简述陶行知对孙铭勋思想发展的影响

孙铭勋（1905——1961），贵州平坝人，出身农民家庭，贵阳师范学校毕业，1928年正式入晓庄学校。在陶行知先生教育思想、民主思想的教育和影响下，孙铭勋成为最坚决的“生活教育”理想的坚持者之一。他先后参加晓庄纽稚园、迈皋桥幼稚园、新安幼稚园、上海劳工幼儿团、重庆育才学校的创建，参加《生活教育》杂志的编辑工作，曾在社会大学任教。[第一段]     

孙铭勋思想发展简述

孙铭勋是最坚决的“生活教育”理论的坚持者之一。他认定陶行知先生开创的“生活教育”是适合中国国情的正确的教育道路,终身不渝继承、弘扬、维护“生活教育”理论,言行一致,百折不挠,达到一种人格高度。     

黔人幼儿教育家孙铭勋

孙铭勋是陶行知先生的杰出学生,上世纪30年代我国著名的幼儿教育家。在陶行知、陈鹤琴、张宗麟等先生的指导下,他和南京晓庄师范的同学们一起,创办了中国有史以来第一批乡村幼儿园,开创了中国早期幼儿教育的道路。在陶先生指导下,他在上海创办了中国第一所为工人子女开办的“劳工幼儿园”。抗战时期,孙铭勋参加了重庆育才学校的创建工作。     

孙铭勋乡村幼稚教育实践与儿童文学教学

孙铭勋,陶行知先生的学生和其生活教育思想的忠实践行者。他在解放前从事中国乡村幼稚教育的教育主张和实践,新中国成立后承担高校儿童文学教学。孙铭勋的教育人生体现了平民教育思想,始终坚持＂教学做合一＂的教育方法,并做出了积极的贡献。文章提炼出孙铭勋教育实践中的一些经验做法,对当代幼儿教育与儿童文学教学具有现实意义。     

胡晓风与孙铭勋的两本书

（一）胡晓风与孙铭勋,同为陶门弟子,同为民主革命时期的中共地下党员,他们都为继承、实践、光大陶行知教育思想,为建立由中国共产党执政的新中国,长期出生入死,英勇奋斗。1980年代初,胡晓风在整理研究陶行知精神遗产时,从众多陶门弟子留下的文字中,发现已经去世20年的孙铭勋的理论建树,加以重点关注。     

孙铭勋乡村幼稚教育实践与儿童文学教学

孙铭勋（1905—1961）是我国现代幼教事业的拓荒者。他1923年考入贵阳师范学校,1928年到南京晓庄师范拜师求学,深受陶行知教育思想影响,毕业后在陶行知先生领导下创办南京迈皋桥幼稚园（1930年）、江苏淮安新安幼稚园（1933年）、上海劳工幼儿团（1934年）,践行乡村幼稚教育实践之路,并于1935年入党。以后又先后在南宁幼稚师范、贵州平坝中学、重庆育才学校当教员和做校长。     

陶行知“参加余家庄起义”之说献疑

不少学者描述陶行知早年生平时,均认为他曾在家乡参加过屯溪阳湖＂余家庄起义＂。追溯其源,皆出于叶春遐等《陶行知参加辛亥革命地方起义初证》和《陶行知参加辛亥革命地方起义再证》。但是,文中证据明显不足,逻辑方面漏洞颇多。辛亥革命发生后,陶行知回乡担任徽州议会干事,任上很可能和余德民的民团发生过联系,但并未参加过＂余家庄起义＂。     

在贵州文史馆召开的纪念教育家孙铭勋百周年诞辰座谈会上的发言

一百年以前的今天，在贵州省平坝县槎白乡，一家姓孙的农户家里，一个男孩呱呱坠地，他就是孙铭勋，上个世纪30——50年代闻名于世的教育家。也就是我的父亲。     

海外陶行知学术研究走向

陶行知的思想与实践是当代海外学术界的一个重要研究领域,20世纪的海外陶行知研究成果丰硕,日本学者倾向于教育价值的借鉴,美国的研究更具学术性,欧洲研究者多立足于宏观考察.究其原因有着历史、政治、个人和群体的原因.21世纪的海外陶行知研究呈现出关注主体思想、在不同语境下建构模式和理论阐释多元化等研究趋势,反映了研究思维的生成性特点.探讨海外陶行知学术研究走向,有助于开拓未来中国学研究的理论视野与思维路径.     

