论体育教师的“说课”技能

体育“说课”是在体育教学改革中涌现出来的一种新的教研形式,由于其在丰富体育教师备课内容、促进体育教学质量提高等方面的突出作用,已引起体育教育界的广泛关注和迅速推广。本文采用文献综述法,对体育课“说课”与授课的区别以及体育教师“说课”的基本要求等进行阐述,目的是为培养高素质的体育教师教学技能提供一种新的思路。     

“邪恶轴心”说——美国的反恐歧路

今年1月29日，美国总统布什发表上任后的第一个国情咨文。他在演讲中指出：世界正面临着前所未有的威胁，除在阿富汗进行的反恐怖战争外，伊朗、伊拉克和朝鲜这样的国家，一直致力于发展大规模杀伤性武器，并和它们的恐怖盟友组成了“威胁世界和平的邪恶轴心”。其中，朝鲜“努力用导弹和大规模杀伤性武器来武装自己，同时却让它的国民被饿死”。     

在数学课堂教学中培养学生“说”的能力

《小学教学新课程标准》要求学生要能清晰有条理地表达自己的思考过程,阐述自己的观点,做到言之有理;能与他人交流思想的过程和结果,在与他人的交流过程中,能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。     

浅谈翻译标准的多元互补与“和谐说”

本文主要论述了翻译研究应该是一个开放的、包容的体系的观点,肯定了翻译标准的多元互补论及“和谐说”在翻译研究上的现实意义和存在价值,同时也指出翻译研究仍存在的难题。     

新理念下数学课的“听、说、读、写”

新理念下的数学课要加强“听、说、读、写”的训练,让学生学会倾听、言之有理、读出新意、写出思想,能收到事半功倍的教学效果。     

由《李娃传》看《大乘起信论》的“一心二门说”

《大乘起信论》是佛教的经典著作,它以＂一心＂和＂真如门＂＂生灭门＂为支架,构筑了＂一心开二门＂学说,这个理论肯定了人在本真中存在着善的因子,即使被后天蒙蔽,但只要潜心追求,就会达到升华的境界。唐代著名传奇《李娃传》通过一个倡女从有心为恶到醒悟弥补最终得到善果的经历,从一定程度上印证了这个观点。     

学英语，奏响接轨国际的序曲——浅谈新课标下的“听、说、读、写”训练

文章认为“听、说、读、写”是初中英语教材和教学的主旋律。结合作者实际提出了相应的有效措施，强调听出瞬间的信息，说得真诚、灵活，读出内涵，写出思想。     

浅谈克拉申的“输入假说”与留学生“使”字兼语句的习得

克拉申的“输入假说”阐述了人们习得语言的过程,是第二语言习得的一个重要理论。“使”字兼语句是留学生在汉语语法学习过程中的重难点。“使”字兼语句是兼语句的一种,但与一般兼语句又有所不同,它是汉语中特殊的动词谓语句中非常重要的一块。本文主要尝试将克拉申的“输入假说”运用到留学生“使”字兼语句的习得过程中,帮助留学生更快更好地理解和掌握“使”字兼语句以及在教学的过程中教师应采取哪些适当的教学方法。     

航天梦给我们带来的是什么？——“神舟”拉动千亿元产业链一一解读航天技术的“辐射效应”

天宫一号与神舟十号载人飞行任务的圆满成功,进一步巩固了我国空间交会对接技术,标志着我国载人航天工程第二步战略目标取得了重大阶段性胜利。这是在以习近平同志为总书记的党中央坚强领导下,航天战线深入贯彻落实党的十八大精神、加快建设创新型国家的又一重要成果,是我们在全面建成小康社会伟大历史进程中取得的又一重大成就。祖国和人民将永远铭记你们的卓越功勋!     

浅谈克拉申的“输入假说”与留学生“使”字兼语句的习得

克拉申的输入假说阐述了人们习得语言的过程,是第二语言习得的一个重要理论。使字兼语句是留学生在汉语语法学习过程中的重难点。使字兼语句是兼语句的一种,但与一般兼语句又有所不同,它是汉语中特殊的动词谓语句中非常重要的一块。本文主要尝试将克拉申的输入假说运用到留学生使字兼语句的习得过程中,帮助留学生更快更好地理解和掌握使字兼语句以及在教学的过程中教师应采取哪些适当的教学方法。     

“新农合”制度十年回顾与展望——基于运行机制角度的分析

到2011年,新型农村合作医疗制度在我国已经实行十个年头,其运行的成效及缺陷已经基本显现出来。从"新农合"的管理机制、参与机制、监督机制三大运行机制来回顾这一制度所取得的成效及存在的缺陷,并在此基础上进行展望,提出相关的对策建议来弥补这一制度在运行过程的不足,从而推进该制度的进一步完善。     

“一带一路”建设背景下中国与东盟国家农业科技合作的选择机制

目前中国与东盟国家的农业科技合作仍处于初始阶段,因此探讨中国与东盟各国农业科技合作选择机制以推动提升区域合作制度化水平和增强发展策略有效性,以期为推动“一带一路”建设高质量发展提供参考。首先对东盟主要国家的经济发展状况进行多维度分析,结合各国产业发展特点和趋势构建东盟国家农业科技合作环境水平评价指标体系,在此基础上分析东盟主要国家农业国际科技合作环境水平以及中国与其农业科技合作现状;然后采用聚类分析方法将东盟主要国家划分为5类,基于分类管理原则提出中国加强与东盟主要国家开展农业科技合作的主要内容和方式等。结果显示：中国与老挝、缅甸和柬埔寨开展农业科技合作的重点在于提高基础设施水平和农业生产力,尤其是基于自然资源的农业技术创新;与泰国和越南加强稻米产业科技合作,尤其是提升优质稻米产业的数字化供应链水平;与印度尼西亚和菲律宾加强农业数字化和技术创新合作;与马来西亚侧重技术密集型农业领域合作;而与文莱则以加强科技交流为主。最后,从农业领域培育特色优势经济增长点、建设区别化合作平台和推进信息网络建设等方面提出中国进一步加强与东盟国家开展农业科技合作的对策建议。     

风险社会与媒介化社会背景下的危机传播机制创新——以2008年“5·12”地震为个案

本文以2008年“5·12”地震为研究个案,通过问卷调查、深度访谈等多种方式,对危机状态下公众信息需求、政府应急管理和媒体应急传播等展开实证（地）调查,并在此基础上就风险社会与媒介化社会背景下危机传播机制创新与构建问题进行了较为深入的探讨。