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梁亚培 《中国校外教育(理论)》2014,(26):41
班主任工作是一项十分细致的工作,涉及到方方面面。学生对班集体的关心程度、学习积极性的高低与班主任工作有极大的关系。班主任应有高度的责任心、上进心和使命感,运用科学的班级管理方法,才能把班主任工作落到实处,把班级管理工作抓出成效。 相似文献
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梁亚培 《中国校外教育(理论)》2014,(9):41-41
班主任工作是一项十分细致的工作,涉及到方方面面。学生对班集体的关心程度、学习积极性的高低与班主任工作有极大的关系。班主任应有高度的责任心、上进心和使命感,运用科学的班级管理方法,才能把班主任工作落到实处,把班级管理工作抓出成效。 相似文献
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在教育教学过程中,班主任也会犯错。作者在工作中就曾犯了一个比较严重的错误,所幸的是作者及时发现了错误,并改正了错误。把整件事记录下来,旨在给其他班主任以借鉴。 相似文献
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匡艳影 《中国校外教育(理论)》2014,(2):39-39
在班主任工作中,班主任与学生必定有情感上的交流,这决定了情感性是班主任工作的特点之一。情感是人对客观事物与需要之间关系的反映,并由此而产生的内心体验和采取的态度。学生在成长过程中肯定会出现这样或那样的问题,作为老师和长辈应该细心观察学生的变化,去了解他们的所恩所想。教师与学生朝夕相处,一言一行都会对学生造成潜移默化的影响。只有对班主任工作倾注爱心,对学生倾注爱心,才容易使学生激发起学习的热情,从而进一步去影响学生热爱集体、关心他人、努力学习,这便是一种情感榜样的作用。 相似文献
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班主任是班集体的核心,同时又是组织者、领导者和教育者,不仅是联系班级各任课教师的纽带,而且是学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁,可以说班主任是学生的引路人。因此,班主任的工作非常重要,对班主任素质要求也就更高。那么如何提高自身素质,做好班主任工作,本文就班主任的情感激励作用谈几点认识。 相似文献
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赵东阳 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(2):144-144
在学校教育中,注重情感渗透是一种必然趋势,也是一种内在管理要求。从心理学角度看。人都有情感与精神满足的需要,对情感的敏感与珍惜,对平等人格的追求与维护,是当代学生强烈的思想意识之一。因为在时代的变革中,学生渴望理鳃、渴望尊重,渴望信任、渴望情感交流的心情是十分迫切的,班主任真挚的情感可以感动学生,并激发其自觉地、主动地沿着教育的正确方向前进。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
近年来,伴随素质教育的全面推进,班主任工作面临前所未有的挑战和压力。中学阶段的学生正处于身心发展的特殊期,只有正确使用柔性管理模式,才能确保其健康成长。主要围绕柔性管理的定义展开分析,并提供具体优化对策以供参考,旨在提高管理效率和质量,保证管理工作落实到位。 相似文献
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杨卫红 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(2):135-136
一、从严要求和尊重热爱相结合
从严执教是教师高度责任心的体现,是圆满完成教育任务的保证。尊重并热爱学生,是教师高尚师德的体现,是圆满完成教育任务的前提。这两个方面是相辅相成的关系。每个学生是正处在成长过程中的个体。成长不仅意味着发展,更意味着不成熟、不完善。班主任既要用爱心理解并允许学生犯错误,又要讲究方式、方法, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
小学教育阶段的教育需要充满爱心的教师,能够把满满的爱注入每个学生的心田。随着教育事业、人本教育的发展,对于小学生成长及心理健康投入更多关注,在他们的喜怒哀乐、悲欢离合的细节处,用理解和耐心教会他们读书、做人、做事;用平等的视角看待每一个孩子,尊重他们的天性和选择,教会他们跟着本心做事;了解每一个家庭,细致入微地为每一位学生解决遇到的问题。 相似文献