"以人为本"的写作教学模式的建构

一、“以人为本”的初中写作教学体系的理论框架 1．人文合一的作文教学理想目标 所谓人文合，就是要真正确立以写作主体（人）的发展为本的写作理念，为做人而作文，以做人促作文。以做人与作文的内在合一促进学生人格的和谐健康的发育与成长。     

以学生为中心教学模式初探——闻喜县“五·五”教学模式小记

在素质教育改革大潮的推动下，闻喜县教育局一班人在认真学习洋思、东芦学校先进教育理念及成功经验的同时，认真分析本县的教学实际，提出了以学生发展为中心的“五&;#183;五”教学模式，即教学过程的五大流程（提前备课，学生预习，课堂教与学，三清，单元期中期末检测）与课堂教学中的五个环节（出示学习目标，学生自学，小组合作学习，教师讲评，课堂练习与检测）。     

试论“以学生为本”教学模式的应用

＂以学生为本＂教育理念的提出,就是教育主动适应人及社会发展的实际需要,积极进行自我发展改革的实践成果之一。以学生为本位作为教育培养的宗旨,有利于解放学生的头脑,把学生培养成自主能动、富有创造性的一代新人。     

“以学生为本”的《单片机原理》课程教学模式改革

为提高<单片机原理>课程的教学质量,在教学体系中增加实际项目开发环节,引导学生自学,实施多元化的评价体系,促进学生全面、主动、可持续的发展.     

开创以学生活动为主的历史教学模式

“以学生发展为本”的历史课程改革,注重对学生能力的培养,侧重考查学生的分析能力、辨别能力、理解能力、实践能力和创新能力,这对旧式的历史学科教学提出了新的挑战。我们在教学中大胆尝试,逐渐探索出一条适合学生发展的教学新路。一、注重激发学生的兴趣,让学生真正参与到教学中去,     

“以唱歌为主的五环节综合课”教学模式初探

<正>唱歌教学是小学音乐的一个重要教学内容,也是学生最乐于接受和参与的音乐形式。多年来,纵观小学唱歌课程,很多教师的教学仅止步于"唱会歌"层面,有的甚至连"唱会"都达不到,教师只是一遍遍播放录音示范,学生随录音跟唱,没有提出明确要求,达不到课堂目标,致使音乐课堂的教学质量成为影响学校教学质量的瓶颈因素,毫无生气、缺少趣味的课堂为学生所"摒弃",久而久之,学生不但没有提高演唱技巧,反而对唱歌也失去兴趣。对此,笔者经过多年探     

以“任务驱动”教学模式为主的应用文写作教学初探

"任务驱动"是指学生在学习过程中,在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。它强调"任务"的目标性和教学情境的创建。使学生带着真实的任务在探索中学习。整个教学思路就是"以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体"。而这与技工学校的教育以应用为主旨、以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主旨的教学内容体系基本相符。     

“以改促写,以改促学”的大学英语写作教学模式初探

修改是写作中一个必不可少的重要环节。然而,在传统的成果式写作教学模式下,学生几乎没有修改的意识,把写作当成一劳永逸的行为。"以改促写,以改促学"的写作教学模式更多地关注写作的全过程,把学生自主修改、自我纠错放在突出位置。这不仅在一定程度上减轻了教师的负担,更调动了学生写作的自觉性和主观能动性,激发了写作兴趣,增加了学生的自信心和成就感,使其在修改中不断提高写作水平,进而带动听、读、说、译等各方面技能的提高。     

探究“以学生为中心”的会计教学模式

职业教育“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学方针,要求教师培养出来的毕业生必须能够接受市场检验,综合素质较高,操作水平熟练。以“学生为中心”的会计教学模式,重在培养学生的综合应用能力,一切以学生为中心,充分调动学生参与学习的热情,提高学生的动手能力,从而适应现代社会发展对新型会计人才的需求。     

以学生为本建构语文教学模式

语文教学的核心理念应以学生为本建构教学模式。以学生为本，即要求以学生的发展、需要、体验、差异为本，充分调动学生的主体能动机制，让学生成为信息加工的主体和知识的主动建构者，以实现学生的全面发展。     

“问题探究式”中学物理教学模式初探

现代教育目标明确要求：中学物理教学法必须以学生发展为本．以物理知识体系为载体．“培养学生的创新精神和实践能力、提高学生的科学素质为目标，逐步培养学生的学习能力和研究能力．最终达到全面提高素质、发展个性．形成特长的目的、传统的教学法以灌输式为多．课堂教学若继续沿袭这种模式，就无法实施素质教育。     

“以学定教”转变教学模式

教有法而无定法,以学定教,以学生为主体,从学生的实际情况出发,充分体现了以人为本的教学思想,《路旁的橡树》一课的教学使我感触颇深。一、立足以学定教,转变教学模式陈老师立足以学定教,改变了传统单一的教师讲、学生听的教学模式,将学生置于教学的主体位置,教师成为学生的帮促者,学生由被动地接受知识转变为主动地探究知识。在《路旁的橡树》一课的教学中,陈老师有效地利用前置教学法,先从课文的学习目标出发,设     

“以学为主”教学模式初探

本文从分析传统教学模式对于学生创新能力的培养存在不足入手，提出了“以学为主”的新的教学模式的构想，并阐述了这种教学模式的主要特点以及运用“以学为主”教学模式应意的问题，从理论上证明了“以学为主”的教学模式是院校教育系统改革的一个重要环节，也是开展以“创新教育”为核心的素质教育的必要要求。     

“惜时增效”教学模式初探

“惜时增效”教学模式是指在有效的单位时间里，围绕教学目标当堂训练，针对课堂问题及时创造，依据学生差异促进发展的综合教学模式。     

SCL教学模式下“网页艺术设计”课程项目教学法的运用

项目教学法在高职院校教学中被广泛运用,但项目的设计和管理始终以教师为中心,学生容易产生消极情绪。为了提高学生在项目教学课程中的积极性,采用SCL教学模式与项目教学相结合可以突出学生的主体地位,同时,教师在这种教学模式中起着组织者、激励者、参与者、评价者和信息提供者等作用,对培养学生的专业技能和交际能力具有重要意义。     

“以本为本”理念下项目教学任务选取原则初探——以旅游服务专业为例

项目教学在具体实施中比传统“灌输式”教学更加费时费力,但却因为其追求更高层次的教育目标和职业适应性而为职业教育专家所重视。任务驱动是项目教学的基础,但是并非所有通过任务开展的教学都是项目教学,真正的项目教学在任务选取上应有整体全局性的把握。     

探讨以学生为本的小学体育教学模式

以往的体育教学模式是以提高学生的身体素质为主,教师只注重他们的体能训练,却忽略他们的个性化发展。在新课改的背景下,教育部要求培养学生德智体美劳全面发展的素质能力,这就要求教师应该以学生为本,改进教学目标,丰富教学内容,引入游戏教学模式,从而达到激发学生潜能的基本目的。     

构建以学生为本的双语教学模式——以材料导论课程为例

双语教学作为一种新的教学模式,已逐渐成为我国当前教育改革的熟点问题.结合材料导论课程的双语教学实践,从四个方面探讨了如何构建一种“以学生为本”、“以学为主”的高效课堂教学模式.论述了在开课初就为学生营造一个安全、轻松的学习环境的重要性和途径,并从“专题研讨课”的开设、学生的自学能力的培养、教学效果的及时评估等方面给出了一些具体的建议,以期能够充分调动学生学习双语课的积极性和主动性,提高双语教学效果.