生活问题的数学化与数学问题的生活化

数学源于生活,生活中又充满着数学。学生的数学知识与才能,不仅来自于课堂,而且来自于现实生活实际。《新课程标准》要求小学数学要源于生活,贴近生活,注重学生自主探究能力的培养。既然数学知识来自于生活实践并用于生活,数学教学就应该联系生活,贴近生活。     

数学生活化的教学探索与实践

数学源于生活,生活中又充满着数学.学生的数学知识与才能,不仅来自于课堂,还来自于现实生活.在课堂教学中,把数学和学生的生活实际衔接起来,让数学贴近生活,使学生感到生活中处处有数学,学起来自然、亲切、真实.     

让学生贴近生活学数学

数学源于生活，生活中充满着数学，学生的数学知识与才能不仅来自于课堂，还来自于生活实际。为此，作为数学教师要力求让学生贴近生活学数学，把数学与儿童的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学，从而认识到数学的作用，对数学产生亲切感，增强其学好数学的信心。     

在数学教学中培养学生的创新意识

数学是一门研究现实世界中空间形式和数量关系的学科。数学源于生活,生活中充满着数学。学生的数学知识与才能,不但来自于课堂,还来自于现实生活实际。因此,我们要把数学和学生的生活实际联系起来,让数学贴近生活,使学生感到生活中处处有数学,学起来自然、亲切、真实。一、培养创新精神——使学生敢创造     

课堂,因贴近生活更精彩

数学源于生活,生活中又充满着数学。学生的数学知识才能,不仅来自于课堂,还来自于现实生活实际。在课堂教学中,教师要把数学和学生的生活实际衔接起来,让数学贴近生活,使学生感到生活中处处有数学,实现＂人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展＂。如何贴近生活教数学,提高教学效果呢？我在教学中主要注意从以下几方面入手。     

也谈数学与生活

数学来源于生活,生活中又充满着数学。学生的数学知识与才能,不仅来自于课堂,还来自于现实生活实际。所以教师在课堂教学中要善于发现和挖掘生活中的数学素材,把数学和学生的现实生活结合起来,从学生的实际生活中引出数学知识,让学生深刻感受到自己的生活中处处都有数学问题,自己的生活实际本身就是和数学知识融为一体的,这样学生学起来也会感到自然亲切和真实。因此,在数学教学中教师应重视学生的生活体验,把学生的生活体验和我们的数学知识相联系,把生活情境和数学问题相结合。让我们的数学生活化。让我们的生活数学化。     

论生活化的数学教学

数学源于生活,生活充满着数学问题。学生的数学知识与才能不仅来自于课堂,还来自于现实生活。在课堂教学中,把数学和学生的生活实际衔接起来,让数学贴近生活,使学生感到生活中处处有数学,学起来自然、亲切、真实。如何让生活问题走进数学课堂,实现“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”？我在教学中注意从以下几方面入手。     

让生活的光芒照亮数学课堂

数学源于生活,生活中充满着数学。学生的数学才能的获得不仅来自于课堂学习,还来自于现实生活。所以,在高中数学课堂教学中．教师应把数学与学生的生活经验、生活实践结合起来,使学生不仅在不知不觉中得到感悟、理解数学知识,而且学会用数学的眼光去观察、认识周围的客观世界,化抽象的数学为生动、有趣、易于理解的事物,让学生感受到数学源于生活且无处不在．从而促进学生思维的发展。 一、运用生活中的实例。引入数学概念     

浅谈初中数学教学如何联系生活实际

初中生的数学知识不仅来自于课堂,也来自于实际生活。数学教师在课堂上积极引导学生,将数学与生活实际联系起来,让学生体会到“生活中处处有数学”,不仅能激发学生对数学的学习兴趣,而且有助于激发学生的创造性思维。 一、联系生活实际,让学生体会生活中处处有数学 曾有人说,数学教学就是传授社会经验。其意思是,数学知识也是一种社会生活知识。这是有一定道理的。教师应善于从生活中挖掘数学素材,通过联系生活的数学教学让学生感受到生活中处处有数学,从而从心理上接纳数学,产生对数学的求知欲和亲切感,     

也谈数学与生活

数学来源于生活,生活中又充满着数学.学生的数学知识与才能,不仅来自于课堂,还来自于现实生活实际.所以教师在课堂教学中要善于发现和挖掘生活中的数学素材,把数学和学生的现实生活结合起来,从学生的实际生活中引出数学知识,让学生深刻感受到自己的生活中处处都有教学问题,自己的生活实际本身就是和数学知识融为一体的,这样学生学起来也会感到自然亲切和真实.因此,在数学教学中教师应重视学生的生活体验,把学生的生活体验和我们的数学知识相联系,把生活情境和数学问题相结合,让我们的教学生活化,让我们的生活数学化.     

