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汪莉 《四川师范学院学报》2005,(6):27-30
“余秋雨式散文”以其独具特色的创作风格,回味悠长的苦涩,成为当代的一个十分引人注目的文学现象.本文通过对余秋雨文学创作中的文体选择、个人生命体验与感悟、创作时对历史难题的两难选择等方面的分析,探析其散文创作中苦与涩的形成原因,从散文创作的角度对余秋雨散文特色作出了客观的评价. 相似文献
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从构词方式、形象色彩和词语意义等角度分析了“涩”与“粉红”两词之间的渊源以及异同,指出“粉红色”这个动态颜色词,是随着社会、文化、语境的不断发展变化因时而变,从而使得语言表达和人物形象更生动、有趣、幽默、亲切。 相似文献
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明治随笔作家、诗人涩川玄耳来到山东,登上泰山,写下了《岱崂杂记》和《在山东歌集》,回到日本后,于大正年间陆续出版.在写山东生活的和歌集里,有一组题为“泰山”的和歌,以一个外国人的目光,记录了当时泰山的民俗、信仰,还有乞丐、村姑、牧童等的生活,透露出浓厚的日本特色文化,比如把碧霞元君和富士木花开耶姬、弁才天女联系起来.除了赞美泰山奇丽的景观,还表达了沉重的历史兴亡之感.与我国清代泰山诗歌比较,可以看出其中的异同. 相似文献
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在我们学校,初三有五个班,其中三班出美女帅哥,五班是学校所谓的尖子班。星期四的第一节晚自习下课,我和一个朋友在操场上玩。伟来了,吊儿郎当地对我说:“五班的美女,你追我,是吗?”“是啊!又怎样呢?”“先打个Kiss。”和他在一起的另一个帅哥说道。“OK!”“啊,滚啊,滚!”我捂着脸跑开了。“晚自习下课等我,我送你回家。”伟大声嚷嚷着。伟是三班的帅哥之一,穿的衣服、裤子、鞋子都是名牌,而我却从小与名牌无缘。星期五晚自习前,伟来找我,问我昨晚为什么没等他。我本来想对他说些什么,但是上课铃响了。星期六早上,我去三楼的空教室玩,没… 相似文献
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曹俊英 《中国小学语文教学论坛》1996,(3)
中师毕业时,我刚刚18岁。带着满腔的热情和凌云的壮志走上讲坛,当时的欣悦简直难以言表。因为上中学时就喜欢语文,便踌躇满志地接任了语文课,全然不知清苦加辛苦就是语文教师。 18岁的我,对工作有挥洒不尽的热情。办文学社团,办小报,开故事会,组织诗朗诵……就连上课也力求充满诗意。讲台上或洒几瓣桃花,或插几枝垂柳,或挂几片红叶,自我感觉良好地传授中师毕业生那点贫瘠的知识。其情也融融,其乐也陶陶,一副献身教坛,醉死也潇 相似文献