“订单式培养”教育模式的探索与实践

高职教育是高等职业教育的重要组成部分,是高等教育的一种类型,培养高素质应用型技能人才是高职教育的神圣使命,其培养人才的目标有别于研究型高等教育,因此必然要有独特、科学而有效的人才培养模式。浙江金融职业学院大胆进行教学改革,经过多年的学习、探索与实践,取得了丰硕的成果。     

订单式人才培养模式探索

独立学院是由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院，但独立学院与母体高校在人才培养上并不完全相同，独立学院的定位是培养面向劳动力市场需求的本科应用型人才的教学型学校。根据独立学院学生的特点和市场的独特需求，订单式培养方式可以成为独立学院人才培养的新途径。     

高职药学专业“订单式”人才培养实践探索与实践

研究实践高职药学专业"订单式"人才培养,探讨高职药学教育发展。实践证明,"订单式"人才培养实现了企业、学校、学生"三赢",是未来高职高专教育发展一个重要方向。     

职技师范院校“订单式”人才培养模式的探索

“订单式”人才培养模式在当前职业教育中取得了显著成效,在分析当前职业学校实施的订单人才培养的基础上指出职技师范院校实施订单培养的必要性并给出构建面向职技师范院校的“订单式”人才培养模式的初步思路.     

高职医疗美容技术专业“订单式”培养模式的研究与实践

为适应美容市场对人才的多样化需求,提升高职医疗美容技术专业人才培养质量,创新人才培养模式,近年来,天津医学高等专科学校结合专业发展和行业人才需求现状,在“多方订单、多类订单人才培养模式上进行了一些探索,与不同企业合作,在不同年级实施短期至长期的订单培养模式,建立书企合作长效机制,实现学校、企业、学生三方其赢.     

高职医疗美容技术专业“订单式”培养模式的研究与实践

为适应美容市场对人才的多样化需求,提升高职医疗美容技术专业人才培养质量,创新人才培养模式,近年来,天津医学高等专科学校结合专业发展和行业人才需求现状,在“多方订单、多类订单”人才培养模式上进行了一些探索,与不同企业合作,在不同年级实施短期至长期的订单培养模式,建立校企合作长效机制,实现学校、企业、学生三方共赢。     

高职院校“订单式”培养模式的实践与探索

“订单式”人才培养模式是职业教育在总结产学合作经验的基础上探索出来的一种人才培养模式。此模式既能充分发挥高职教育办学灵活的优越性。又可缩短人才培养周期,培养出企业需要的实用性人才。通过结合常州信息职业技术学院数控和模具专业实践的基础上,对基于校企合作的“订单式”培养模式进行了探索。     

高职教育“订单式”培养的实践与思考

近年来,＂订单式＂培养作为一种新的有效的教育方式,在高职院校得到广泛实施和推广,并且取得了显著效果。安徽机电职业技术学院举办＂奇瑞班＂,对＂订单式＂培养模式进行了实践,并对在＂订单式＂培养模式实施过程中需要注意的问题进行了探索。     

上海“订单式教育”调查与实习

大学生“订单教育”是河南电大未来就业工作的发展趋势，我校作为一次新的挑战与尝试进行研究，订单教育可以充分学到在学校所不能学到的新知识，可以培养当代现实社会的就业理念，从而改变他们原有的陈旧的就业观念。这样做对学生来说是十分必要的。也是一个重要的锻炼环节。它还会对有一部分学生就地立足，当地实际就业，力求个人发展，开辟新天地进一步深造去施展个人才华。中介公司此时可以把他们的理想与才华进一步落实。     

“订单式培养”模式中课程模块与质量监控研究

在高职院校实施“订单武培养”模式应注意正确处理定向性与适应性的关系及一般技能教学与核心技能教学的关系,注重课程模块的构建和对培养过程的质量监控．     

订单式人才培养模式的实践

“订单培养”是企业按其发展规模,预测人才需求量,向学校提出培养规格或标准后再下“订单”的一种产学合作形式。根据不同的方式划分,可分为“学校与用人单位联合”、“学校与中介机构联合”以及“松散型”、“紧密型”等不同类型。     

“订单式”人才培养模式的困境分析与对策研究

"订单式"培养本身具有重要意义,但在教学实践中却步履艰难.为此,应从转变职教办学理念,发挥政府主导作用,注重培养学生综合能力,完善"订单式"人才培养的基本条件等方面寻求走出困境的对策.     

高职教育实行“订单培养”模式的困难与问题

为全面落实高职院校办学定位,实现以"三个导向"为核心的根本转变,"订单培养"作为高职教育新的培养模式被正式提出并推行具有重要的现实意义。但要实现这一转变并不能一蹴而就,必须清醒认识到转轨中的困难与问题,正视现实,研究对策,确保转变扎实、有效地推进。     

订单式培养模式的实践

目前＂,订单式培养＂教育模式在高职院校已经得到广泛实施和推广,部分高职院校还取得显著效果。而这种新型培养模式对以＂教室为中心＂的传统教育模式提出了质疑和挑战。     

高职院校订单培养模式的探索与实践

“订单式”人才培养是高职院校实施校企合作的重要内容之一,是高职院校与企业对于人才的培养与需求实现“无缝对接”的有效途径。“订单式”人才培养对于吸引企业共同参与高职学生培养,实现教学模式改革,提升学生素质,提高就业率和就业质量等问题具有重要作用,并己逐渐得到学校、企业及社会的认可。     

成人教育“订单式”培养模式实践与探索

本文结合我院近几年校企合作、开展“订单式”人才培养模式的探索与实践。从校企双方各自的发展需要。“订单式”培养的积极意义，论证了实施“订单式”培养的必要性；以及对“订单式”培养模式的思考。     

校企双向双主体“订单式”人才培养模式的探索与实践

校企合作、工学结合是职业院校人才培养的必由之路。基于湖南铁道职业技术学院后示范建设背景下校企共同育人的实践经验,提出预订单、全订单、半订单、培训订单等四种订单人才培养途径,并对相关的操作步骤予以分析说明,以期促进职教人才培养质量的进一步提高。     

高职教育“订单式”培养模式的困境及对策

从＂订单式＂培养的内涵入手,分析了＂订单式＂培养模式存在的问题,并提出措施：改造高职院校现有人才培养模式,从政策上支持企业进行＂订单式＂人才培养,充分发挥行业协会对校企合作促进的作用,建立＂订单式＂培养的预警监控机制等。从而走出困境,使＂订单式＂培养模式更加完善、更加具有实效性。     

高职发展“订单式教育”的问题与对策

高职教育的特色是培养适应生产、管理、服务一线需要的技能型、应用型人才。目前,各高职院校大都实行了“订单式教育模式”的改革和探索。这种人才培养模式具有一定的优势,但在发展中还存在一些问题,所以应进一步深化、完善这种模式,更好地走产学研结合的发展道路。     

高职经管类专业“订单式”“321”人才培养模式的实践与探索——以湖北职业技术学院为例

校企合作实行订单培养是目前高职院校推行人才培养模式改革,提高人才培养质量和学生就业质量的重要途径。本文就湖北职业技术学院高职经管类专业进行跨专业订单培养人才培养模式进行了探索,提出了优化订单培养的措施。