看新娘子

习作内容:同学们还记得一年级学过的《鲁班与撸板》这篇课文吗?课文中有这样一句话:"这时,一群鸭子‘嘎嘎’叫着,‘扑通扑通’跳下水。"这里面"嘎嘎""扑通扑通"都是象声词,人们读了就有如闻其声的感觉。请通过一件事的叙述,一个场景的描写,用上几个象声词。习作指导:1.本次习作要求用三个或三个以上的象声词叙述一件     

观察生活 倾听自然 放飞想象——《学会使用象声词描写》习作指导

教材分析:本次习作是苏教版第七册中第4篇习作,借助例文让学生懂得象声词的作用和用法,引导学生走进生活,走进自然,聆听大自然的奇妙声响,学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词,从而培养学生善于观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力。     

让作文把耳朵唤醒

亲爱的同学,这次的习作内容是"通过一件事的叙述,一个场景的描写,用上几个象声词"。对于象声词,大家并不陌生。谁都知道,象声词就是摹拟各种声响的词语。     

观察生活 倾听自然 放飞想象——《学会使用象声词描写》习作指导

【教材分析】本次习作是苏教版第七册中第4篇习作,借助例文让学生懂得象声词的作用和用法,引导学生走进生活,走进自然,聆听大自然的奇妙声响,学习在一件     

喧闹的机场

本课主题——在写作中用上几个象声词同步教材——苏教版四年级上册习作四学习重点——怎么用象声词,才能使句子变得形象生动学习途径——同步点评 总结指导暑假里的一天,爸爸突然宣布(要带)我们去北京玩。听了这(个)重大的消息,我乐得心里开了花,匆匆忙忙地准备完毕,地板     

成也象声词 败也象声词

学校习作课题组开展活动不久,我决定上一节习作课,和大家共同研究。恰好苏教版教材四年级上册习作四要求能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词,我决定选这个内容指导学生习作。在经过一番思考后,我尝试用不同的方法来教学。     

让学生走进生活,让生活走进作文

苏教版第七册习作4《学会使用象声词描写》的重点是让学生认识象声词,懂得象声词的意义和用法,能通过一件事的叙述或一个场景的描写,恰当地使用象声词。下面是课堂片段实录：师：同学们,今天我给大家带来了一则谜语,猜猜是什么？生（踊跃举手争着回答）：耳朵!!!师：是的,我们都有一双聪慧的耳朵。靠耳朵,我们聆听到了这世间万物发出的各种声音;靠耳朵,我们领略到了尘世生活的缤纷与奇妙。下面呀,老师要来考考谁的耳朵最灵敏,请同学们闭上眼睛静静地听,这些都是什么声音？你能模仿这些声音吗？（课件播放小鸟的叽啾鸣叫,溪水潺潺流淌的声音,北风吹的声音,汽车喇叭声。）     

观察生活·倾听自然·放飞想象——“学会使用象声词描写”习作教学设计

【教材分析】 本次习作是借助例文让学生懂得象声词的作用和用法,引导学生走进生活,走进自然,聆听大自然的奇妙声响。学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词,从而培养学生善于观察身边事物的良好习惯和敏锐的洞察力。     

语文七册27课 《小音乐家扬科》中象声词的教学

摹拟事物的声音的词叫象声词。我们如果结合具体的语言环境分析象声词,就不难发现它所起的修辞作用是不可低估的。《小音乐家扬科》中先后出现了七个象声词,现结合课文简析如下: ①他说:“妈妈,树林里在奏乐呢,‘噢咦’!‘噢咦’!……”扬科有时到树林里去采野果,他目之所见是树林里在奏乐,耳之所闻是“噢咦”、“噢咦”的乐声。这不正是扬科如痴如醉地酷爱音乐的形象化说明吗? “噢咦”!“噢咦”!两个象声词连续反复,突出了音乐的节奏感。两个象声词后再加上一个省略号,说明这乐声持久不息,也说明扬科听得久了,听得入迷了,乃至忘了采野果,空     

习作讲评——赏、议、评、改

我们一般来说都很重视习作前的指导,而对习作后的讲评有时就会显得不足了.其实,习作后的讲评和习作前的指导是同等重要的.近几年来,本人在习作讲评中,采取以下的方法和步骤.收到了较好的效果.     

