借得他山石 得攻我山玉——让“定场诗”进语文课堂

新课导语借鉴曲艺,教师以写作“定场诗”作为导入语,吸引学生的注意力,激发学生学习新课的兴趣,增加学生对课堂教学的期待。作为新课导入语的“定场诗”,内容上必须紧紧围绕教学目标;语言上要求用词典雅,表达生动。教师要锤炼语言,可化用诗句,可活用典故,可文白夹杂,从而给学生有益的示范,启发其进行古诗文的创作。     

浅谈中学生古诗文兴趣化教学

古诗文教学是中学语文教学的重要内容之一,较之于当前的阅读、写作教研,古诗文教研则显得相对滞后,而且学生对于诗文鉴赏起来也较吃力。因此,学生能把握诗文的丰富内涵,感受诗文的瑰丽语言,萌生对古诗文的阅读兴趣,一定会收益匪浅。中学古诗文兴趣化教学对传承祖国的优秀文化,培养学生的人文精神、民族自信心,优化学生的学习心理,全面提高学生的语文修养具有着重要意义。     

推开小学生语文素养的另一扇窗——积累古诗文

“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。”（《语文新课程标准》）古诗文的积累应是语言积累中的重要组成部分。课程标准对古诗文的积累十分重视：要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）,在附录中还列出了推荐的70篇篇目。     

中职语文古诗文专题教学实施策略研究

文章针对中职语文古诗文专题教学存在的教学内容随意、教学模式落后、教学资源匮乏、审美浮于表面等问题,提出中职语文古诗文专题教学实施策略：以“双线”为引领提炼古诗文学习专题,以引起学生体验为目的设计古诗文专题子任务,以触发学生思悟为导向安排古诗文专题活动,让古诗文成为培根铸魂的重要载体。     

挖掘教材,引导学习——浅谈小学语文古诗词教学有效策略

古诗文蕴含独特的语言魅力,包含格律美、意境美、形象美等诸多特点,已经成为语文学科教学中最重要的一个组成部分,新课标在相关规定中更加强调语文古诗文教学的重要性,对古诗文教学提出了新的要求。我们教师必须要顺应时代发展,依据新课标目标进行教学设计,发挥古诗文教学的魅力,利用古诗文培育学生的综合素养。本文主要思考小学阶段语文古诗词教学的一些心得,希望可以帮助学生学好古诗词,爱上语文学科。     

浅谈应用古诗文培养小学生语文核心素养的策略

古诗文是培养小学生语文素养的“法宝”。在实施小学语文教学时,教师以语文核心素养的四个维度为基点,以古诗文为基础,应用适宜的策略引导学生吟诵、想象、鉴赏、理解,使学生在认知古诗文的同时,培养语言能力、思维能力、审美能力和文化品质。本文将结合教师的教学经验,从吟诵、想象、鉴赏、理解入手,详细介绍应用古诗文培养学生语文素养的具体策略。     

小学语文古诗文教学语感培养之索隐

《语文课程标准》提出：小学生对古诗文“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”.这对语感的培养有明确要求.小学语文古诗文教学的语感培养应有两个方面：教师对学生的培养和学生的自我培养.在小学语文古诗文教学中,语感培养非常重要的,它乃为初高中、大学学习文言文的启蒙.作为小学语文教学工作者,应极力探索小学语文古诗文教学之语感培养.     

小学语文古诗文教学的语感培养分析

新课改的实行对小学语文古诗文教学也提出了新的要求,新时期的古诗文教学不能停留在对字词句的解读和理解上,更要让学生想象、感悟,培养他们的语感,掌握诗文的节奏和语言特征。因此,在古诗文教学过程中,语文教师应转变教学方法和教学观念,让学生真正受到我国传统文化的熏陶,领略古诗文的魅力。本文首先阐述了在小学语文古诗文教学中培养学生语感的重要意义,对如何正确培养学生的语感进行了举例论述。     

经典诗文教学与学生创新精神和实践能力培养

经典诗文在语文教学中有极其重要的地位。让学生在经典诗文中徜徉,让课文与古诗文相互映照,能培养学生的创新精神与实践能力。一、以文解诗以文解诗,注重意境。初中生对诗文的写作背景难以体会,但诗文中写到的内容,课文     

向教材中的古诗文学“说理”

教材无非就是例子,读写结合,以读促写,是语文教学的基本原则,也是培养学生语文核心素养的必由之路。因此,语文教学中要引导学生积极向教材中的古诗文学习“说理”,努力提升议论类文体的写作水平。具体实践时,可着重从四个方面学习古诗文:写作立意高远,结构精美,分析透彻,论证给力。     

