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英语写作是探索用书面语言完成思想表达的一门艺术,是英语语言学习的高级阶段、语言的输出阶段。英语写作能力是指用书面英语表达思想的能力。英语写作是人们用英语表达思想的过程,在这个过程中, 相似文献
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郭景芳 《中国教育发展研究杂志》2009,6(11):150-151
书面表达一直都是中高考英语试题的重要组成部分,它要求学生要有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力及语言表达能力。教师只有在平时的教学中进行有意识地系统地训练,学生才能在激烈的中高考竞争中胸有成竹、游刃有余。 相似文献
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书面表达注重于测试考生的表达能力,只有具备一定语言基础知识和语言组织能力,掌握较强的写作方法及技巧,积累丰富的知识,在强化训练的过程中才能提高写作水平。本文就高考英语书面表达写作技巧作一阐述。 相似文献
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英语科《考试说明》规定,英语高考试卷的书面表达部分占试卷总分的20%。它要求考生根据所给的情景,写出100个单词左右的短文,题目基本上围绕着考生的生活和学习。就其所涉及的题材、词汇、句式、文章结构等方面而言。写作的难度并不高,但它却能客观地反映出考生的英语知识面和语言应用能力。近年来,随着我国基础英语教学的迅速发展,考生 相似文献
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英语写作能力是语言知识和语言运用技能的综合体现,它能体现学习者的英语表达能力和思维能力,能比较客观地反映他们综合运用语言的能力。所以,培养学生的书面表达能力是初中英语教学的主要目的之一。 相似文献
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英语书面表达是一个最能真实全面地反映学生英语基础和综合能力的题型。英语中,句子的表达方式多种多样,词汇的运用千变万化,熟练的人称、时态搭配以及组句成段、连段成篇、谋篇布局、承转润色等能力并非一日之功,要靠长期训练才能获得。教师应对学生进行有计划、有步骤的系统训练,加以恰当的引导,定能有效地促进学生写作能力的提高。 相似文献
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要使学生的英语书面表达要点全面、语言丰富、文字优美、行文连贯、思路清晰,指导教师科学有效地利用平时训练,促使学生写作能力的快速提高是必不可少的。教师的指导意识的培养及训练理念的创新同样至关重要。笔者依据多年的教学实践,就如何提高英语书面表达能力谈几点看法。 相似文献
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全国公共英语等级考试(PETS)一级考试大纲对写作的要求是:考生能写出包含数条信息的简短私人信函或便条。具体要达到:1.写出他人易懂的书面文字;2.语法、词汇、拼写、标点正确;3.使用一定句型、词组来表达必要的信息。 相似文献
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在高中阶段,英语书面表达能力是关乎高考英语成绩高低的重要因素.通过大量反复的强化训练,不仅能够提高高中生的英语综合能力,还能引导学生举一反三、旁征博引,自觉将书面表达能力训练贯穿于英语学习之中. 相似文献
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高考的书面表达因其所占分数较高,越来越受到大家的重视。书面表达能真实地反映出考生的语言综合表达能力,体现其运用英语的水平。在准备高考的训练中,我们的一些做法,供大家参考。 相似文献
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张英俊 《中国基础教育研究》2007,3(3):81-81
高考英语书面表达的命题形式通常是短文介绍、要点提纲、单幅图、多幅图、图表等。体裁常以记叙文、应用文、议论文等为主,词数在100-120词左右。主要考查学生的观察能力、运用能力、思维能力和书写能力,分值为30分。因此教师只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力,才能使学生在激烈的高考竞争中信心十足,游刃有余。近几年笔者在英语写作训练中采用了以下方法: 相似文献
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笔者根据参加高考英语评卷工作和多年高三英语教学的经验,谈谈书面表达中议论文的写作常识和技巧,希望对同学们能有所帮助。 相似文献
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写作是对学生英语综合能力的考察。英语书面表达的训练是一个渐进的过程。教师要用联系的观点指导学生,讲求多样性的训练,讲求系统性的训练,讲评中注重针对性。 相似文献
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中学英语教学在全面培养与提高学生听、说、读、写能力的同时,还必须加强书面表达能力的培养与提高。其一,这与中学英语课程标准的要求是一致的。写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写的能力是英语教学的目的之一;其二,听、说、读、写是相辅相成、互相促进的。写的训练能有效地促进听、说、读的能力。更为重要的是,国际交往需要具有较强的英语书面表达能力的人才,而培养这方面的英语人才必须从中学抓起。为此,我们需扎扎实实做好如下三多。 相似文献
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王慧颖 《语数外学习(高中版)》2013,(5):135-135
普通高等教育是要求把学生培养成具有创新能力和独立个性的实践复合型人才,而中职教育而是着力培养胜任现代工作岗位,拥有特定技能的工作者。所以中职生的英语书面表达能力的培养在教学环节中尤其重要,它不同于高等教育对英语有苛刻的要求,如今越来越多的学校重视英语口语教学,从过去的应试教育为一极端而走向了另一极端,而又忽视了英语书面表达能力的教学和教育。 相似文献
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