伟大的华人——晏阳初

<正>"我们的人民遭受了20多年的战争,他们流尽了鲜血。现在该为农村的大众干些事情了。"1943年,在哥白尼逝世400周年之际,美国学界精英所在的百余所大学和科研机构共同推选"现代世界最具革命性贡献的十大伟人",结果除了大名鼎鼎的爱因斯坦、莱特、福特、杜威之流外还有一个华人入选,这就是毕业于耶鲁大学的中国留学生晏阳初博士。     

晏阳初：与爱因斯坦齐名的中国基督徒

他与爱因斯坦一起被美国一百余所大学和科研机构评为“现代世界最具革命性贡献的十大伟人。”     

世界平民教育之父——晏阳初

今年3月14日上午，全国两会温总理记者招待会再度受到世人的高度关注。去年，也是3月14日，也是记者招待会，温总理在谈到经济问题时，深情地提到“穷人经济学”，认为懂得了穷人经济学就懂得了许多经济学原理。今年，温总理说：“我特别要强调下平民教育问题……我们就是要使教育成为面向平民的教育，从而使人人都能受教育。”2004年本刊第9期摘发了《晏阳初：与爱因斯坦齐名的中国基督徒》一文，本期特约近代教育史研究者撰文再度对平民教育与晏阳初进行介绍。     

晏阳初教育经费思想初探

晏阳初关于教育经费的思想是其教育理念得以实现的重要保证,内容包括了教育经费的重要性、教育经费的筹措渠道及管理方法,它对目前我国非赢利组织介入教育发展在解决经费问题上具有较大的启示。     

晏阳初科学思想探析

晏阳初从事的平民教育和乡村建设运动是一场科学普及运动。他非常重视科学的作用，提出了科学普及的原则和途径以及“中国化的社会科学”的概念。事实上，科学成为他的平民教育的精髓。     

晏阳初的平民教育思想

说起平民教育，人们的头脑中一直以来有些不正确的观念，认为平民教育就是贫民教育等，在此作者想还晏阳初先生的平民教育的原貌给大家。让大家彻底了解平民教育的内涵。     

晏阳初的平民教育思想

说起平民教育,人们的头脑中一直以来有些不正确的观念,认为平民教育就是贫民教育等,在此作者想还晏阳初先生的平民教育的原貌给大家。让大家彻底了解平民教育的内涵。     

智睿执著晏阳初

从教师专业发展的视角,着重于教师智识和教师性向两个方面系统论述晏阳初在平民教育工作中表现出来的那种智睿、执著等教师素质和教育家品质,旨在为教师专业发展实践带来理论上的某种启示。     

平民教育之父——晏阳初

晏阳初(1890—1990),原名兴复,又名遇春,字阳初,四川省巴中县人。中国现代史上著名的爱国教育家,世界平民教育运动与乡村改造运动的倡导者。其主要著作被编成《晏阳初文集》、《晏阳初全集》。教育思想要点平民教育“四大教育”“三大方式”“化农民”与“农民化”     

创新——晏阳初平民教育思想的主旋律

晏阳初是中国教育史上平民教育的先驱。创新性是晏阳初平民教育思想的主旋律,体现在他的平民教育的目的、对象、内容、方法和途径等方面。他的平民教育思想的创新性对我们今天中国教育的改革、教育的可持续发展、特别是农村义务教育的普及,具有极强的现实意义、理论意义和实践意义。     

晏阳初对中国教育现代化与本土化的思考

晏阳初是中国大搞平民教育的代表性人物。他学贯中西,立志强国,认识到中国教育应当根据本国情况,学习发达国家的先进经验,走出自己的独特道路。他认为中国农民有四大病症,即：愚、穷、弱、私,提出要以文艺教育治其愚,以生计教育治其突,以健康卫生教育治其弱,以公民教育治其私,并倡导实验的改造民族生活的教育,提出即知即行的基础化、简易化、经济化、普遍化的“四化原则”,以培育科学化、合作化、纪律化的现代新人,达到富民强国之目的。     

晏阳初研究的回顾与展望

20世纪80年代以来，由于学术诉求与现实的需要，晏阳动研究日渐引起国内外学术界的关注，研究涉及晏阳初的生平，其平民教育理念的来源、内容、实践，尤其是定县实验等，对其评价日趋客观与公正，但无论是在资料发掘、研究理路抑或研究方法等方面仍有较大的探讨空间。我们需要借鉴国外的一些研究范式与研究理路，如国家与社会理论等，来深化这一研究。     

晏阳初对乡村教育本土化的探索

在20世纪20至30年代"新教育本土化"的大背景下,晏阳初对我国乡村教育进行了卓有成效的本土化探索.这一探索活动植根于晏阳初博大的思想和深厚的文化基础以及其清晰的国情意识.调查研究是晏阳初乡村教育本土化探索的前提,"对症下药"的农民教育方案设计是他成功的关键,有效的方法保障了他的教育内容的顺利实施,强有力的人员队伍和分工合理细密的组织给他提供了人力和组织保障.     

晏阳初之现代成人教育思想阐释

晏阳初的平民教育是一场轰轰烈烈的成人教育实践,但在其平民教育思想中却蕴含了丰富现代成人教育理论,遵循了成人学习的特点,突出了成人学习的特色。本文主要通过对晏阳初的成人教育实践,揭示蕴含其中的现代成人教育思想,以便能对成人教育的发展有所启发。     

评晏阳初的乡村教育思想

20世纪初,晏阳初积极倡导开启民智的乡村教育,并致力于教育本土化的积极探索。他提出了以社区建设为中心的“四大教育”和“三大方式”的乡村教育模式,暗含着城市、乡村在教育现代化视野中的一体化思路和倾向：他的富有民本意识和创造精神的乡村教育思想,对当代中国农村的教育改革和农村社会的发展仍大有裨益。     

梁启超与晏阳初的新民观比较

由于特殊的历史现实,从世纪初严复提出“鼓民力、开民智、新民德”这一命题起。国民性改造就成为时代主题之一而受到20世纪中国思想家们的极大关注。文章从思想基础、对现状的认识、改造途径等诸方面来比较梁启超与晏阳初的新民现所表现出的异质性,力图找到二者发展的不同基础奠定,从而探索出后来二者“异路”的溯源所在。     

浅谈晏阳初平民教育思想对当代成人教育的借鉴意义

晏阳初是世界著名的平民教育理论家和实践者,二十世纪二三十年代他在我国倡导和实施平民教育,取得了一定的成果,形成了一套适合当时中国国情的、完整而系统的平民教育理论。本文拟从几个不同的方面,探讨其对我国当代成人教育教学的借鉴意义。     

中国“平民教育之父”——晏阳初

“晏阳初”(1893-1990)这个名字也许对许多中国人来说并不是特别熟悉,所以我们先初步地认识一下他——著名教育家、社会学家,四川巴中人,1913年就读于香港圣保罗书院,1916年入美国耶鲁大学,攻读政治学与经济学,获学士学位。1918年夏天, 从美国耶鲁大学毕业,翌日,奔赴欧洲第一次世界大战的法国战场,参加为华工服务工作,“原想