新课程呼唤新型教师

一、具有良好的师德 优良的师德是教师最基本的素质。师德水平的高低,关系到教育教学的质量,关系到人的质量。新课程呼唤着具有良好师德的新型教师。作为教师,我们必须具有爱岗敬业精神,爱生如子的园丁精神,锐意进取的创新精神,遵纪守法的律己精神,不计得失的奉献精神。用爱心培养学生的爱心,用智慧启迪学生的智慧,用人格塑造学生的人格。同时还要尊重学生的人格,尊重法律赋予学生受教育的权利,尊重学生的个性,既不把学生当做盛放知识的袋子,     

新课程呼唤新型教师

新课程的实施过程既是对学生进行全面发展教育的过程，也是教师自身专业发展成熟的过程。新课程需要具有创新型、研究型、信息型和学科知识复合型的新型教师。     

新课程改革呼唤创新型教师

教师作为新课程改革实施的主体,他们的素养高低直接关系到新课程改革的成败。在新课程中,教师不再是教书匠,而应是一个拥有正确的教育观念、懂得教育技术和具有创新能力的专家。教师创新水平对学生创新能力的培养是至关重要的。只有拥有一大批创新型的教师,才能使校园充满生机与活力,显现和谐的气氛,才能实现素质教育的目标,才能培养出时代所需要的创新人才。     

新课程呼唤教师教学的改革

新课程体系强调教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”。因此,为更好地实施新课程,教师需要实质性、全方位地推进自己的教学改革。     

新课程改革呼唤校本教师培训

校本教师培训的目的主体应当是教师自己。它的目标是围绕着本校的发展理念和发展规划展开的，内容是根据教师的实际需要设计和实施的，形式是多种多样的。开展校本教师培训必须具备现代教育理念，建立民主开放的管理体制；必须认识到教育、教学中的问题是不断生成的；必须培养教师的课程开发能力。     

新课程改革呼唤教师角色转变

新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。基于此,教师的教育观念、教育方式、教学行为等都要随之发生转变,进行必要的角色调整,以适应课改的需要。一、由知识的传授者转向学习的参与者、促进者、指导者在新课程中,传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学,将不断让位于师生互教互学。使教师长期以来高高在上,“传道、授业、解惑”的地位发生变化,教师失去了对学生学习内容的权威和垄断,教师从知识的权威到平等参与学生的研究,从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者和指…     

新课程改革呼唤教师通识教育

本文试通过分析新课程改革对教师素质的要求,来说明实施通识教育将是提高教师基本素质的一种教育培训方式。     

新课程改革呼唤教师转换角色

新一轮基础教育课程改革实验已经在全国普遍展开，它将对我国教育的发展乃至社会的发展产生深远的影响．在教学一线的教师经过培训后，对于课程改革的意义与作用已经有了一致的、明确的认识，普遍在思想上引起了高度重视．但在教学实践中，许多教师的教学思想和教学行为还不适应新课程改革的要求．笔者认为，有必要根据素质教育目标和新的数学课程标准要求，对中学数学教师的角色做认真的研究．本文从新课程对数学教师的角色期待入手，深入分析新课程给数学教师带来的新挑战，进而提出了教师应对挑战的策略．     

新课程呼唤语文教师提升人文素养

我们在教学视导中发现，随着课程改革的不断深入，语文课堂的形式越来越丰富，学生的学习方式也悄然发生变化，呈现出喜人势头。但是，也让人隐约地感到，课堂中似乎总是缺点什么，是少了几分厚实与丰满吧。     

新课程呼唤充满个性的语文教师

<正>《语文课程标准》指出:语文教育应彻底解放学生的思维和行动,高度重视对学生个性的培养、保护和发展,大力倡导对文本的个性化解读,充分挖掘和释放学生的内在学习潜能,最大限度地发挥学生的想象力和创造力,让课堂激情四射,让学生个性飞扬,从而奏响当今语文教育改革的主旋律。广大语文教师都能清醒地意识到学生个性打造的重要性和     

