《赤壁赋》中“诵明月之诗”的注解

在人教版普通高中课程标准试验教科书（必修②）第三单元的《赤壁赋》中,课文注解把“诵明月之诗”解释为“朗诵明月之诗,指《诗经·陈风·月出》”。很显然,作注者认为这里的“明月之诗”特指《诗经》中的该章节。     

“留军壁邺”之“壁”何解

高中教科书（必修）《语文》第六册（人教版）《信陵君窟符救赵》一文中“留军壁邺”的“壁”，课文注为“驻扎”是不准确的。《古汉语常用字字典》中解释“壁”为“军营”．《辞源》释“壁”为“军垒”：此处应为名词动用．是“筑起壁垒”或“筑起军营”之意古时说军队驻扎用“军”或者“屯”，     

我们是否也在“拔高”

《全日制普通高级中学教科书（必修）&;#183;语文》（2003版）第一册第四单元选有鲁迅的《〈呐喊〉自序》一文，课后给出了鲁迅的《自嘲》诗。而随课本配发的《语文读本》第四课也编选了此诗。我在向学生讲解“俯首甘为孺子牛”一句时，多年前的一个疑问又跳了出束。《语文读本》对“孺子牛”一词的解释是：”据《左传》记载，齐景公经常自己装做牛，”口里古着绳子，让儿子骑着玩。孩子跌倒，扯掉了他的牙齿。孺子原指孩子。     

“云鬓”一词该如何理解

现行义务教育课程标准实验教科书七年级《语》（语出版社）选入了《木兰诗》一课，诗中“当窗理云鬓．对镜贴花黄”句“云鬓”一词。编注释为“像乌云一样黑的头发”，并注“鬓（bin），脸两侧靠近耳朵的头发。”对于后。笔认为是正确的．“鬓”泛指头发，在古诗中也很常见，如左思的《娇女诗》中“鬓发覆广额”中，就是这个意思。但“云鬓”为何解释为“像乌云一样黑的头发”？《历朝边塞军旅诗》（华夏出版社，2001，1月版更生选注1第84页注为“乌黑的头发”。二如出一辙。“云”字在这里似乎应该解释为“像乌云一样黑”或“乌黑”。“云”字和这两种解释联系起来，是否正确呢？     

高中语文第四册注释“其”字质疑

人民教育出版社全日制普通高级中学教科书（必修）语文第四册韩愈《祭十二郎文》中“吾其无意于人世矣”句,课文对“其”字的注释是“语气助词,表示猜测”，可第三册《伶官传序》中“尔其无忘乃父之志”中“其”的注释却是“副词，表示祈使语气，相当于‘应当’、‘一定’”；《祭十二郎文》中“其能久存乎？”     

《虞美人》中“朱颜”一词作何解

人教版全日制普通高级中学教科书（必修）语文第三册第八课，选李煜词《虞美人》一首。课本为其中“朱颜”一词作注云：“朱颜，红颜，少女的代称，这里指南唐旧日的宫妇女。”笔者以为，此解实在牵强，有悖词脉词旨。     

释“治威严”

人教社2004年版普通高中课程标准实验教科书《语文》4（必修）,沿用了该社1990年版高中第六册语文（必修）所选的课文《张衡传》,同时也一仍其旧,原封不动地沿用了该文“治威严”的一个可疑注释：“治理严厉。治,治理。”     

对“牛顿第二定律”编写的看法

人教版普通高中课程标准实验教科书《物理》（必修1）第4章第3节的内容为“牛顿第二定律”,关于此节编写笔者提出两点看法．     

三种教材版本“万有引力定律”的比较

“万有引力定律”是高中物理各版本必不可少的内容。这些不同版本教材是如何呈现这一重要内容的呢？下面笔者以人民教育出版社出版的2006版物理必修第一册（简称人教版旧教材）、人民教育出版社出版普通高中课程标准实验教科书必修2《物理》（简称人教版新教材）、教科版普通高中课程标准实验教科书必修2《物理》（简称教科版教材）三种版本...     

