教师一定要思考的四个问题

我们怎样做教师?教师为什么而教?怎样教?学生为什么要学?怎样学?什么样的人有资格做教师?为什么教育的使命落到他们身上?教与学最终的目的是什么?书中对这些问题进行了深度解析,帮助教学一线的教师更好地理解教育,让教育的复杂问题变得简单。作者用热情而生动的笔触探讨严肃的     

今天我们如何做教师

提起“今天我们如何做教师”这个话题,许多朋友肯定会发笑,我们读了那么多的教育学、心理学著作,还掌握了大量的现代教育技术,难道还不知道怎么做教师吗?可这就表明你是一个合格的教师吗?你就可以心安理得地做教师了吗?作为教师最主要的素质是什么,你拿什么去吸引学生,你凭什么让学生钦佩你?     

解放性行动研究指导下地理课例分析与实践

解放性行动研究是具批判性的教学实践,其行动模式可采取澳洲迪金大学的批判行动研究模式。这个模式建议教师(多为参与者)搜集资料时提出下列问题:现在发生了什么事?这件事出现了什么问题?我可以做什么?这样处理事件对我(作为教师)有什么重要性?这样处理事件对我的学生有什么重要性?我可以在什么时候、什么地方获得探究这事件的信息?     

课堂开放应把握的两个"度"

课堂开放了,教师如何调控?学生小组合作学习、自主探究,教师做什么?教师如何机智应对课堂生成等,这些问题对我们的课堂教学提出了新的挑战.透过当前课堂表面的"热闹",我们看到了不当开放的"低效".它不能不让每一位教师深思:开放课堂,应如何巧妙设计与机智调控?首先,"开放的问题"要有"限度".     

在语文教学中培养学生正确人生观

近年来,在学生群体中发生了研究生被拐、大学生将浓硫酸泼向黑猩猩、中学生杀害自己的母亲、大中学生残杀同学等骇人听闻的事件。震惊之余,我们不禁会思考,现在的学生是怎么了?难道仅仅是因为计划生育使独生子女多了?由于改革开放人们的思想意识变了?那么,作为“传道、受业、解惑”的教师,尤其是中学语文教师,我们能做些什么呢?难道我们还能无视这些惨象而大谈高考、中考应该怎么抓,不是培养德才兼备的接班人,而是培养考试的工具吗?中国教育自古就有“文以载道”之说,两千多年前的孔子更是重视对学生进行道德教育和注重学生的品行修养,我们作为高度重视人文关怀的、向和谐社会发展阶段的语文教师,是不是也该重视学生正确人生观的培养呢?     

班主任,想说爱你不容易

班主任是班集体的组织者和管理者,是贯彻教育方针、促进学生全面发展的骨干力量,是学校、家庭、社会三方面教育力量的协调者。它在学校教育,尤其是德育中发挥的作用,是不可替代的,做一个班主任曾是无数教师的理想。然而,近年来有调查显示:80%教师表示不愿意当班主任,其中还不乏一些优秀的班主任。是什么促使班主任在变化?是什么在改变班主任的价值观?是什么让班主任发出了"班主任,想说爱你不容易"的感叹?     

构筑开放而有活力的新德育课教学专题

我们需要教给孩子些什么--对德育课程的反思 德育课程在相当一段时间内给人留下枯燥无味、死板硬灌的感觉,在课堂教学中不难发现,教师生硬灌输的多,学生主动探求的少;学生盲目接受书本观点的多,自己独立思考形成结论的少;也存在部分教师不顾学生思想实际,照本宣科,脱离实际,让学生机械接受一些生硬的道德观点,致使学生违背道德良知,说些假话、大话和空话,严重影响了学生的人格发展,大大降低了德育课程的实效性.我们要让孩子做一个善良正直的人,但是究竟应该给孩子什么?怎么给?什么时候给?这些都是我们在改革德育课程时需要考虑的问题.     

注重教学评价,还要恰当进行评价

在教学上我们对学生有一个“无错原则”,这 个原则的出发点是尊重学生,旨在说明学生出错是正常现象,教师就是在不断地纠正学生的错误中让学生走向成功。也提醒教师在学生出错时不要大动肝火,训斥谩骂,纠错本是我们教师的份内事,如果学生永不出错,还要教师做什么?可是也有教师对这个道理的理解发生了偏差,训斥不见了,这本是     

中小学教师侵权现象探析

一直以来,师生关系都是社会各界关注的焦点。随着教育理念的不断革新和人们法律意识的不断增强,由师生关系引发的教师侵权案件越来越引起人们的关注。教师侵犯学生权益都表现在哪些方面?是什么原因导致侵权事件不断发生?怎样才能控制并正确处理侵权事件?本文将对这些问题进行初步探讨。     

怎样做一名新时代的教师

作为一名教师,我经常拷问自己:我能为我的学生再做些什么,我们的教育如何才能激发他们心中的力量,我们的教育是否让他们的人生得到了根本的改变,我们又如何适应于学生的需要,如何让我们的教育缔造他们人生的幸福?     

