“潮课”与学术权力的博弈

2012年在中国大学校园里出现了一个时髦的现象,即"潮课"风起云涌,大有全方位展开之势.对于"潮课"该怎么看?这需要高教学界予以关注.不难发现,"潮课"流行透视出学术权力处于一种新的博弈状态.     

“潮课”兴起的问题分析与目标探析

近年来,潮课现象广受争议,支持或反对兼而有之,本文认为,潮课有真假之分,其出现也具有必然性,在倡导的同时应当坚持大学的价值追求。     

语文教学的“潮课”

正"潮"这个词通过网络全方位进入了我们的生活。"新风""时尚""前卫"的蕴意,几乎可以遍及方方面面,从服饰到用品,从风格到行为。在教育领域里,从大学到小学也就有了"潮课"的另类呈现。在"云计算"时代,由"在线学习"生成的大学慕课,并由此带来的"翻转课堂",不仅挑战了传统的班级授课制,开辟了教学方式的全新路径,同时也深度影响着基础教育的课堂由"以教为主"向"以学为主"的转型。这就不可     

“星座教学”等“潮课”反映教育的“纠结”

<正>扬州大学推出的"星座教学法"引发争议却受到学生欢迎;中南大学开设的"名侦探柯南与化学探秘"公选课受到热捧;厦门大学的"爬树课"成了舆论焦点;四川大学的教授徒手劈砖解释科学原理;南京理工大学的老师则干脆把AK-47步枪带进了课堂……所有曾经上过大学的人面对如此花样百出的课堂,估计都会有着没赶上的羡慕嫉妒恨吧。当高校给人一种纷纷大跳"潮课style"的感觉时,社会对此有质疑、有褒扬,还有更多人在看热闹。其实,"潮课"层出不穷的背后,既有教育对象需求的变化,又折射出教育供给方——高校提供能力或者提供方式的捉襟见肘。     

“潮课”与新建本科院校公选课课程改革研究

"潮课"在我国高校已兴起了一段时间。"潮课"的盛行有其内在逻辑,这些课程形式新颖,内容时尚,对学生具有较强的吸引力。然而新建本科院校的公选课课程体系设置仍存在一些问题,也面临着一些机遇和挑战。现阶段,我们要从课程体系、课堂教学、教学实践三个方面对新建本科院校公选课课程进行改革研究。     

鼓励和引导大学“潮课”

厦门大学开设"攀树运动",中山大学开设"哈利·波特与遗传学",广州大学开设"生死课".这一门门"潮课"被媒体报道出来后,博得了不少好奇的眼光和喝彩声.这些高校甚至出现了学生"抢课"的现象,对于一门选修课而言,这种情形在以往是不敢想象的. 在我国,高等教育开设课程的方式普遍是必修课加选修课,选修课给予了学生适度的选择自由.     

大学“马克思主义基本原理概论”课实效性研究——基于“螺旋式课程”的高中政治课与大学“原理”课比较

从高中政治课到大学"马克思主义基本原理概论"课(后文简称"原理"),采用了螺旋式课程组织方式,即课程内容随着学年的递升而螺旋式地反复并逐步提高。把握"螺旋式课程"这一设置理念,是保证马克思主义理论教育的连续性和实效性的重要前提。笔者通过对大学"原理"课和高中政治课进行科学比较,进一步提高大学"原理"课的针对性与实效性。     

锐话题

"酱油课"成大学最热门课程"酱油课"由网络热词"打酱油"演变而来,当今大学生对于大学里那些上课不经常点名、考试容易通过、学分好拿到的课程的幽默称谓。很多大学生在选课时,往往青睐《爱情心理学》《哈利·波特与遗传学》之类名字时髦的潮课,更喜欢那些用最少付出便能获得学分的"酱油课"。因被优先选择,有些"酱油课"甚至一课难求。     

论“潮课”与高校公选课的人本逻辑

与以往高校选修课程相比,如今的公选课越来越新潮、时髦,从《化妆品与健康美容》、《三国杀攻略教程》到《生死课》、《星座学》等,名称千奇百怪,不一而足.与这类"潮课"相伴产生的,则是学生选课越来越注重娱乐性,也甚为关心哪门课老师不点名、考试容易过……等选课"潜规则".上述现象反映出目前我国高校公选课开设严重缺乏规范.为了遏制这一现象继续蔓延,有必要揭示课程设置应遵循的基本逻辑.     

如何打造“金课体系”:大学课程改革的框架设计与制度创新

打造"金课体系"是当前大学课程改革的应有之义,是创建一流本科教育的重要基石。我们以基础课程、通识课程以及专业课程为横坐标,以初阶课程、中阶课程、高阶课程为纵坐标,构建具有系统性、挑战度与可选择性的大学"金课体系"。就价值选择而言,大学课程改革包括技术取向、实践取向、沟通取向以及解放取向等四种旨趣,即不同的课程改革理念不仅是高等教育发展进程中的时代路标,而且是打造中国"金课体系"的制度遵循。如此一来,高校即可借助课程系数杠杆以及系列的制度安排,开创广大师生乐教好学、教学相长的高等教育新局面。     

