乡土资源在高中地理课堂教学中的应用实践

高中地理是一门需要学生充分借助社会资源开展实践和调查活动的学科，而乡土资源是学生熟悉且可以轻易获取的社会资源，是实现地理学科深层次教学的关键媒介。文章首先阐述高中地理乡土资源的内涵，接着总结乡土资源应用于高中地理教学的作用，最后提出教师要从融入乡土元素、运用乡土案例、渗透乡土情感、设计乡土练习等几个方面有效应用乡土资源，从而帮助学生深度理解地理学科知识，培养学生的学科核心素养。     

柳州地区乡土课程资源在高中英语课堂中的开发与利用

乡土课程资源的开发与利用在高中英语课堂中有着重要意义。以柳州地区为例,分析当地的自然类乡土课程资源以及社会类乡土课程资源,包括旅游文化、饮食文化和少数民族文化。阐述柳州地区乡土课程资源开发利用的困境以及解决方法:困境是应试教育的风向没有得到彻底改变、教师乡土课程开发能力不足、乡土教材开发难度较大以及物质基础薄弱;解决办法是利用好考试的指挥棒作用、提高教师乡土课程开发能力、实现乡土课程资源与课程内容的整合以及增加乡土课程资源开发利用的物质投入。     

论乡土课程资源在初中历史教学中的开发与运用——以陇东地区为例

乡土课程资源是帮助学生学习历史、拓宽知识面、培养家国情怀的重要课程资源,将乡土课程资源融入历史课堂教学,是发挥历史教育价值的有效途径。本文以陇东地区为例,运用文献阅读法、问卷调查法、访谈法,结合陇东地区的实际情况,分析陇东地区乡土课程资源的开发与运用情况,探讨了陇东地区在乡土课程资源开发与运用中所存在的缺少乡土教材、乡土课程资源呈现方式单一等问题,并提出增强教师开发乡土历史课程资源的意识、编写乡土资源校本教材等建议。     

开发和利用乡土资源 提高思品课堂实效性

思想品德课程标准（2011）鼓励对本土资源尤其是农村乡土资源的开发和利用,发挥本土资源的优势和独特价值.对此应通过用乡土资源激趣引导、用乡土资源论证说明、用乡土资源应用导行等方式,有效拓宽乡土资源的开发途径.     

运用乡土课程资源 培育学生责任意识

课程资源是提高教学质量和增强教学效果的重要支撑,贴合学生生活实际的乡土课程资源对于教学具有较高价值。在教学中开发利用乡土资源,可从精选乡土课程资源创设情境、深剖乡土课程资源突破重难点、升华乡土课程资源激发情感等维度,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。     

乡土资源在幼儿园美育课程中的有效利用

乡土资源是农村教育的瑰宝，将乡土资源有效利用于幼儿园美育课程中，可以为幼儿提供玩乐、思考、创新的乡土课程，促进幼儿健康成长，并进一步丰富幼儿教育资源，推动幼儿园课程体系建设。近年来，农村幼儿美育教育在内容上不断深耕乡土资源，优化教学内容，改进教学方式。但是，在现实教学中，部分教师仍然存在对乡土资源了解欠深入、乡土资源运用意识不强、乡土资源教学形式不够丰富等问题。本文从乡土资源在农村幼儿园美育课程中的运用现状出发，分析乡土资源在幼儿园美育课程中内容设置、区域打造、活动研发等方面的有效运用策略，希望可以助力乡土资源的合理利用，有效开发乡村美育教育新路径，进一步推动农村幼儿园教育质量的不断提升。     

乡土课程的育人价值

乡土课程是依托学生生长、生活地方的自然环境、历史文化、风土人情和变化发展的经济社会资源而开发的课程。它是以培养具有乡土情怀的人为课程目标,以乡土素材资源为课程内容,以在乡土情境中学习为主要实施方式的课程。乡土课程的育人价值,是指发展学生认识乡土、热爱乡土、建设乡土的认知、能力和情感的育人功能。     

浅谈农村幼儿教育中乡土资源的价值与应用

本文分析了乡土资源在农村幼儿教育中的重要价值,从加强对乡土资源的认识、充分利用家庭及社会的乡土资源、建立乡土资源开发园本教研团队以及构建农村幼儿教育乡土资源库四个方面探讨了农村幼儿教育中乡土资源的开发与利用。     

乡土历史资源在历史教学中的开发运用

正《全日制义务教育历史课程标准》指出,中学历史教学应当充分开发利用乡土教材和社区课程资源,乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。长期以来,由于历史教学中对乡土资源利用得不足,再加上没有一本合适的乡土教材,因此利用乡土资源开展历史教学是一项空白。新课程改革中,笔者对历史教学中开发利用乡土资源进行了一些探索,有了一些收获。一、利用乡土历史资源开展历史教学的意义1.培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感     

