邓小平理论的历史地位

邓小平理论在科学社会主义思想史上占有重要地位,同时也在当代政治思想史上占有重要地位;邓小平理论指导下的中国特色社会主义建设的伟大成就,不仅为不发达国家建设社会主义树立了光辉典范,同时也为所有发展中国家提供了一个可资借鉴的发展范式;邓小平理论还解决了社会主义与资本主义如何相处的世纪性难题,为中国的社会主义建设和世界的和平与发展做出了贡献。邓小平理论在当代世界发展史上写下了光辉的一页。     

试论邓小平理论萌芽的主客观条件

邓小平理论萌芽是邓小平理论研究的热点问题之一。邓小平理论萌芽的客观条件是新中国建立后马克思主义传播的变化和新中国社会主义制度的确立与经济建设的开始。邓小平理论萌芽的主观条件是邓小平特殊的个人阅历和他对马克思主义的全面理解和掌握。邓小平把马克思主义和中国社会主义建设的具体实践相结合,在１９５６年至１９７４年这一时期提出了许多符合中国国情的思想和主张,这些思想和主张就是邓小平理论的萌芽,是我们党建设社会主义的宝贵财富     

论第三代领导集体建设有中国特色社会主义民主政治的思想

第三代领导集体建设有中国特色社会主义民主政治的思想是邓小平理论的重要组成部分,是对邓小平理论的继承与坚持,进一步丰富和发展了马克思主义关于社会主义民主政治的理论,是对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的贡献与发展。第三代领导集体有中国特色社会主义民主政治思想有着其形成过程、主要特点及其意义作用。     

邓小平对毛泽东社会主义现代化思想的继承和发展

毛泽东思想是邓小平理论的基础和源泉,而邓小平理论则是"在新的实践基础上继承前人又突破成规,开拓了马克思主义的新境界".毛泽东社会主义现代化思想与邓小平有中国特色社会主义现代化建设思想是继承和发展的关系.邓小平继承了毛泽东关于社会主义现代化建设方向、目标、战略步骤、动力源、依靠力量等重要思想,并创造性地进行了发展,成为中国现代化建设的重要指导思想.     

怎样讲好“邓小平理论概论”课中的两个问题

在“邓小平理论概论”课教学中 ,要解除邓小平理论是不是系统的科学的理论的思想困惑 ,引导学生正确认识邓小平理论 ,确立邓小平理论的历史地位 ;解除建设有中国特色社会主义道路是不是在走资本主义道路的思想困惑 ,引导学生正确认识建设有中国特色社会主义理论和道路 ,确立邓小平理论的指导地位     

“三个代表”重要思想对邓小平理论的新发展

“三个代表”重要思想与马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论一脉相承 ,它在党的建设、对外开放 ,社会主义根本任务、政治文明建设等方面对邓小平理论做出了新的发展。     

中国特色社会主义理论的概念演进与体系概括

中国特色社会主义理论的形成发展有一个过程,人们对这一理论的认识和概括也有一个过程.中国特色社会主义理论经历了从"中国式现代化的道路"到"建设有中国特色社会主义理论"和"邓小平同志建设有中国特色社会主义理论"、从"邓小平理论和'三个代表'重要思想","邓小平理论、'三个代表'重要思想和科学发展观等一系列重大战略思想"再到"中国特色社会主义理论体系"的概念演进过程.与之相适应,其体系概括,则经历了从"邓小平理论体系"框架到"邓小平理论和'三个代表'重要思想理论体系"框架再到"中国特色社会主义理论体系"框架的变化.     

邓小平现代科学技术思想研究

邓小平科技思想是邓小平理论的重要组成部分。这一思想可以从新技术革命与解放思想、现代科学技术与社会主义的本质、第一生产力与社会主义现代化、教育科学文化建设与提高全民族素质等四个方面进行研究。     

邓小平理论和"三个代表"重要思想概论教学中应关注的几个问题

本文认为在邓小平理论和“三个代表”重要思想概论的教学中应关注以下四个问题：要注重邓小平理论与马克思列宁主义、毛泽东思想的联系及“三个代表”重要思想与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的联系；要抓住“什么是社会主义，怎样建设社会主义”和“发展”这两个主题；要把握解放思想、实事求是、与时俱进这根线索；要倡导马克思主义的学风。     

"三步走"战略是中国实现现代化的必然选择

“三步走”战略是邓小平提出的中国实现现代化的发展战略,是邓小平理论的重要组成部分。它与邓小平理论体系中其他重要思想是紧密联系在一起的,包括社会主义初级阶段理论,以经济建设为中心的思想,把解放和发展生产力作为主要任务的思想,建立和完善社会主义市场经济体制的思想,走中国自己建设道路、不照搬外国经验的思想等。“三步走”战略是社会主义初级阶段的经济发展战略,是中国实现现代化的必然选择,其核心思想之一就是要抓住机遇,加快发展。     