海外陶行知学术研究走向

陶行知的思想与实践是当代海外学术界的一个重要研究领域,20世纪的海外陶行知研究成果丰硕,日本学者倾向于教育价值的借鉴,美国的研究更具学术性,欧洲研究者多立足于宏观考察。究其原因有着历史、政治、个人和群体的原因。21世纪的海外陶行知研究呈现出关注主体思想,在不同语境下建构模式和理论阐释多元化等研究趋势,反映了研究思维的生成性特点。探讨海外陶行知学术研究走向,有助于开拓未来中国学研究的理论视野与思维路径。     

孟禄与陶行知

孟禄是20世纪上半叶世界知名的美国教育家。他不仅对青年陶行知在学术上和生活上给予了热忱的提携与关照,而且对陶行知教育思想的形成和教育实践活动的开展都产生了深刻影响。     

陶行知与鲁迅

作为民国时期的著名人士,鲁迅与陶行知对当时的民主革命事业做出了杰出的贡献。陶行知在鲁迅去世之后,致力于《鲁迅全集》的出版工作,学习和纪念鲁迅,遵从鲁迅的革命指示,继续为中国的民主斗争事业而奋斗。可以说,鲁迅是陶行知后期革命事业的导师。     

陶行知墓前的随想

先生,我终于走近了您。这是我多年的夙愿。从刚参加工作起,每当我读您的书,我总是被您那颗赤诚的爱心所打动,甚至不止一次痴痴地想:如果您还健在,哪怕是远隔千山万水,我也一定要投奔您,亲耳聆听您的教诲。这当然是永远不可能成为现实的梦想,于是我盼着有机会拜谒您的墓地。然而尽管我曾三次到南京,却因为来去匆匆我都没能如愿,每次离开南京时都留下遗憾和愧疚。     

李维汉论陶行知

在中国共产党领导人中,李维汉长期关注陶行知,最早对陶行知作全面深入的研究.他率先提出陶行知教育思想是新民主主义的教育思想,他的政治"也是新民主主义的政治";深刻地揭示了陶行知教育思想从杜威主义--生活教育--新民主主义政治--新民主主义教育的发展轨迹;辩证分析了生活教育理论的进步性及其存在的不足;结合当时革命斗争和根据地的实际情况,明确提出了研究和学习陶行知的原则和方法.李维汉对陶行知的论述,成为延安时期中国共产党正确评价陶行知的思想先导,对我们今天正确认识和评价陶行知也有积极指导作用.     

想起陶行知

一以前听过一个笑话,也是一件真事儿,说是1960年出生的一个表姐没有上大学,后来就当工人,经常说的一句话就是,唉,我算是被＂四人帮＂耽误了。他的弟弟,比她姐姐小两岁,已博士后了,听见姐姐的话,就反驳她,＂四人帮＂怎么没耽误别人,     

陶行知教育生涯点滴

为实现民主共和选择终身从教陶行知(1891.10~1946.7)曾学医试图行医济世,广济医学堂对不信教学生的歧视让他改变了想法;他曾参与辛亥革命的地方武装暴动,也任过徽州府议会秘书,当看到共和发生危险的原因在于国民素质不高、媚民政客与选举理事式的伪领袖存在、乌合之众的多数横     

陶行知

这是伟大的人民教育家陶行知先生写的童谣。陶先生最珍爱小孩,他一生都在寻找对孩子进行教育的最佳方法。