婚姻家庭法学课“精彩一课”的设计与讲解方法探析

大学课程的设计,源于育人与实践的需要;大学课程的讲授,不仅在于授业、解惑,兼具塑造人格之功能。法学课程的讲授如何才能达到"精彩",实现教师传道、学生多方位提升,"享受"课堂的目标呢?作为西南政法大学"精彩一课"的获奖者,笔者基于自身的历练,以婚姻法课程为立足点,谈谈自己的心得体会。     

场域压迫、主体共谋与大学“水课”的生成逻辑

当"水课"从口语转变成学术概念时,需要从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面对其内涵进行界定。大学"水课"的产生源于大学的场域压迫,课程与教学的弹性处境,课程主体的共谋沉默,以及管理者的视野盲区。因此,解决大学的"水课"问题,需要通过制度变革缓解大学的场域失衡,通过文化重建强化师生的个体责任,通过提升教学水平和完善教学评价保障课程的卓越品质。     

我院12门课程入选首批“国家级精品资源共享课”

<正>我院《汽车综合故障诊断》等12门在线课程入选了2016年7月教育部公布的首批"国家级精品资源共享课"名单,入选数量居河北省高等职业院校首位。教育部公布的首批"国家级精品资源共享课"共计2686门课程入选,涵盖教师教育、本科教育、高职教育、网络教育课程等四类课程,旨在推动大学职能转变,实现资源共建共享,为建设学习型社会搭建重要平台。"国家级精品资源共享课"称号有效期5年,相应课程均已在"爱课程"网(http://www.icourses.cn/jpk/searchCoursesbyMulti.action)免费向社会开放。     

职教要做好迎接“慕课”挑战的准备

正慕课(MOOCs)发起于美国,是指大规模公开在线课程。全球目前有十几个国家在积极推进慕课,慕课在中国的发展也非常迅速。当西潮东渐,以优质开放教学课程为传播载体的"慕课"教育模式,也将会冲击中国的传统职业教育,但其对推动职业教育发展、打造灵活开放的职业教育体系将具有多重意义。在此,笔者想说的是:职业教育要做好迎接这种新型教学模式挑战的准备。首先,课程的开放性,直接冲击职     

论“大学第一课”教育模式的构建

"大学第一课"教育模式的提出和实施具有重要的理论和实践价值.该模式把传统的新生入学教育的各项内容提升到高校课程建设的新高度,把"大学第一课"有机分解为内容体系、程序体系、方法体系和评价体系等基本组成部分.本文是对构建这一教育模式的研究论析.     

职教要做好迎接“慕课”挑战的准备

慕课(MOOC)发起于美国,是指大规模公开在线课程。全球目前有十几个国家在积极推进慕课,慕课在中国的发展也非常迅速。当西潮东渐,以优质开放教学课程为传播载体的"慕课"教育模式,也将冲击中国的传统职业教育,但其对推动职业教育发展、打造灵活开放的职业教育体系将具有多重意义。在此,笔者想说的是:职业教育要做好迎接这种新型教学模式挑战的准备。     

情境教学:从无“我”之境到有“我”之境

正"课程"不仅仅是"跑道",更是"跑"的"过程"。李吉林老师从"情境教学"到"情境教育",再到"情境课程"的开发,将情境教育的实践提升到了一个新的境界。其实,每个一线教师几乎都在实践着情境教学,开发着一个个"微"情境课程,只不过境界有不同、功效有差异而已。拜读了李吉林老师关于情境课程开发的理论,结合《航天飞机》一课的教学,我体会到,情境课程的境界之分,会带给我们不同的教育教学效果。关键是要引领学生能从无"我"之境到有"我"之境,努力让学生成为情境课程中的"小主人"。一、物化情境课的开始,为了消除学生的陌生感,建立对航天飞机的初步印象,我用媒体出示了一段航天飞机点火发射的影     

大学之大也在“课程之大”

说到大学之大,让人想起半个多世纪前清华大学老校长梅贻琦先生的名言,"所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也"。人民大学原校长纪宝成认为,"大学之大在于学生之大和学术之大"。当然,还有从其他不同视角来描述大学之大的,如"大学之大在于胸怀之大"、"大学之大在于包容"等等。笔者认为,大学之大也应体现在"课程之大"上。     

“形势与政策”课这样讲魅力十足

"形势与政策"课是高校思想政治理论课中的一门课程。相较于其他4门思想政治理论课,"主题变""内容新"是该课程的最大特点。多变的世界、全新的内容、深刻的背景、复杂的局势、难测的未来等对授课教师的知识储备、认识深度、授课方法等是个很大的挑战。讲好"形势与政策"课,需要在讲什么和如何讲两个方面下功夫,需要教师精心选择教学内容、精心设计教学环节、精心选择教学方法,把课程讲清楚、讲精到、讲新颖,打造魅力十足的金课、潮课、爆课。     

“三心”“二意”教语文

"三心"即课前准备有备战之心,引导激励有宽容之心,提高素养有博取之心. 一、课前准备有备战之心.备课是上课的必要环节,要备好一节课,必须花上几倍上课的时间,教师没有充分的材料准备和思想准备走进课堂就像士兵没有充足的装备和粮草走上了战场.因此,教师在上课之前一定要有备战之心.