江泽民思想教育理论与二十一世纪高校思想政治教育工作

党的十三届四中全会以来.江泽民同志作为中国共产党第三代领导集体的核心,带领全国各族人民在社会主义物质文明和精神文明建设中取得了伟大胜利。江泽民同志在大力推动社会主义市场经济体制的建立和完善的同时.对社会主义精神文明建设和思想政治教育工作也给予了高度重视。他把马列主义、毛泽东思想与当前有中国特色社会主义建设实践相结合,继承和发展了邓小平理论,针对当前思想领域存在的一些问题,创造性地提出新的思想政治教育理论体系。这既是邓小平理论的延伸与发展,也是党的思想政治教育工作21世纪新篇章的序曲。高等院校学生     

邓小平理论对中国传统经济思想的推进

邓小平理论是以邓小平为核心的第二代领导集体在领导我国的改革开放和社会主义现代化建设事业中形成的理论成果,同时它又植根于中国优秀的文化传统中,特别是对传统经济思想的继承和扬弃。文章从邓小平社会主义市场经济理论、先富与后富、对外开放、科学技术是第一生产力的思想等方面考察了邓小平理论对中国传统经济思想的继承与超越。     

《邓小平理论概论》课与大学生科研创新素质培养

邓小平理论是当代中国的马克思主义.它围绕“什么是有中国特色的社会主义,怎样建设有中国特色的社会主义”这一首要根本问题.系统地研究并回答了我国社会主义建设中的一系列重大问题。当代大学生学习邓小平理论是树立建设有中国特色的社会主义坚定信念,培养社会主义事业接班人的需要。《邓小平理论概论》(以下简称《邓论》)课作为我国高等院校马克思主义理论课和思想品德课的核心,具有极其重要的思想政治教育功能。同时,我们在邓小平理论教学中,发现邓小平理论中含有丰富的培养大学生科研创新素质的内涵,邓小平本人的崇高精神品格     

对邓小平理论“三进”的思考

邓小平理论是当代中国的马克思主义,是我们党的伟大旗帜。用邓小平理论武装学生的头脑,成为他们为建设社会主义现代化强国而奋斗的精神支柱与精神动力,是培养一代跨世纪社会主义新人的重大工程。邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”,是政治课和思想品德课教师的历史使命...     

中国特色：邓小平理论的本质特征——兼论邓小平理论与中国特色社会主义理论体系的关系

邓小平理论鲜明的中国特色体现在：它的基本思想与苏联社会主义建设模式有明显区别;它是对中国社会主义建设历史经验的深刻反思和科学总结;它是对新时期改革开放实践的理论升华;它具有深厚的中国传统文化底蕴。邓小平理论与中国特色社会主义理论体系有着先天的、内在的本质关系,是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分和典型代表,是中国特色社会主义理论的本源理论。     

对高校思想政治课教学改革的几点思考

思想政治教育是社会主义精神文明建设的奠基工程。当前,高校思想政治教育应改革教材内容,加强邓小平理论和爱国主义、集体主义、社会主义教育;应采取多样的教学方法;应改革考试制度,使考试成绩与平时成绩相结合     

邓小平同志党风廉政建设思想初探

邓小平理论是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分,是我国社会主义现代化建设和改革开放事业的根本指导思想。本文尝试对邓小平同志关于党风廉政建设领域的重要思想进行初步分析和思考,认为邓小平的廉政思想主要包括三个组成部分：思想与制度建设、党风建设、廉政法制建设。其中,思想与制度建设是根本,党风建设是基础,廉政法制建设是保障。     

论“三个代表”思想与社会主义本质

江泽民同志的“三个代表”思想,集中体现邓小平理论的社会主义本质论,如何理解三个代表”思想与社会主义本质的关系,对于把我们党建设成为社会主义事业的领导核心,具有重大的理论指导意义。     

邓小平理论是思想政治课的灵魂

思想政治课是对中学生进行马列主义、毛泽东思想和邓小平理论教育的一门课程。在我国社会主义现代化建设新的历史时期,高举邓小平理论伟大旗帜,对中学生进行邓小平理论常识的教育,是思想政治课的根本任务。为切实、有效地实     

邓小平政策思想体系的框架结构与核心问题

邓小平的政策思想是邓小平理论的重要组成部分,它以发展生产力为核心形成了一个由三方面内容构成的科学体系：政策观,建设有中国特色社会主义的总路线,建设有中国特色社会主义的经济、政治、文化政策与策略。这一思想体系是对怎样建设社会主义这个历史和现实课题的具体解答,是建设有中国特色社会主义的科学方法论。