程度,并具     

扫盲和扫盲后教材编写第二次研讨会在皖召开

由国家教委成人教育司召开并举办的扫盲和扫盲后教材编写第二次研讨会暨扫盲后教材编写人员国家培训班于1989年7月25日至30日在安徽省铜陵市举行。 研讨会和培训班的主要内容有:1.交流各省、自治区编写的扫盲和扫盲后教材,研讨编写教材的指导思想和编写原则;2.介绍联合国教科文组织亚太地区第六届扫盲后教材编写研讨班的情况,学习亚洲文化     

扫盲后教材建设的基本原则

<正> 适应商品经济发展的需要,这是扫盲后教材建设的一条最基本的原则。实践中,要注意做到了以下几点:一、教材科目同专业生产对路。如,我省是一个盛产粮食的省份,历史上就有“湖广熟,天下足”之说。特别是洞庭湖区,历来被誉为“鱼米之乡”。为此,我们就与湖北、江西等省联合组织编写了《水稻栽培》、     

关于扫盲和扫盲后教材、读物编写问题的研究与探讨

一、关于扫盲教材结构模式的实施与探讨党的十一届三中全会以来,为了满足青壮年农民扫盲学习需要,确保扫盲教学质量,实现文化教育与技术教育的有机结合,我省曾在扫盲教材的结构模式上作了若干实践和探讨研究。从我省农村扫盲现行使用的教材来看,其教材结构大体可分为三种类型。(一)以识字为主,适当地引入生产技术知识,这种教材结构可称为渗透式模式。《农民识字课本》《农民常识课本》《农民文     

浅谈农村妇女扫盲教材编写

在新世纪,农村文盲妇女已经成为文盲群体中的主体部分,如何对她们进行教育,编写适合她们的教材,使她们尽早脱盲,已经成为当今扫盲教育的重要任务之一。我国农村妇女扫盲教材的编写,要从现状出发,针对问题与不足,落实改革措施。     

编写实用教材 巩固扫盲成果

编写实用教材巩固扫盲成果张克言，钟国祥山西省芮城县在达到基本无盲县标准后，县扫盲领导班子不撤，扫盲经费不减，扫盲队伍不散，包教人员不变。同时对全县的扫盲工作提出了规划和要求，要求全县做好扫盲后的巩固、提高工作，防止复盲，并帮助他们学习科学技术，目前县...     

亚洲文化中心亚太区域合作扫盲工程——扫盲材料编写和人员培训

一、介绍。联合国教科文组织亚洲文化中心(ACCU)(以下简称亚洲文化中心——译者注)建立于1971年,目的在于与联合国教科文组织协调行动,保存和促进该地区的文化发展。     

论扫盲和扫盲后教育的教材建设

教材,是教师教学的依据,是学员学习政治时事、文化科学知识和专业技术的凭借,是培养、发展学员的智力和各种能力的综合性材料。办任何学校都需要教材,农村扫盲和扫盲后教育也不例外。 根据我省编写教材的实践,联系其他地区编写教材的情况,我们对如何搞好扫盲及扫盲后的教材建设,谈几点看法: 一 编写教材的指导思想 (一)要贯彻教育的根本指导思想。“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依     

大力开展扫盲后继续教育

<正> 我县15至40周岁的青壮年农民为20万人。1983年全县有文盲、半文盲21,000人,文盲率为10.7%。经过几年的努力,到1988年末,共扫除文盲15,321人,文盲率下降到了3.1%,进入全省扫盲工作先进行列。今年按照省里提出的“有一个扫一个”、“脱盲一个,巩固一个”的要求,我们狠抓了扫除剩余文盲和扫盲成果的巩固提高工作,使文盲率降到了1.63%。扫盲后续继教育工作蓬勃地发展起来。增强抓好扫盲后继续教育的自觉性我县文盲率降到5%以     

浅谈扫盲后继续教育

到本世纪未,基本扫除青壮年文盲是党的十四大作出的重大决策,一批批文盲迈进脱盲的行列。如何做好脱盲后的继续教育工作,我认为应从以下几方面入手。 一、提高扫盲工作者的认识 脱盲不是学习的终止,而是学习科学文化的开端,     

简论扫盲后教育

一、扫盲后教育的含义目前,全球扫盲形势并不令人乐观。世界人口急剧增加,信息技术和电脑等科学技术的广泛运用对传统的扫盲标准带来了挑战。由于经济落后、文化差异、宗教和种族不同造成的初等教育的数量和质量下降,辍学率、失学率上升,增加了扫盲教育的负担。虽然各国作了大量扫除文盲的努力,也取得了一定的成绩,但离从根本上遏止文盲绝对数上升的势头还有差距。当今世界上有九亿六千万人不能读写,其中２／３是女性。①对成年文盲来说,最常常出现的情况过去是、现在仍然经常是别人只教他们读、写、算的基本知识而不顾他们生活的社…     

扫盲后继续教育刍议

扫盲后继续教育刍议刘述祖，王光辉扫盲后继续教育（下称继续教育）．是巩固扫盲成果进一步提高劳动者素质，以促进两个文明建设的有力措施和重要途径。如何搞好继续教育？针对目前这一工作的现状，笔者认为要解决好以下三个方面的问题．一，摆正继续教育在乡党政领导工作...     

扫盲后教材评价

一、为什么要评价? 编写扫盲后教材应当按照一定的步骤和程序进行。其步骤一般有七个:(一)鉴别教育对象的需求、问题及其学习爱好;(二)确定教材的主题和目的;(三)选择适当的教材形式;(四)编写、制作教材,包括前期现场试教;(五)实地使用这些教材;(六)评价所用教材;(七)根据评价结果修订教材。 评价扫盲后教材是扫盲后教育计划的一个组成部分。其主要作用在于帮助制定教育革新计划并实现其教育目标。评价足以决定教材是否需要更换或修改,     

ESP教材编写原则

良好的ESP教材是顺利进行ESP教学的保障。然而,我国当前的ESP教材编写存在问题。ESP教材编写的过程中要遵循一些原则,这些原则主要有:需求分析的原则,专业内容与语言教学有机结合的原则,真实性原则,多样性原则。