新课程标准下的口语交际教学——读《实施新课程精要读本》的几点收获

口语交际能力是现代公民的必备能力。口语交际整合了听与说的能力。它旨在"培养学生倾听、表达和应付能力。使学生具有文明和谐地进行交流的素养。我学习了《实施新课程精要读本》一书,对书中第七讲的口语交际教学感受颇深,使我对口语交际教学有了一个全新的认识,知道了培养学生口语交际能力是社会发展的需要,也是学生终身发展的需要。     

优化口语交际形式,提升语言表达能力

提高学生口语交际能力是小学语文教学的重要任务之一。在语文教学中,我们要重视口语交际教学,优化口语交际形式,让学生在现实生活情境中进行口语交际,把口语交际教学渗透到阅读教学中,通过不同的语文活动来发展学生的口语交际能力。     

《说说我自己》教学

教材内容 人教版三年级下册第三单元口语交际的内容。 教学目标1．创设交际情境,激发学生交际的欲望,让学生乐于参与到口语交际活动中。     

小学语文教学中口语交际能力培养的几点思考

口语交际是对语言灵活的运用。口语交际教学是小学语文教学的重要组成部分,在小学阶段展开口语交际教学,不仅有利于培养学生的语文素养,让学生养成"听","说"的习惯,而且能够提高学生的个人素质。但在传统的语文教学中,由于种种原因,教师过于轻视口语交际教学,导致小学语文口语交际教学的现状不容乐观。就这种情况,本文先分析目前我国小学语文教学中口语交际教学的现状,然后从鼓励学生大胆进行口语交际;紧抓教材中口语交际内容;创设多种情景激发学生兴趣;培养学生注重积累的习惯等几个方面去分析如何在教学中培养学生的口语交际能力。     

谈小学低段口语交际教学的有效策略

口语交际是现代公民的必备能力。口语交际教学是培养学生口语交际素养的重要途径。在小学低段口语交际教学过程中,教师只有运用优化口语交际内容、强化口语交际能力、创设口语交际平台和促进口语交际能力发展等有效策略,才能有效提高学生口语交际的素养。     

提高学生口语交际核心素养的策略探究与实践分析

口语交际是语文教学的重要组成部分,现阶段的语文口语交际教学目标与实际教学并不相符,这让学生的口语交际能力没有得到有效的提升,还有就是口语交际教学在方法上没有更新,传统的口语交际教学方法不能满足新课改之后教育部对口语交际教学的要求,新课标要求口语交际教学不仅要教知识还要培养学生各方面的能力,其中一点就是提升学生的语文核心素养。本文就提高学生口语交际核心素养的策略与实践进行分析与讨论。     

口语交际教学方法谈

口语交际是中学语文教学的一个重要方面,而且新课程十分重视口语交际的训练,那么如何在日常语文教学中培养学生口语交际能力呢？ 一、培养兴趣,激发学生主动性。口语交际的教学,首要的是培养学生的兴趣,调动学生的主动性,这是有效提高学生口语交际水平的前提。首先,我们要教育学生认识口语交际的重要作用,要让学生明白,     

幼师口语交际教学及策略研究

口语交际能力是现代人必备的基本素质之一。幼儿教师应该接受良好的口语交际教育,具备基本的口语交际知识、口语交际能力和口语交际素养,口语交际课程是幼儿师范学校学生必修的文化基础课。本文主要从幼师口语交际教学的理论基础、幼师学生口语交际能力现状调查、幼师学生口语交际能力匮乏的原因分析、在口语交际教学中渗透传统文化的策略等方面进行了探索。     

基于生活情境下的口语交际教学例谈

口语交际教学是为学生能够在生活中与人更好地交流,沟通服务的;在口语交际教学中,创设出恰当的生活情境,可以有效激发学生的口语交际兴趣,降低学生口语交际难度,提升学生的口语交际能力。     

口语交际教学方法谈

口语交际是中学语文教学的一个重要方面,而且新课程十分重视口语交际的训练,那么如何在日常语文教学中培养学生口语交际能力呢?一、培养兴趣,激发学生主动性。口语交际的教学,首要的是培养学生的兴趣,调动学生的主动性,这是有效提高学生口语交际水平的前提。首先,我们要     

让口语交际走进学生的生活

生活是口语交际训练的广阔天地,是口语交际的源头活水。口语交际要以生活为基础,用生活搭建口语交际教学平台,走进学生的生活,让口语交际教学过程成为生活化的训练场。一、贴近生活,激励学生乐于交际学生的日常生活是丰富多彩的,学习生活也是五彩缤纷     

试谈口语交际教学情境的创设

口语交际是小学教学的重要内容。提高口语交际能力是"口语交际"的重要任务,然而在实际的教学中学生交际能力提高不尽如人意。"口语交际"成为语文教学的难点之一。在教学中,如何根据学生的心理年龄特征和教材内容巧设情境,使口语交际教学活动主要在具体的交际情境中进行,激发学生口语交际的动机?     