新课程呼唤语文教师的角色转换

语课程理念的一系列重要更新，热切呼唤着教师角色作出相应的转换。这种转换是伴随着基础教育改革的推进和现代语课程的发展而完成的，是教师面向未来教育的必然趋势。     

新课程呼唤语文教师的审美素养

语文教学需要一定的艺术性,正如吕叔湘先生所说：“语文教学一半是科学,一半是艺术。”既然是艺术,就离不七“美”字,而培养学生健康高尚的审美观和完美能力又是语文课程的目标之一。所以,语文教师在教学中不仅要对学生进行美育涌透,也需要不断提高自身的审美素养,和学生一起欣赏美、创造美。     

新课程呼唤语文教师的合作观

本刊从2000年起开辟了“基础教育教学改革论坛”栏目,旨在为探讨基础教育和高等教育之间的内在联系搭建一个研究平台。几年来,从丰富的稿源中遴选刊载了百余篇高质量的稿件,虽然产生了较好的效果,但我们认为还有许多问题值得研究,比如:如何突破应试制度与素质教育的瓶颈、基础教育与高等教育知识结构的有机联系、学习素质的养成及有关培养创造性人才的教育模式等问题。     

新课程呼唤语文教师的审美素养

语文教学需要一定的艺术性,正如吕叔湘先生所说:“语文教学一半是科学,一半是艺术。”既然是艺术,就离不开“美”字,而培养学生健康高尚的审美观和审美能力又是语文课程的目标之一。所以,语文教师在教学中不仅     

新课程呼唤语文教师的合作观

合作不仅是一种学习方式,也是现代素养、人文精神的重要组成部分.课程改革从某种意义上说也是教育秩序重建,新的教育灵魂是“对话、协商、理解、调整和不断生成“.合作不仅是一种工作方式、学习方式,也是一个重要的追求目标.所谓合作是人们在寻求目标时互相切磋、互相协调和共同分享,并参与决策,它要求彼此在合作中共同成长.新课程的实施使语文教学方式、语文的评价方式、学生的学习方式都发生了变革,教师的合作不仅变成了可能和现实,而且是一种工作的必然.……     

新课程呼唤语文教师的专业化发展

随着基础教育新课程改革的全面推进，现代科技的不断进步，学生接受信息的渠道越来越宽。他们也更希望突显其个性。这就给中学语文教师提出了更高的要求：不仅要博学多才，还要风趣幽默、亲切和蔼而不乏时尚。在这样的背景下，语文教师的专业化发展业已被提到了前所未有的高度，并形成了世界潮流，且越来越受到教育界的广泛重视。同时，尽快提高自身素质，以适应新课程的需要，已成为广大语文教师的迫切愿望。究竟什么是教师专业化？     

时代呼唤新型的语文教师

随着教育向纵深发展,新世纪的语文教学对语文教师提出了更高的要求。对比其他学科,轻视语文的学生很多,不知道如何帮助孩子学语文的家长也很多,语文教师也很累。因此,语文改革的呼声最高,那么,在新的世纪里,语文教师除了传统意义上应具有的扎实过硬的基本功外,还应具备哪些基本素质呢?以下是我的几点体会。     

新课程改革呼唤教师角色的转换

我国第八次课程改革会议的召开 ,它对教育改革提出了新的要求。教师是新课程改革理念的直接应用者 ,是新型学生发展的引导者 ,促进者 ,是课程实施过程中最直接的参与者。新课程改革成功与否 ,教师起着至关重要的作用 ,教师的素质如何将直接影响着新课程的实施效果。 2 0世纪 70年代 ,联合国教科文组织编写的《学会生存———教育世界的今天和明天》一书 ,对未来教师角色作了这样的描述 :教师的职责已经越来越少地传递知识 ,而越来越多激励思考 ;教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动 ,互相了解、影响、鼓舞。而新…