浅谈数学教学“生活化“

数学源于生活,生活中又充满着数学。学生的数学知识与才能,不但来自于课堂,还来自于现实生活实际。把数学与儿童的生活实际联系起来,让数学贴近生活,使学生感到生活中处处有数学,从而认识到数学的作用,对数学产生亲切感,增强学好数学的信心。那在教学活动中如何拉近数学与生活的关系,让学生感受到数学离不开生活,实现数学教学生活化呢?一、创设生活情境唤醒知识。《数学课程标难》中指出:数学教学活动必须建立在学生认识发展水平和已有知识经验的基础之上。课堂教学是学生获取知识的主渠道,要使学生积极主动地投入到课堂学习中去,教师就必须…     

在数学教学中培养学生的创新意识

一、联系生活实际,让学生想创新 数学源于生活,生活中充满着数学,学生的数学知识,不但来于课堂,还来自于生活中的实际。因此,我们让学生在生活中与数学联系起来,让数学贴近生活,使学生感到生活中处处有数学,学生学起来就会感到轻松、亲切、真实。如教学《圆的认识》时,让学生说出生活中的圆形物体,使学生感知“圆”,     

从生活实际出发 上好初中数学课

“数学教学是数学活动的教学。数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发创设生动的数学情境。”这是新课程标准明确指出的。由此可见。学生的数学知识与技能,不仅来自于教材,还来自于学生的生活实际和经验。     

小学数学教学与学生生活融合的初步研究

《数学课程标准》中指出：＂学生能够认识到数学存在于现实生活中,并被广泛应用现实世界,才能切实体会到数学的应用价值。＂学生的数学知识,不仅来自于课堂教学,还来自于现实生活。学生学习数学知识,是为了更好地服务于现实生活。应用于生活。数学知识源于生活,生活中处处充满着数学知识文化。如何把握数学与生活的衔接,提高教学效果,下面谈谈我从教十几年来的几点教学体会：     

基础教育数学创新大课程的广延性与整合性

数学来自于生活,又必须回归于生活;数学来自于大众,又必须服务于大众;数学在大众生活中得以完善和发展,并赋予生活与灵性。由此,数学创新大课程应是课内向课外的广延性课程,更是基于“以人的发展为本”的学生认知系统与数学学科系统的整合性课程。     

浅谈在高中数学中如何体现"让数学走向生活"

生活中充满学问,同时也充满数学.学生数学知识与才能的获得不仅来自于课堂,还来自于现实.生活中有课堂上学不到的知识.因此,老师在教学过程中,应使所学知识与学生的生活以及实践相结合,特别是高中数学.这样可以使学生在不知不觉中深刻感悟、加深理解,还能使学生学会用数学的眼光去认识周围的客观世界,使呆板的数学变得生动、有趣、容易理解;使学生理解,数学来源于生活而且无处不在,以达到促进学生发展思维的目的.     

小学数学生活化的研究

数学教育家弗赖登诺尔曾说：“数学来源于现实,也必须扎根于现实。”《数学课程标准》也明确指出：数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识比发,创设生动有趣的情境。数学源于生活,生活中充满着数学。学生的数学知识与才能,不仅来自于课堂,还来源于生活实际。     

让数学课堂生活化、活动化、探究化

数学源于生活,生活中又充满着数学。学生的数学知识与才能,不仅来自于课堂,还来自于现实生活。在课堂教学中,把数学和学生的生活实际衔接起来让数学贴近生活,使学生感到生活中处处有数学,学起来自然、亲切、真实。随着新课程改革的逐步实施,我们认识到,小学数学教学要以生活体验为原型,以实践活动为载体,以自主探究为动力,把数学课堂教学构建成师生之间、生生之间交往互动和共同发展的平台。因此在教学中,我们要从现实生活入手,让学生通过参与身边的数学活动,激发他们内在的情感体验,缩短学生与学习内容之间的距离,让学生主动参与新知探究,营造和谐、愉快的学习氛围。     

浅析在数学教学中学生能力的培养

新课程理念下的数学教学,强调数学来自于生活,又回归于生活,注重学生应用与创新能力的培养。生活中的数学教学本质是培养学生的应用与创新能力。     

如何实现农村小学数学教学生活化

数学与我们的生活息息相关,数学存在于我们生活中的方方面面。数学来自于生活,也应用于生活。在教学过程中,教师需要结合学生的情况因材施教,善于创新,打破原有陈旧的教学模式,结合日常生活,将学生熟悉的东西加入到教材之中。抓住学生感兴趣的东西,并将其加入到课堂上,使学生变得喜欢学习数学,提高学生学习数学的能力。