引之以“倾吐” 导之以“交流”——《我长大了做…》口语交际教后记

《我长大了做…》是苏教版小学语文教材第三册练习5中的口语交际练习题。课文中配有一幅以供开阔学生口语交际内容的插图。教学提示语是：同学之间说说,你长大了想做什么工作？为什么？根据提示这堂口语交际训练的教学要点是：我长大了想做什么工作？我长大了为什么想要做这个工作。后者是课堂上口语交际的重点。为了拓展学生课堂上的口语交际思路,课前我要求学生准备一张自己爸爸或妈妈的工作照片。     

多媒体与口语交际教学优化整合的探究

口语交际能力是现代公民必备的能力,培养和提高学生的口语交际能力是语文教学的重要目标之一,如何高效地培养和提高学生的口语交际能力,笔者认为在口语教学中恰当地运用多媒体,实现信息技术与口语交际教学的优化整合,能切实提高口语交际教学的质量,真正提高学生口语交际的能力.     

农村低年级学生口语训练之我见

针对农村新入学的一年级小学生口语交际表达中出现的问题,经过多年的教学实践,我摸索出如何训练好他们的口语表达的方法。第一,家校联合让学生有广阔的表达空间;第二,语文教师的示范作用,养成说普通话的习惯;第三,利用"高效课堂"模式进行口语交际教学;第四,针对低年级学生口语交际内容贫乏,要鼓励学生多观察。以达到《2012年小学语文课程标准》对"口语交际"的教学要求。     

话说口语交际

口语交际教学是一个双向互动的过程,也是一个情感交流的过程,口语交际的教学目的是培养和提高学生的口语交际能力。那么如何在口语交际教学中使这些目的得到落实,使学生的口语交际能力得到培养呢?笔者认为可以从以下几点进行。     

口语交际教学的“五性”

新课程下的语文口语交际教学对学生的倾听、交流、应对等能力的综合发展有了新的要求。它同识字教学、阅读教学、作文教学一样,是语文教学重要的一部分。如何提高学生的口语交际能力,促进学生有效地进行口语交际呢？多年的教学实践证明,灵活运用口语交际教学中的“五性”,能有效提高学生的口语交际能力。     

让口语交际课堂情趣盎然

如何活化口语交际课堂,让口语交际教学充满情趣,这是值得小学语文老师深入探讨的问题。口语交际教学实践证明:有效地培养学生的角色意识,巧妙地创设生活化的交际情境,可以充分调动学生参与口语交际的兴趣。一、培养学生角色意识学生在进行口语交际练习时,是以双重身份参与的,一是他的社会角色,即学生;二是他的交际角色,即特定交际情景中扮演的那个角色。口语交际教学应重视培养孩子在口语交际实践活动中的口语交际角色意识。培养学生角色的意识不是靠复杂的背景、道具和多媒体,而是如何巧妙地不着痕迹地唤醒学生的生活体验,引导学生不知不觉…     

口语交际教学“三部曲”

口语交际的教学任务是：“规范学生的口头语言，提高学生的口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。”（崔峦语）如何完成口语交际教学的任务呢？下面以人教版试用修订本小学语文第三册教材为例，谈谈自己的粗浅认识。 一、看一看，学习口语空际。本册教材每次口语交际都配有图画，还设计了提示或问题。教学的第一步可围绕图后的提示或问题引导学生认真观察图画，根据图画创设的情境想像图中的人物是怎样进行口语交际的，同时明确本次训练的基本要求。如复习六后的口语交际主题是“买文具”。教学时可引导学生仔细看图并想一想：图中…     

中学语文口语交际教学存在的问题及应对策略

中学语文口语交际教学是语文教学中重要的部分之一,也是提高中学生口语交际能力的重要途径之一。但中学语文口语交际教学在实施过程中却出现很多问题,教师和学生不重视口语交际训练;很多教师缺乏口语交际教学的素养;口语交际也缺乏具体情境,这都严重影响口语交际教学的顺利进行。因此,我们要通过完善教育体制;提高中学语文教师的素质;开展多种形式的活动;落实课标;与阅读写作结合等方式解决口语交际教学问题,提高学生的语文口语交际能力。