浅谈小学数学教学情境的创设

小学数学教学是一门艺术,要想使这门艺术达到良好的效果,需要教师积极创设教学情境:教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境,激发学生学习数学的兴趣;鼓励学生自主发现问题、探究问题、解决问题,启发学生的创新思维;教师要及时地出示教学目标,调动学生积极主动地探究新知;创设与学生知识背景密切相关的游戏情境,唤起学生的主体意识。     

创设物理情境,培养创新能力

<正>新课程标准要求教师注重学生创造能力的培养,要改变传统的"教师讲,学生听"的教学方式,培养学生的创新思维和创新能力。创新思维的产生与发展,动机的形成,知识的获得,智能的提高,都离不开一定的物理情境,如何合理创设物理情境,培养学生创新能力呢?一、创设富有兴趣的物理情境,激发创新思维教师要创设能使学生对新知识产生兴趣的情境,把学生的心理调节到最佳状态,激起学生的好奇心。耐人寻味、新颖     

高中语文小说教学情境创设策略

创设高中小说教学情境时,教师要对创设情境的方法进行创新实践,利用多种教学辅助手段,为学生创设生活情境、问题情境、媒体情境、活动情境,从而有效调动学生的学习思维。     

有效的问题无形的激励——对创设有效的问题情境的探究

《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”在数学教学中,教师要力求创设有利于教学的问题情境。创设一个好的问题情境是指在教学活动中,根据学生、教学内容和生活实际的具体情况,能集中学生的注意力,诱发学生思维的积极性,为学生的主动发展拓展活动的空间,激发思维、引导思维、发展和培养创新思维,从而激励学生更加自主地参与知识的获取过程、问题的解决过程。然而,有些课堂创设的问题不够明确,学生不能捕捉有效的信息,致使课堂教学效果不高。所以,教师在创设问题情境时,一定要考虑到情境创设的有效性。如何去创设有效的问题情境呢？     

创设情境 启发学生 积极思维

语文教师在每课中 只有自始至终地给学生提供思维的环境 不断引导 启发学生进行积极思维 多方面培养学生的思维能力 才能活跃学生的学习情绪 改变凝固的教学气氛,提高课堂教学效果 创设情境 是启发学生积极思维的重要方法为了培养学生学习语文的激情 教师可以根据需要人为地创设情境 老师所创设的情境必须让学生感到新鲜 有趣 让他们抱着追求这一境界面又一定要达到这一情境的态度来 学习语文才能激起学生思维的积极性     

浅谈数学课堂"问题情境"的创设

在数学课堂教学中,创设问题情境是教师经常采用的一种教学手段,是教师基本功的集中反映,也是教师创造性劳动的中心环节,更是决定课堂教学成败的重要因素。一切思维活动都是由问题开始的,问题能使学生产生困惑,产生不满足感。好的问题能拨动学生的思维之弦,激发学生的思维火花,凝聚学生的注意力,唤起学生的好奇心、求知欲和创造力,因而在教学中,教师要不断巧妙地创设“问题情境”,从多方面培养学生的创新素质。本文试对教学中“问题情境”的创设谈些体会。一、课堂教学中创设“问题情境”的误区在当前的课堂教学中,情境设计已引起大家的重视,…     

寓情于文 寓教于境

情境教学法是新课改下课堂教育衍生出的新模式,其创设有效、轻松的讲课情境氛围,调动了学生学习语文的积极性,有效地培养了学生的创新思维与创新能力。作为新时代下的小学语文教师,要积极学习新课改精神,在思想上要顺应社会的发展。那么,到底该怎样使用课堂情境教育呢?一、巧设情境,激发创新能力情境教学法是通过教师创设出轻松有趣的情境,加深学生对知识的记忆与理解,有效地激发学生的创新思维与创新能力。通过适当的情境创设,让学     

情境教学法在高中历史教学中的应用

要发挥情境教学法的作用,不仅需要教师不断地丰富知识面,而且还要注重学生情感的引导,从而调动他们的思维活力,促进他们的全面提高。教师要利用多媒体技术,创设有效的情境。创设问题情境,引领学生思维发展。创设情景,突破重难点。     

小学语文课堂情景创设方法例谈

培养学生的创新意识和创新思维,养成学生独立获取知识的能力。确实落实学生的主体地位,精心创设教学情境,充分调动学生学习的积极性、主动性。创设动态情境,激发学生兴趣。创设思维情境,启迪学生思维。创设问题情境,引导自主探究。     

善于创设情境,提高政治教学效果

素质教育的实行,新课标的实施,要求教师不能固步自封,要探索、创新、与进俱进.只要教师紧密联系教材内容,结合学生的实际,善于创设情境,如创设问题情境、活动情境、迁移情境、虚拟情境等,就能激发学生思维,提高政治教学效果.     

