法语中faire＋动词不定式结构的用法详析

faire＋动词不定式结构是法语中比较常用的一种表达方式。在具体使用的过程中,这一结构需要遵循一定的使用规则,而它的使用规则则相对来说有些纷繁复杂,不容易掌握,下文将试图对它的使用规则或者说是用法作详细地分析,希望能对法语学习者正确掌握这一结构的用法有所帮助。     

浅谈小品词to的用法

英语中的小品词to,既用作介词又用作动词不定式记号,尤其是在相似结构或同形异义结构中,常使初学者们感到困惑。本文归纳整理其区别及用法,供读者参考。     

如何掌握并正确运用虚拟语气用法

（Subjunctive Mood）这一语法项目是各类英语考试中心测试的重点之一。虚拟语气是一种特殊的动词形式,用来表示说话人所说的话并不是事实,而是一种假设、愿望、怀疑或推测。做这类题时首先要弄清楚虚拟语气的各种句型,即由if引导的虚拟条件句、省略if的倒装形式、可跟虚拟语气的宾语从句、同位语从句、     

电学探究性实验设计例析探究

电学探析实验的设计和例题的解析能在新课程改革和发展基础之上建立了物理实验的创新教学,从而能有效推动物理教学水平和教学质量的提高。电学探究性实验设计例题解析实现了对课堂教学内容的巩固,并促进学生形成良好的知识体系,适应了新课标教学的实际需要,实现了持续改进和发展的物理课程的教学体制。     

浅析英语中非谓语动词的用法

本文结合自己的教学实践,对英语学习者在学习过程中的难点--非谓语动词的用法进行了系统的归纳和总结.     

与数字有关的常见语病类型例析

在语言运用实践中,我们经常会遇到与数字有关的语病,在教学实践中总结出九种常见错误类型,文章将结合典型例句对数字语病进行分析并予以归类。     

英语比较级与最高级表达例析

本文首先介绍了英语比较级与最高级表达方式的构成法则及其用法上的注意事项.随后总结了中国学生在母语干扰下易犯的几种错误,以帮助学生正确掌握英语比较级与最高级的法则及实际应用.     

日语授受动词做为补助动词的用法

日语中表示授受含义的动词共有七个,用法复杂多变,这给学习者带来许多麻烦,而且难以理解。本文着重分析一下日语授受动词作为补助动词和以及其他一些结构联合使用的情况,目的在于使学习者加深对授受动词的理解和掌握。     

从定义角度例析定语从句相关题目的解题思路

本文从定语从句的定义与基本概念入手,通过对几个典型例题的深入分析,得出应当加强对定语从句基本概念的教学力度的结论。     

中考英语中祈使句的归类分析

一、祈使句的基本用法用于表达命令、请求、劝告、警告、禁止等的句子叫做祈使句。常省略主语,谓语动词用原形。祈使句的谓语动词无人称和数的变化。句末则使用感叹号或句号,一般用降调。1.肯定的祈使句①句型:动词原形+其他成分。Be careful!小心!②“Do+祈使句”表示一种强烈的感情或请求,do起强调作用。     

知觉动词（see）后to的省略问题

知觉动词后的不定式省略to是常见的一种语法现象,被动句的特点可以简单地证明省略了“to”,知觉动词的语义特征是唐略“to”的原因。     

浅谈俄语中6blmb移的意义和用法

俄语是俄罗斯族的语言,前苏联各民族间的通用语言,联合国的工作语言之一.它属于印欧语系斯拉夫语族东支.动词6blmb的意义和用法都会随着上下文的语境不同而发生一些变化.从该词作为动词、系词、助动词及一些固定搭配等几个方面对其用法进行阐述.     

浅谈俄语中быmь的意义和用法

俄语是俄罗斯族的语言,前苏联各民族间的通用语言,联合国的工作语言之一。它属于印欧语系斯拉夫语族东支。动词быmь的意义和用法都会随着上下文的语境不同而发生一些变化。从该词作为动词、系词、助动词及一些固定搭配等几个方面对其用法进行阐述。     

浅析几个常用情态动词的用法

分析近几年的高考题,每年都会出现情态动词的单项选择题,显然情态动词很重要。情态动词的知识比较系统。考点也比较集中。但近几年情态动词的特殊用法不断出现,所以本文将就同学们不太熟悉的这一知识点做一系统的总结和分析,希望对各位同学有帮助。     

英语动词“be”和汉语“是”的对比分析及其英汉互译

受汉语＂是＂的负迁移影响,中职学生关于英语动词＂be＂的误用非常突出。本文通过从形态、语法功能、语义及翻译等几个方面对二者进行对比分析,得出以下结论：虽有众多相似之处,但二者的翻译并不对等。     

英语动词“be”和汉语“是”的对比分析及其英汉互译

受汉语是的负迁移影响,中职学生关于英语动词be的误用非常突出。本文通过从形态、语法功能、语义及翻译等几个方面对二者进行对比分析,得出以下结论:虽有众多相似之处,但二者的翻译并不对等。     

浅谈「～ている」的8种用法

对于「～ている」用法的研究有很多,分类也不同.其中具有代表性的有金田一春彦、藤井正、寺村秀夫、工藤真由美等的研究.在教科书上一般比较明确介绍的用法有两种.本文在前人对「～ている」的用法分类基础上进行以下的归纳和补充.本文将「～ている」的用法分成8种,即动作的持续、结果状态、习惯反复、经验回顾、单纯状态、反实假想、惯用法、所属职业.