几何教学中培养学生非智力因素的几点做法

人们常说某个人很聪明,或者说这个人脑子特别灵,这是指一个人的智力状况来说的。和它相对的一面是非智力因素。而非智力因素是指人的动机、兴趣、情感、意志、性格、美感等。非智力因素与智力因素在实际教育教学中是相辅相成的,它们起着协调促进的作用,两者缺一不可。教学实践表明,就大多数学生而言,他们的智力状况并不悬殊,导致学生两极分化的一个重要原因是由于非智力因素。笔者谨谈以下几点认     

重视培养非智力因素 提高学生写作水平

众所周知,职校学生基础普遍较差,有些教师就认为他们智力低,对提高教学质量丧失信心。人的成才和学习,既离不开智力因素,又离不开非智力因素(指学习动机、兴趣、热情、意志、个性等)、是智力因素与非智力因素相互影响,非智力因素起决定作用的过程。针对目前职业学校学生的实际,职校教师尤其要重视培养学生的非智力因素。笔者在多年的语文教学实践中认识到,进行写作教学,重视培养学生的非智力因素,能有较地     

在江苏省初中物理实验教材研讨会上的讲话(四)

四、关于非智力因素教育 (一) 什么是非智力因素。非智力因素主要是指情感、意志、个性、情操等等。非智力因素教育非常重要。这次北京发生的这场风波给我们印象很深,更加促使我们认识到非智力因素教育的重要性。回顾历史,有很多有名的历史罪人,他们的智力因素不能说不高,但干尽坏事,给人类造成很大损害。希特勒就是一个例子。他用十几年就把从第一次世界大战后破烂的德国搞得那么强盛。后来又发动第二次世界大战,使世界上的社会财富和人民的生命都受到巨大的损失。这说明培养一个人的正确的、高尚的感情、理想、情操等是多么重要。结合我国的情况,青少年犯罪的事例时有所闻,封建迷     

从考试“怯场”说起——浅谈学生的非智力因素

高考结束后,往往会出现令人费解的现象：平时的“尖子生”有的人考得很糟糕,而比他成绩差得多的中等生却被重点高校录取了。无独有偶,有些运动员论技能是世界一流的,甚至可以创世界纪录,可一参加大型比赛却每每失利。人们议论说这是“怯场”。其实,“怯场”是一个人非智力因素差的表现。 　　人的整体素质是由智力因素和非智力因素两部分构成的。智力因素是指记忆、想象、思维、分析、判断等能力;非智力因素指动机、兴趣、意志、性格、气质、情绪等等。现代教育心理学研究表明,非智力因素在一定条件下,不但会对一个人的学习、工作…     

学生非智力因素的培养

正一、非智力因素的概念非智力因素的培养有助于后天智慧的塑造。从某种程度上来讲,非智力因素与智力因素关系密切。从大的框架上来说,非智力因素由人的心理、生理等因素组成,而从小范围上来说,非智力因素具体则是指人的兴趣爱好以及性格意志等等。人的行为主要受到智力因素与非智力因素这两方面的影响。     

非智力因素与教学改革

自1983年初公开提出非智力因素这个概念以来,有越来越多的人认识到,在学校教育工作中,必须把培养非智力因素既作为教学的重要任务来抓,又作为德育的基本目的来对待,才能全面地提高教育质量。现仅就非智力因素与教学改革的关系问题,谈谈个人的一些看法。一、什么是非智力因素人们的心理活动,不管多么形形色色、纷繁复杂,总可以把它划分为智力与非智力因素两大组成部分。在认识客观世界的过程中,人们的观察、记忆、想象、思维等认识活动所形成的一系列稳定的心理特点,心理学便把这些特点称为智力。那么,到底什么是非智力因素呢?我以为必须用系统论的观点,把非智力因素划分为如下三个层次来加以考察:     

计算机专业课教学如何塑造学生健全人格

影响人的成长或成才有两大心理因素：首先是智力因素,其次是非智力因素。智力因素是指人们感知、注意、观察、记忆、思维、想象、言语活动能力的总和。非智力因素是包括需要、欲望、兴趣、情绪和情感、意志、自人证物证俱在心、性格、气质、习惯等。爱因斯坦曾经说过：“智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大,这一点往往超出人们通常的认识。”在人的一生中,非智力因素往往起着决定性的影响。     

试论中学语文教学中非智力因素的培养

试论中学语文教学中非智力因素的培养廖景晖非智力因素，主要是指制约学习过程的智力因素以外的其他心理因素，主要是指人们的兴趣、动机、情感、意志、性格等。实践证明，非智力因素对学生学习成绩、对一个人是否能成才的影响比智力因素还要大。外国有一位心理学家从１０...     

论非智力因素的八大功能

非智力因素是指人们进行各种活动时的智力因素以外的全部因素的总称。具体来讲,它主要由兴趣、动机、信念、情感、理想、世界观等组成。我认为,非智力因素主要由六种因素组成,即兴趣、动机、情感、意志、信念、性格六种要素。非智力因素所包含的诸因素在科学创造和学习中具有十分重要的作用,无论是科学家的发明创造,还是个体对人类社会历史经验的学习,无一不体现着非智力因素的作用和影响。非智力因素与智力因素的相互作用推动人们的学习活动得以顺利进行。智力因素在学习过程中主     

加强课外阅读促进学生非智力因素的发展

学生个人的成长、创造潜能的开发,离不开良好的非智力因素,它是其他各项教育的前提,是素质教育的关键.课外阅读在促进学生非智力因素的发展方面起到了重要的作用.     