中小学古诗文教学的“四读”法

古诗文教学是中小学语文教学的重要内容。而现今的古诗文的教学中,教师大都偏重对字、词和句的讲解,使学生觉得古诗文枯燥、乏味。如果教师把“读”作为教学古诗文的重要方法,在课堂上留足时间让学生朗读,在学生阅读遇到困难的时候给予适当的帮助和指导,就能达到较好的教学效果。而笔者据经验总结出以下古诗文教学“四读”法。     

浅谈小学生古诗文诵读的指导

古诗是阅读教学的重要组成部分,是我国古典文学中的精华。孔子说：“不学诗,无以言。”教学古诗,让学生体会诗中鲜明、独特而感人的艺术形象,可以丰富学生的情感,培养学生高尚的情操,发展学生的想象思维能力以及审美能力。因此,指导学生背诵古典诗文,对于培养他们学习语文的兴趣、提高语言能力和文学素养大有益处。作为一名语文教师应该重视古诗文教学,并力求探索出教学古诗文的新思路。     

小学古诗教学应慎用多媒体

诗歌教学是语文教学的一个重要领域。《全日制义务教育语文课程标准》中要求1~6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）,并且在新课程标准后面还附录有古诗文背诵推进篇目。古诗的学习是学生了解我国古代优秀的文化遗产、吸收传统文化的精髓、积累丰富的语言、培养热爱祖国的思想感情、陶冶爱美情趣的一个重要媒介。在中小学开展诗歌写作教学,不仅是培养中小学创新精神和实践能力的极佳途径,     

新课程实施中学生诗文素养的培养

新的课程标准指出：“全面提高学生的语文素养”,“指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累”。古诗文是中学语文中一个非常重要的学习内容,加强对学生古诗文的培养。对提高学生的语文素养,丰富学生语言的积累是一个有力的保障。     

吟咏 研读 背诵 说写——古诗文教学摭谈

古诗文的教学是基础教育中不可或缺的部分。如何进行古诗文教学?最根本、最主要的是遵循“感受——领悟——积累-_运用”的语文实践这条语文教学的基本规律。我的体会是:感受古诗文,必须落实“吟咏”二字;领悟古诗文,必须抓住“研读”二字;积累古诗文,必须强化“背诵”二字;运用古诗文,必须突出“说写”二字。     

新课标下的小学语文古诗文训练优化探析

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程,应重视培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”古诗文教学作为语文课程的重要组成部分,提高学生古诗文能力的主要途径应该是古诗文实践,即古诗文训练。根据当今“减负提质”的要求,结合平时课堂教学,我认为优化古诗文训练设计,可以从以下几个方面入手。     

中学古诗文教学浅见

古诗文教学一直都是语文教学的重点,许多专家、教师对古诗文教学的研究和实践都做出了卓有成效的贡献,在此基础上,本文仅就古诗文教学谈几点思考。（一）结合历史背景讲解,理清每篇古诗文写作的历史背景,对学生来说可以更好的理解各篇古诗文的历史意义,也可以通过精彩的历史故事激发学生学习古诗文的兴趣。如在讲解《鸿门宴》这篇文章时,     

小学语文古诗文教学策略研究

在教育改革不断推进的背景下,高效教学已然成为教师在教学工作中的主要目标。古诗文是小学语文教学内容中的重中之重,教师应对小学语文古诗文教学模式进行优化。在优化古诗文教学模式的过程中,小学语文教师需要明确古诗文教学的重要意义和难点,基于对两者的综合分析和学生的能力情况探索相关教学策略,促使学生在更加科学的教学之中高效理解古诗文内容、明确古诗文深刻内涵,实现古诗文教学效率与质量的同步提升。     

小学古诗文教学现状及优化策略

随着新课改的推行,小学语文部编版教材中古诗文比例大幅提升,使古诗文教学越来越重要。文章针对古诗文教学中存在的问题,深入研究古诗文教学方法并经过课堂实践,总结优化策略：营造古诗文学习情境,创建疏密有度、声情并茂、开放探究、个性彰显的诗意课堂;实施意境赏析的方法,引导学生体会古诗文韵律美、意境美;课内外“双轨并行”,深入学习古诗。     

柳暗花明又一村——小学古诗文教学之体验

中国是一个诗的国度,古典诗文历经了几千年岁月淘洗流传下来,是我国民族文化的精髓,是华夏文明的核心,是传统文化中的奇丽瑰宝。在小学语文教学中,它总是那么古色古香、纯朴典雅。学习古诗文,有助于培养学生潜在的气质,培养高雅而脱俗的审美观。从事小学语文教学十年的我,通过多次外出学习,总结平时古文教学后,我认为古诗文的教学应通过营造浓厚的古诗文氛围,优化古诗文课堂教学,课外延伸,迁移运用。在实践中巩固,使学生热爱古诗文,深刻领会古诗文的精髓。