试论数学课堂教学中培养学生的创新思维

在小学数学教学中,培养学生创新思维,使学生成为课堂的主人,就要充分发挥教师的主导作用,设计故事情境,创设生活情境,激发学生的求知欲;创设问题情境,引导学生提出问题;设计活动情境,激发学生的实践欲望;设计游戏情境,激发学生的学习兴趣;创设合作情境,培养学生的协作创新;设计非常规形式推理和开放性的问题,鼓励学生求异创新.     

谈高中政治教学中学生创新思维的培养

教师在高中思想政治课中应注重培养学生的创新思维,主张通过提高教师的综合素质,转变教育观念,并充分发挥学生的主体作用,创设有效教学情境来激活学生的思维,培养学生的创新思维。     

在化学实验中如何培养学生的创新思维

化学实验中如何激发学生的创新思维,培养学生的创新思维能力,已成为越来越多的化学教师关注的问题。教师要以实验为基础,创设实验情境,充分利用教材中的趣味素材,培养学生的创新思维和逆向思维。     

浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养

人的创新思维往往是从问题开始的，在数学教学中，教师要有目的、有意识、有计划地对本班学生加以训练，经常创设问题情境。质疑问难是训练学生思维能力特点、创新思维的重要途径。     

简论教育创新思维能力的培养

一、创设情境 ,激发兴趣创新思维的训练 ,首先要引发学生创新的动机和好奇心 ,培养学生的求知欲 ,调动学生的积极性和主动性。兴趣 ,是学生求知的重要条件 ,也是训练学生创新思维的重要条件。学生对教师提出的问题兴趣越浓 ,他们的思维积极性就会越高。久而久之 ,就自然而然地形成了展开创新的思维的兴趣。因而在创新教学中 ,教师要熟练地驾驭教材 ,熟悉学生的实际情况 ,尽可能通过课堂提问、课后作业、试卷命题等多种方式以及多媒体、网络教学等手段 ,去创设一定的思维情境 ,即对教学的具体内容、具体对象、具体环境和具体反馈信息的创造性…     

如何在教学中巧设问题情境

在数学课堂教学中,创设问题情境是教师经常采用的一种教学手段,是教师基本功的集中反映,也是教师创造性劳动的中心环节,更是决定课堂教学成败的重要因素。一切思维活动都是由问题开始的,问题能使学生心理上产生困惑,产生不满足感。好的问题能拨动学生的思维之弦,激发学生思维的火花,凝聚学生的注意力,唤起学生的好奇心、求知欲和创造力。因此,在教学中教师要不断巧妙地创设问题情境,从多方面培养学生的创新素质。     

创优情境,凸显学生学习主体意识——初中化学课堂教学设计创新实践

初中化学课堂教学情境创设,教师要从教学的实际出发,为学生提供问题情境、媒体情境、生活情境、实验情境,激发学生主动参与课堂学习的热情,凸显学生的主体意识。教学情境具有直观性、启发性,对调动学生学习思维有特殊作用,优化教学情境创设,属于教学创新实践,自然成为我们教师追逐的教学改革。     

情境教学法在初中数学教学中的实践

情境教学法是一种深受师生喜爱的教学方法.教师创设的课堂情境可以通过以学生为中心创设贴近学生真实生活的教学情境;以启发为目的创设活跃学生数学思维的问题情境;以创新为突破创设形式多元化、途径多样化的情境;以学习专业知识为主,不断提高自身对教学情境的驾驭能力等达到教学目标.     

数学教学中的创新性思维管窥

在小学数学教学中,教师要根据学生年龄和自身的特点,有意识地创设生动、具体、活泼的教学情境。充分了解创新思维的主要特征,从而制订相应的教学模式,注重激发学生的学习兴趣,有利于从小培养学生的创新思维、创新精神和创新能力。     

浅谈化学探究能力的培养

探究式学习有利于培养学生独立思考的习惯,激发学生的创新意识,开发学生的创新潜力,提高学生的科学文化素养,拓宽学生获取信息的渠道。如何才能使学生主动地参与探究呢?本人在经过三年的课改实验后,有如下几点体会。一、创设问题情境,激发探究欲望创设情境是教师在教学过程中的重要方法,教师可以把学生的思维与注意力紧密吸引到课程的内容上,让学生像走进一个迷宫,不断地思考来寻找出路。这样促使学生启动思维,主动去思索,