海南乡土课程资源开发与地方课程、校本课程建设的思考

乡土课程资源是指学校及所在社区的自然生态和文化生态方面的资源,包括乡土地理、民风民俗、传统文化、生产和生活经验等等。本土化是乡土课程资源最重要的特点之一。乡土课程资源在课程建设中所处的地位非常突出。海南拥有丰富的乡土课程资源,教师也在不同程度地开发利用,但以“学校”为主体的开发还没有上升到意识层面;开发方式单一、制约条件较多;利用乡土课程资源建设富有特色的地方课程与校本课程还停留在低水平阶段。因此,大力强化课程资源意识,挖掘海南乡土课程资源的教育和教学价值,不仅是创建本土化的地方课程与校本课程所必需的,而且还能加快海南基础课程改革的步伐。     

192.如何融入乡土文化优化地理教学？

江苏省无锡市第一中学杨周教师回答：一、乡土文化融入地理教学的实践性＂乡土＂是一个广义的综合性区域环境资源实体,＂乡土文化＂是居住于某一地区居民思想感情上的一种共同的区域自我意识。＂乡土文化资源＂有一个内涵十分丰富的体系,它包括自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等。     

超越界限——农村乡土课程资源开发的可能路径

课程资源呈现二元对立:城市课程资源成为显性课程资源,而农村乡土课程资源成为隐性课程资源。教育领域的课程改革具有城市取向,开发农村乡土课程资源势在必行。明确界限,区别于城市课程资源,我们要认识乡土课程资源的概念、功能与分类;超越界限,开发乡土课程资源,课程资源开发的行动研究是一种可能的途径。     

乡土课程资源及其建设实践——乡土课程建设（五）

乡土课程资源是乡土课程建设的基础,认识与把握本地区的乡土课程资源,为课程开发与实施创造良好的资源性条件,是每一位参与乡土课程建设的成员所应该认真做好的工作。本文从理论和实践的角度出发,对如何认识乡土课程资源和如何建设乡土课程资源进行了较为详细的阐述。     

浅析乡土资源对实现历史课堂德育渗透的意义

乡土资源是历史教学中重要的教学资源。充分挖掘和利用乡土资源,对实现历史教学的德育目标大有裨益。文章主要从乡土资源的开发与利用的意义分析入手,突出乡土资源在德育方面的重要性。     

让乡土资源成为教学的源头活水

<正>随着新课程改革不断深入,乡土资源的开发和利用逐渐被广大教师所重视。乡土资源是一个地区历史的沿袭、人文的表现,包括乡土地理、民风习俗、传统文化、生产生活经验等。乡土资源是书本知识与学生生活的交汇点之一,是教材的重要补充。充分开发和利用乡土资源,能拓展教学内容,增添课堂活力,激发学生兴趣,丰富学生情感,演绎精彩课堂。鉴于思想品德学科特点和教学需要,我在教学中非常注重对尤溪——朱子故里这一乡土资源的开发与利用。以教学"艰苦奋斗开拓创新"为例,对如何开发和利用乡土     

乡土资源的课程价值及其实践策略

乡土资源是幼儿园课程建构的重要内容来源,具有重要的儿童发展价值。将乡土资源开发为幼儿园课程应该具有现代性思维,要超越只聚焦农村和民间文化的狭隘视角,以发展的眼光来定义乡土资源及其课程开发过程。幼儿园应坚持乡土课程资源开发与实践过程中内容的全面性、开放性、发展性以及幼儿参与的主体性,强调游戏和区域活动在乡土课程实施中的作用,全面提升乡土资源对幼儿经验发展的促进价值。     

有效利用农村乡土文化资源的思考——以福建宁德市蕉城区为例

乡土文化资源是农村幼儿园教育的重要资源之一,因此农村幼儿园要积极开发本土的民风习俗、传统饮食、生产和生活经验等资源。教师通过挖掘资源的教育价值,设计乡土教学活动;结合乡土文化资源,生成特色区域活动;有机整合活动要素,拓展主题活动内容,充分利用乡土文化资源建构体现农村特色的课程体系。     

乡土资源在幼儿园区域活动中的应用实践探索

乡土环境是幼儿园儿童的生长环境,乡土资源作为儿童学前教育的重要资源,具有促进儿童全面发展的重要意义。乡土资源是农村幼儿园儿童最真实的课程资源,结合幼儿园所处平原的实际情况出发收集各种自然材料,利用乡土资源创设具有乡土特色的区域活动,从而为儿童创造更好的活动空间,促进儿童全面自主的发展。     

利用乡土历史资源提高学生学习兴趣

乡土历史资源是学生看得到、容易很快接受的知识。结合课程内容充分利用乡土历史资源进行历史教育,还有很多问题需要探讨。利用乡土历史资源不仅仅是让学生了解乡土历史,怎样引导他们深入历史情景、发现问题、提出问题更重要。这篇文章如能起到抛砖引玉的作用就好了。     

浅析乡土课程资源在高中地理教学中的应用

乡土资源包含着丰富的教学资源。乡土课程资源是高中地理教学资源中重要的组成部分。高中地理课程标准在教学建议中提出利用各种地理课程资源。本文阐述了乡土课程资源在高中地理教学中的重要性及其存在的问题,提出优化乡土课程资源的教学策略。