重视非智力因素的培养 提高信息技术课堂效率

<正>学习是智力因素与非智力因素的结合,而非智力因素往往是起决定性作用。非智力因素是创造力的重要组成部分,作为素质教育的核心——创造力的培养更离不开非智力因素的提高。所谓非智力因素,是指智能之外又与智能活动效益发生交互作用的一切心理因素,是与认识没有直接关系的情     

成人学员非智力因素的消极倾向及其转化

<正> 许多成人学员智能水平相当,学前基础相近,但由于学员的动机、兴趣、情感、意志等个性心理品质的差异,却使学习成绩大相径庭。教育心理学的研究成果表明,人的学习是智力因素和非智力因素共同参与的过程,学习的成果是智力因素和非智力因素相互作用的产物。智力因素是指认识过程中各种认识能力的综合,即由观察力、思维力、记忆力、注意力和想象力这五大要素构成。而非智力因素是指人们不直接参与认知过程的心理因素,亦即     

浅谈如何挖掘幼儿的智力潜能

智力因素主要包括观察力、想像力、记忆力和思维能力;非智力因素,主要指人的情感、意志、性格、气质等。任何人的成功,都离不开智力因素和非智力因素。 幼儿时期是智力发展的关键期,它将直接影响到一个人一生的智力发展。因此,抓住幼儿智力发展的黄金时期,及时开发幼儿的智力潜能,是全面开发一个人智力的重要途径。那么如何挖掘幼儿的智力潜能呢?     

试论非智力因素与素质教育

非智力因素是指人们进行各种活动时的智力因素以外的全部因素的总和。具体地说，包括动机、兴趣、情感、意志、性格、理想、信念、价值观等。非智力因素在人的学习过程中的作用是非常重大的，针对“应试教育”及现时代需要，应实施素质教育，加强非智力因素的培养。     

学生非智力因素的成因及优化途径

非智力因素是指除智力因素以外的其他心理因素,主要含动机、兴趣、情感、意志和性格。 美国心理学家亚力山大在20年代初期首次提出“非智力因素”这一概念,并且强调了非智力因素在学习过程中的重要作用,使人们认识到非智力因素的重要价值。根据系统论的原理,学习也是一个系统,它是由两个协     

浅析数学教学过程中非智力因素的培养

正什么是非智力因素?顾名思义,非智力因素是相对智力因素来说的.我们所说的智力包括智力因素和非智力因素.智力因素通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象能力等,即认识能力的总和.它是人们在对事物的认识中表现出来的心理性,是认识活动的操作系统.而非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素,它对人的认识过程起直接制约的作用.其中主要包括兴趣、情绪、情感、意志、性格等,是认识活动的动力系统.兴趣是指在明确目标的基础上积极探索各种事物的心理     

创新教育与非智力因素

当前 ,全国上下对创新教育的高度重视 ,无疑使创新教育的研究提到了重要的议事日程中。创新教育培育创造型人才 ,而创造型人才的成长离不开非智力因素。虽然创新教育是激烈的智力活动的过程 ,但更是强烈的非智力因素活动的过程。可以这样说 ,创新教育离不开非智力因素的孕育。遗憾的是 ,长期以来 ,我们的教育对学生非智力因素的培养是一个突出的薄弱环节 ,严重忽视与学习活动以及创造潜能发展相联系的情感因素和精神环境。学生普遍缺乏主动学习精神、创新意识和独立获取知识的能力。非智力因素的论述众说纷纭 ,但一般认为是除了智力因素以外…     

非智力因素在思想政治工作中的作用

一、非智力因素中的积极性心理结构 　　非智力因素，从广义上讲，是指除智力因素之外的情感、意志、个性、性格特征品质，即对人对事对己的态度以及与此相适应的行为习惯、自我评价、自我控制能力；从狭义上讲，主要指情感、意志、性格，这三种因素对人的思想、行为有着重要的影响作用。 　　情感和意志是人的积极性心理结构的重要成分。人的积极性不仅包含着认识上的明确程度，也包含着情感兴奋的水平和意志努力的程度。人在认识客观事物的过程中，并不是无动于衷的，总是伴随着喜怒哀乐等各种情绪体验。非智力因素不仅决定人们对客观事物…     

历史教学中的审美教育和学生非智力因素的培养

学生学习能力的培养与发展离不开智力因素和非智力因素的影响,而尤以非智力因素起着决定性的作用。如何优化学生非智力因素,一直是人们在教育教学工作中苦心探讨的课题,根据非智力因素的本质属性和历史学科的特点,笔者认为中学历史教学中的审美教育对优化学生的非智力因素有着极其重要的意义。     

地理教学应重视非智力因素培养

非智力因素是指学生的兴趣、注意、情感、动机和意志等,它们虽然与学生的智力水平无直接的关系,但这些因素却都能促进智力活动,调动学生的学习积极性,使他们能主动地去观察、记忆、思维、想象和创造,从而推动智力水平的提高。非智力因素能否得到很好发展,直接影响一个人的整体素质水平和所从事事业的成败。青少年阶段正是人的潜能开发和个性发展的最佳时期,为此,教师在教学过程中,应在传授知识开发智力的同时,重视对学生非智力因素的培养。这既是素质教育的要求,也是提