关于高中古诗文阅读潜能开发的研究报告

阅读潜能指在阅读活动过程中，在感知、理解、体味、思索文本信息等方面尚未被开发利用的、尚未外显尚未被实际化的能力。丰富的环境开发起着至关重要的作用，是提高古诗文阅读潜能的重要途径。语文教师需要注重利用这一规律，引导并教会学生在充满情趣的古诗文学习中开发潜能，提高能力，进一步走进作家的生命世界，从而提升语文素养。     

小议高中古诗文鉴赏

我国是诗的国度,古今优秀诗词浩如烟海,它积淀着中华民族深厚的历史文化传统和丰富的民族情感。诗是人类与生俱来的一种体验,是人类精神园地里永不老去的童心梦幻,是文学的源头,是艺术审美金字塔的顶端,让我们通过品读诗词去认识社会、感悟人生、塑造自己。     

浅谈高中古诗文教学方法

古诗文在中学语文教学中占据着举足轻重的地位,古诗文教学历来也是中学语文教学的重难点所在。从加强诵读,养成学生阅读古诗文的语感;打好基础,帮助学生构建古诗文知识系统;陶冶感情,为学生的创作积累素材指出教学方法。     

高中古诗文语感教学研究

近30年来我国对语文教学的研究,重点和热点都集中于语感教学方面,特别是新语文课标的出现,使语感一词成为语文教学中的"核心词"。根据教学实践的证明,语感教学与语文教学有相同的规律,可目前在语感教学中还存在着一些误区:比如在实践中语感教学没有很好的实施,以致于还未形成有效、系统并有可操作性的语感教学模式。本文通过拿高中古诗文教学为例,针对语感的培养进行分析,谈谈高中古诗文教学的现状,结合语感教学对古诗文教学的意义,还有在古诗文教学中存在的问题,反映出在培养学生的语文能力、提升学生的语文素养、提高学生古诗文的水平上,语感教学都具有很重要的教学意义。     

高中古诗文背诵策略探究

高中古诗文背诵是高考重点考查的内容,最新的高考大纲要求背诵74篇古诗文,可见古诗文背诵的重要性。初高中教科书中筛选的古诗文,是中华灿烂文明的优秀代表,学习并背诵这些古诗文,除了领略古人的情怀,体味文字之美,更能帮助大家陶冶性情,浸润人生。     

高中古诗文深度阅读教学初探

高中古诗文深度阅读教学要求教师在课堂上提出学习的研究方向;引导学生根据教师提出的研究方向,开展探讨性的学习活动;要求学生对古诗词的内容进行改写;在文本学习之后完成相关的练习活动;实现德育月写作教学的融合,以深度阅读行为带动核心素养教育观的全面落实.本文对高中古诗文深度阅读进行了解读,总结了高中古诗文深度阅读教学开展的程序.     

高中古诗文教育研究综述

古诗文是高中语文教育教学的重要内容,也是高中语文教育教学的重点和难点。对此,语文界研究与探索如火如荼、方兴未艾。本文根据笔者所搜集和掌握的资料,将近两年高中古诗文教育研究的前沿动态综述如下。一.关于高中古诗文教材的是与非1.科学拷问教材编写教材是最重要的课程资源,它直接体现着课程标准的基本理念,历来倍受关注。刘笑天在《高中教材文言选文准则例谈》(《山东教育》(中学刊),2013.1/2)中,对人教、苏教、粤     

高中古诗文深度阅读教学初探

一般而言,古诗文深度阅读常用的引导策略是品味词句、知人论世,两种策略都以文本为中心,力求在教学引导过程中让学生贴近文本、体味文本,但都着眼于单篇文本的阅读,学生难以将所学篇目与其它篇目相联系并进行辅助理解,因而古诗文阅读偏于碎片化理解。而在古诗文教学中,有效利用已学古诗文,广泛选取课外阅读材料辅助解读,借助已知推其未知,可帮助学生对文本进行深层解读,获得更全面的理解。     

高中古诗文背诵方法初探

文言文,是我国文学宝库中的一块瑰宝。文言文在中学语文教材中也占据着很大的比重。选文大多文质兼美,不仅要求熟读,有三分之二的篇目还要求背诵。在《普通高中语文课程标准》中要求学生"阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。……诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇"。     