巧抓文眼 指导命题——《诚实与信任》教学片断

题目是文章的眼睛。给文章取个恰当的题目能让文章增色不少,因此很多教师在作文教学中常常让学生读读各自的题目,一来了解学生的选材是否广泛,二来让这些题目给课堂添彩。至于这些题目是否符合文章的内容?有没有更好的题目?又应该依据什么给文章拟定题目?学生的认识是否清楚?我们就不得而知了。因为,在作文教学中我们没办法帮助     

顺“理”成“章”——也谈小学数学教学中主导与主体的关系

<正>"孩子的学习并不是孩子得到了什么,而是孩子生成了什么,生成了多少。只有这样,才能真正拥有。"从这样的理念来考量我们的课改,可以说是任重道远。我们常说课堂应以教师为主导,以学生为主体,但我们对主导的作用到底是什么,主体到底应该做什么、怎么做,在具体操作层面总是不能很好把握。我们必须自我拷问:如何让学生真正成为课堂的主人?一、重研读,明晰学"理",教师的工夫在课前教师研读的目的就是为了"让教于学""还教于学",     

做“田野”里的教育调查者

历时5年的英语教学评价项目已覆盖了全国200余个试验区。在这些试验区中,教师已经和正在做着哪些事情?他们的评价改革试验取得了什么实质性的成果?面临着什么实际问题?他们如何使用评价资源?学生的学习过程和学习行为发生了哪些具体的变化?要弄清这些问题,需要参     

如何提高中学学生的英语阅读能力

英语中考中会涉及很多的知识点,中考指导中对各个知识点的要求也很清晰,教师可以逐个攻破,并辅之以练习,让学生能通过讲练结合,不断巩固,从而掌握这些知识,然而这些知识在英语阅读中的运用却是很难。对于学生阅读能力的提高,我们又该做些什么呢?     

用爱融化智障学生的“心病”

普通学校的随班就读生,会有低度智障生。他们面对很大的学习困难,能日复一日地安静地坐着,先天因素让他们随班就读的校园生活不同寻常。教师是利用各种机会鼓励学生要有爱心,要帮助、照顾班上的智障学生。令人意想不到的是,这些孩子并不领情,似乎已经习惯了以往的生活。要让这些智障学生和谐地融入整个班集体,我们到底要做些什么呢?     

追求活泼高效的课堂教学

理想的教育是什么?育人的课堂在哪里?这些是我做教师以来一直在思考的问题。面对知识经济和信息时代的背景,生命科学该教什么、怎么教一直困扰着很多教师。科技发展一日千里,信息瞬息万变,我们面对的学生要在今后幸福生活几十年,教师传递     

教育日记里的困惑

下面的文字,是我做教师工作中的一些经历和耳闻,我已将这些真实的故事记录在我的教育日记里.作为老师,我们究竟应该怎样教育学生?作为班主任,我们究竟应该关注学生什么?     

学科素养下的高中物理课堂教学设计与案例分析

什么是物理的学科素养?什么是课堂的教学设计?在高中物理课堂教学设计中要体现哪些主要的教学要素?在此,我们应用美国著名教育家、心理学家加涅的一段话:"课堂教学可以被看成是一系列教师提前精心安排的外部事件,这些经过设计的外部事件是为了支持学生内部的学习过程"。通过这段话,可以帮助我们初步了解高中物理课堂教学设计对教学的重要意义和重要作用。     

谈如何在化学课外活动中渗透低碳生活理念

所谓"低碳生活"就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少,从而减少碳排放,特别是二氧化碳的排放量,从而减少对大气的污染,减缓生态恶化。低碳生活对于我们这些普通人来说是一种生活态度。作为教师,特别是化学教师,我们能为低碳做些什么呢?如何在化学课外活动中渗透低碳生活理念,使学生在获取知识的同时,让低碳生活的     

提高数学课堂效率之我见

教学的有效性是教学的生命,学生在学习中学到什么,得到什么,是任何教学都必须考虑的;课堂开放了,教师如何调控?学生小组合作学习、自主探究,教师应做什么?教师如何对待课程生成等等这些问题,是我们执行教学过程所面对的新的挑战.那么如何有效提高数学课堂教学效率呢?在教学中,我从以下几个方面进行尝试.