“越明年”究竟指第几年？

义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级下册（人民教育出版社2002年）对范仲淹《岳阳楼记》中的“越明年”的注释为：“到了第三年，就是庆历六年（1046）。”而《教师教学用书》的解释则是“到了第二年”。到底是“到了第二年”，还是“到了第三年”呢？     

糖原?还是糖元?

细心的教师不难发现：人教版高中课程标准实验教科书《生物必修1分子与细胞》（2006年）第31页，糖原的“原”字变了。在人教版以往的高中生物学教材中，如人教版普通高级中学教科书《生物》第一册（2002年）第68—69页，糖元的“元”字一直都是用这个“元”的，为何突然变了？是否在印刷时出现问题呢？     

「第三产业的兴起」还是「第三产业的迅速发展」？

高中新课程教科书《历史》必修②（人教版）第六单元第19课《战后资本主义的新变化》一课中,第三个子目是“第三产业的兴起和‘新经济’的出现”,笔者认为“第三产业的兴起”这一表述值得商榷。     

“画图省识春风面”中“省”义辨析

人教版高中《语文》必修三杜甫诗《咏怀古迹》（其三）中,对“画图省识春风面”一句中的“省”字注释为“曾经”。根据这一注释,诗的颈联可理解为：“汉元帝凭借画图曾经识得春风面,可如今昭君骨留青冢,惟有魂灵会在月夜回到生长她的父母之邦。”     

对江苏教育版高中《语文》新教材的反思

经过对江苏教育版（以下简称“苏教版”）高中《语文》教科书（必修一、二、三）的教学实践后，笔者想谈几点教后反思。     

模拟“气体压强的产生”演示实验的改进

如图1所示,用小钢珠做空气分子模型,把装有钢珠的杯子拿到台秤上方,让钢珠连续地倒在秤盘上,对秤盘产生作用力,并通过观察台秤的示数情况来模拟演示气体压强的产生．这是普通高中课程标准实验教科书《物理》选修1—2（人教版2004年12月第1版）、《物理》选修3—3（人教版2005年6月第1版）、《物理》选修3—3（司南版2005年10月第1版）和全日制普通高级中学教科书《物理》第2册（必修加选修）里“模拟气压的产生”的演示实验．     

释“政”

全日制普通高级中学教科书(必修、《语文》第一册（人教版)第五单元《勾践灭吴》一文中的第三自然段中的“政”的解释不够严谨。略有瑕疵，请看其文：“……当室者死．三年释其政；支子死，三月释其政：必哭泣葬埋之如其子。令孤子、寡妇、疾疹、贫病者．纳宦其子。其达士，洁其居，美其服，饱其食，而摩厉之于义。四方之士来者，必庙礼之。勾践载稻与脂于舟以行。     

“元素半衰期”应称“原子核半衰期”

人民教育出版社（2003年6月第1版）全日制普通高级中学教科书（必修加选修）《物理》第三册第65面，对于半衰期是这样描述的：“我们可以用半衰期来表示放射性元素衰变的快慢．放射性元素的原子核有半数发生衰变所需的时间，叫做这种元素的半衰期．”笔者认为，称为“元素的半衰期”不妥当．因为元素是具有相同核电荷数（质子数）同一类原子的总称；而原子核衰变的快慢是由核内部本身因素（原子核的结构）决定，原子核的结构不同，一般衰变快慢不同，即半衰期不同．对于不同类元素，放射性元素的原子核结构不同，半衰期不同；而对于同种元素，     

《灯下漫笔》教学设计

[教学内容]人教版全日制普通高级中学教科书（必修）《语文》第三册《灯下漫笔》（2007年3月第二版）     

“二项式定理”教学实录与评析

教学内容 《全日制普通高级中学教科书（必修）·数学》第二册（下）第十章“排列、组合和二项式定理”的第四节“二项式定理”．     

“方宅”之方

人教版普高课程标准实验教科书必修②选录了陶渊明的《归园田居》（其一）。诗中的“方宅”怎么理解,课下没作注释。’“方宅十余亩,草屋八九间”两句对举,“草屋八九间”,即茅草小屋八九间,而“方宅十余亩”,就令人费解了。是方方的宅院十几亩吗？十几亩一个宅院,无乃太大乎？即便说古代地广人稀,宅院基地可以并得大一点;即便说古代的亩...