过了一把大厨瘾

第七册习作四要求:同学们还记得一年级学过的《鲁班和橹板》这篇课文吗?课文中有这样一句话:"这时,一群鸭子‘嘎嘎"叫着,‘扑通扑通’跳下水。"这里面的"嘎嘎""、扑通扑通"都是象声词,人们读了就有如闻其声的感觉。请通过一件事的叙述,一个场景的描写,用上几个象声词。下面的图例(略)希望能给你一些启发。因为象声词是表示声音的,一般都要加上引号。     

习作讲评——赏、议、评、改

我们一般来说都很重视习作前的指导,而对习作后的讲评有时就会显得不足了。其实,习作后的讲评和习作前的指导是同等重要的。近几年来,本人在习作讲评中,采取以下的方法和步骤,收到了较好的效果。一、赏。这个过程是教师对学生的作品进行欣赏的     

影响孩子习作的三种隐性心理

综观近来有关指导学生习作类的文章，我们感到十分可喜：教师们开始重视对孩子习作兴趣的呵护、培养；对习作内容巧妙设计、安排，对孩子的习作给予合理、客观的评价。一切的努力都在让孩子放心、放手一吐心中之快，满足原始的“发表的欲望”。可在实际操作中，我们有时还是感到茫然。孩子们的表现不尽如人意，     

小议象声词的归类问题

象声词是摹拟事物的声音的词，如“砰、啪、叮当、哗啦、轰隆隆”等都是象声词。对于象声词的归类，汉语语法学界是有分歧的。有的把象声词看成是实词的一个小类，如黄伯莱、廖序东主编的《现代汉语》（增订版）；有的把象声词看成是虚词的一个小类，如胡裕树主编的《现代汉语》（增订本）；有的则把象声词合并在形容词里，如张静主编的《新编现代汉语》；还有人把象声词合并在叹词里，如邢福义主编的《现代汉语》把象声词、叹词合在一起，叫“拟有词”。象声词到底是实词还是虚词？它是应自成一类，还是该合并在别的词类里？我们认为，象声…     

论《全唐诗》中的象声词

汉语里,象声词可谓源远流长。早在甲骨文时代,象声词就以单音节的形式存在,在《诗经》中也能看到象声词的广泛运用。到了唐代,象声词的使用与先秦时代相比堪称相当丰富了。象声词和其他词类一样,随着语言的发展变化也在产生变化。本文从构成形式和语法功能这两方面来考察《全唐诗》中的象声词,以期能对象声词在近代汉语初期的发展状况有一个较为清晰的认识。     

重趣悟实 妙笔生花

<正>我们的学生,对作文总觉得无话可说,无事可写;有时虽有话可说,有事可写,但又不知用什么语言文字进行表达。而且,目前的习作教学,绝大多数的教师都是循规蹈矩的,教材里安排什么习作,教师就教什么习作。说实话,教材中的大多习作题材,不管在新意上,还是选材上,很难引起学生习作的兴趣。     

深刻的教训

小学生活泼好动,充满好奇,易于兴奋。活泼好动有时容易发生意外;充满好奇有时容易在无意中生出是非;易于兴奋则容易顾此失彼。我们每个小学生在学习上、生活中可能都会有一些值得记取的经验、教训,把这些经验、教训通过习作写下来,提醒自己,警示他人,同时也能锻炼自己的写作能力,是一举多得的好事。这期的“作文碰碰车”我们选择了两篇不同省份的两个同学的习作,看看他们在生活中都记取了哪些教训。     

古汉语象声词的语义研究

古汉语象声词在文学作品中广泛存在,对古代汉语象声词的语义进行研究,能促进更准确地理解古代文学作品的文字含义和所要传达的内容。基于此,描述古代汉语象声词的语义,对单音节、双音节和多音节三种形式的古汉语象声词的不同语义特征进行详细分析,对古代汉语象声词在语句中的应用形式展开深入探讨,力求明确古汉语象声词的语义应用模式。     

谈英语象声词及其翻译

英语学习者往往容易忽略英语象声词,没有象声词,我们就不能形象地把内心感受表现出来。象声词一般包括感叹词和单纯拟声词。感叹词表情绪;单纯拟声词仅仅摹拟客观事物的声音。象声词的英汉难度较大,要达到预期的互译效果,一要靠学习、积累;二要记住"声随物转"的特点。象声词是跨文化交际成功的需要,因此,加强对它的了解是必要的。     

五下第二单元:写读后感

<正>审题要点分析本次习作要求是选择读过的一篇文章或一本书,写一篇读后感。从习作要求中我们不难得知,首先明确"读"的内容,可以是一篇文章,也可以是一本书。那"感"从何而来?同学们在读书看报中往往会产生自己的感想,有时一些人物会给你留下深刻的印象,有时一些事情会让你受到触动,有时文中讲述的道理会让你深受启发。把读过一篇文章或一本书的感想写下来,就是读后感。