高中古诗文教学困境浅析

在高中语文教学中,古诗文的教学状况一直令人担忧。老师不愿教,学生不愿学,可以说,高中的古诗文教学目前已经陷入困境。     

高中古诗文教学方法之思

在新课程标准下如何更有效地教授古诗文,是语文教师一直努力探索的问题。教师应帮助学生扎实古诗文基础,深刻了解古诗文背景,联系生活实际进行古诗文中名句名段的运用教学。     

高中古诗文的人文情怀

人文情怀具有综合性,涵盖人的情感、态度、心胸、志趣等。古诗文蕴藏着丰富的人文思想与精神内涵,更是激发学生人文情怀,提升学生人文素养的宝贵资源。教学中,通过吟咏古诗文,品味古诗文中优秀的道德情操、审美意趣和人格魅力,可启迪学生的心灵,促进学生生命意义的升华。     

高中古诗文教学四法

作为高中语文教学中较为重要的一部分,教师需给予高中古诗文教学高度的重视。从多年的教学经验中笔者体会到,为了获得良好的教学效果;在教授古诗文时,教师宜从以下几方面着手。一、吟出感情,给学生一个榜样 古诗文学习重在朗读,在高中古诗文的教学与学习中,笔者认为“吟”和“唱”比“读”更合适。     

高中古诗文背诵方法谈

高中语义教材重视经典古诗文的阅读,收入的古诗文约占课文总数的40％。要把这些知识转化为个人的语文素养,背诵是学习古诗文行之有效的方法。它能够培养文言语感,理解重点实词虚词的含义,     

高中古诗文诵读有效性浅议

诵读在古诗文教学中历来被语文教育工作者推崇和青睐。琅琅上口的诵读。调动了学生的眼口手耳多种感官一起运作．是一种更能直接品悟语言的方法。语文学习强调诵读,让学生在不知不觉问形成良好的语感。这是必须的。也是非常重要的。但是．综观当前的古诗文教学．已经将背诵的功能强化到一个不切实际的高度．     

基于教材的高中古诗文群文阅读议题生成策略研究

基于教材的群文阅读就是建立在学生使用语文课本的基础之上,根据具体的学习章节确定的议题展开详细的讨论,将多个文本组合到一起,让学生与教师围绕着具体的议题积极地参与阅读并进行知识的建构,由此达成共识。本文对基于教材的高中古诗文群文阅读教学加以分析,明确议题生成的基本策略,保证为高中古诗文教学成果的优化提供有效的借鉴。     

浅谈高中古诗文的情境教学

在古诗文教学中,要应用情境教学,引发学生主动学习和深刻理解文意。通过感官创设情境,引导学生很直观地感受壮美的秋景,能够快速记忆词句,达到很好的教学效果。通过语言描绘情境来激起学生的情绪和想象。通过美读体会情境,能使学生进入诗词意境。通过模拟再现情境,使学生通过积极参与,设身处地体验人物感情。     

浅谈高中古诗文的整体感知

《普通高中语课程标准(实验)》指出，阅读教学是学生、教师、教科书编、本之间的多重对话，要“从整体上把握本内容，理清思路，概括要点，理解本所表达的思想、观点和感情”，“应引导学生设身处地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体感知与把握”。阅读古诗，和古人对话，     

高中古诗文群文阅读教学策略思考

在高中语文教学阶段,古诗文阅读是其中比较重要的一个模块。开展古诗文教学,既能够增强学生的人文素养以及人文意识,同时也能促进我国传统文化的发展。但是,我国的传统文化内涵较深,并且规模较大,单靠语文传统教学是无法形成较为明显的教学效果的。所以,在日常教学中,教师就需要优化阅读教学以及古诗文教学的形式手段,尽量拓展学生的学习范围,加强学生的思维发展。基于此,本文将对如何在高中古诗文教学中开展群文阅读进行分析。     

高中古诗文教学德育融入研究

高中语文教材的古诗文中蕴藏着丰富的德育资源,怎样运用古诗文教学来提升学生思想认识,是教师在教学过程中需要思考的一个问题。文章以语文教材为依托,立足于高中语文课程标准中的德育目标,条分缕析地论述如何有效地将德育融入古诗文教学。