由《雷雨》的三次教学说开去

一、第一次施教:不知道教什么,面面俱到,忽略学情 2003年教研员来我校听课,当时的教学内容是<雷雨>,前一天知道要听我的课,所以几乎是通宵地备课,凡是能搜到的资料全都一股脑儿地找来,设计成一个个的问题; 教学设计: 1.课题导人:老师简述雷雨情节 2.老师对作者及背景作介绍 3.老师抛出问题 4.老师小结:三个人物形象的特点 课后研讨: 1.整节课就是老师的"一言堂",所有学生能做的、不能做的老师全都做了.     

《小蝌蚪找妈妈》导入设计

[教学内容]课程标准实验教科书《语文》(人教版)一年级下册第三十四课. [导入设计] 上课开始,教师笑容满面地走进教室,神秘地说:"老师手上有一封信,是写给我们一年级全体同学的.想知道是谁写给你们的吗?"     

《知错就改》教学设想

《知错就改》主要是对学生进 行诚实教育,使学生知道知错就改的好处,知错不改的害处,教育他们知错就改。在教学设计时,要完整准确把握教学目标,注意在引导学生情感体验的基础上明理、导行。 一、完整、准确地把握教学目标 认知领域: 1.知道知错就改的好处,知错不改的害处; 知道主动认错、改错是诚实的表现; 3.知道有了错误要及时、主动改正。     

下水管道为什么设计成圆形

同学们,你们知道下水管道都是什么形状的吗?可能你会肯定地回答:不都是圆形的吗。但你们是否想过:下水管道为什么都设计成圆形而不是其他的形状?设计成圆形有什么好处呢?要回答这些问题,还得用我们学过的数学知识来分析。     

《景阳冈》结尾设计与分析

【教学内容】课程标准实验教科书《语文》(人教版)五年级下册。【结尾设计】师:武松一步步走下冈去……后面还有许多惊心动魄的故事在不断地演绎。同学们想知道吗?生:想!师:最想了解什么呢?生:我最想知道武松打虎后     

对教学目标制定与表述的思考

教学是一种有目的、有计划的活动。教育家布卢姆说:有效的教学始于准确地知道希望达到的目标。因此,在实施具体的教学活动之前,教师应综合考虑各种资源和影响因素,确立教学目标并设计与其相匹配的学习活动和评价,进而形成相应的教学设计和教学方案。     

《设计》教学设计

背景分析:本课是六年级上册《设计与制作》中的第一课。《设计与制作》是过程与方法显性化的一个单元。本课的内容主要是对科学探究中的“设计”环节进行重点训练,通过一系列活动,引导学生理解设计在人们的生产和生活中具有非常重要的意义。在此基础上学会设计一只小船,并知道世界上没有最完美的设计,人们总是根据现实的需要,不断地完善自己的设计。教学目标:1.能通过小组合作,设计一只小船,并能对别组的设计方案进行评价;2.理解设计对人们生产和生活的意义;3.意识到一个近似完美的设计,需要人们不断地修改、完善。教学重点:理解设计并会设…     

合作探究 内化导行——《怎样搭配食物》教学设计

设计思路:在教学设计时紧扣学生的饮食生活,从学生饮食现状入手,引起学生对合理营养的关注,在搜集、整理、研究、评价、设计等活动中,学习科学合理地搭配食物的方法,合理饮食,知道不挑食、不偏食,要持之以恒地关心自己和家人的身体健康。     

谈谈课前导语的设计

设计课前导语,为的是吸引学生的注意力,以及让他们更快地进入到课文的意境之中。当然,要想设计出一个好的课前导语,并不是一件简单的事。请看下面一例。一位教师教学《月光曲》的课前导语是这样的:同学们,“月光曲’是一首世界名曲。这首曲子曲调优美、感情强烈。世界各地每一时刻都有人在演奏这首曲子。你们知道这首曲子是谁谱写的吗?你们知道     

南通市’99中考小作文评析

题目 阅读下面一段文字,为树根设计一段回答的话,不少于150字。 地下细流对树根说:“你知道你有多丑吗?弯弯扭扭,粗糙灰暗,死气沉沉。你拼命地往地下钻,扎得越深,离开阳光越远;你无休无止地喝水,永不知足地吸收土壤中的养料,你图的是什么呢?” 树根说:     

孩子们的马年甜甜话

正新春开学第一天,孩子们个个穿着新衣服新鞋子,欢天喜地来到幼儿园,早晨一来就快乐地簇拥在我的身边。我说:"小朋友们新年好!你们知道今年是什么年吗?"瑶瑶第一个抢着回答:"我知道,我知道,是马年!"我向她伸出大拇指:"对啦,今年是马年哦!你们喜欢马吗?"孩子们高兴地说:"喜欢!"我接着说:"老师祝你们今年个子高高像小马,身体壮壮像大马,     

看似寻常最奇崛——我在“上真课”道路上的探索

师:(置身于学生中间,真诚地微笑着)小朋友们好!向你们打听几个人,好吗?生:好呀!师:那你们可要实话实说,知道就说知道,不知道就说不知道!知不知道周杰伦?生:(一听周杰伦,马上来精神,异口同声,振臂高呼)知道!师:知不知道张惠妹?生:耶!知———道———!师:知不知道谢霆锋?生:(学生的情绪进一步高涨)知道!师:(语气陡然一转,神秘兮兮地)知不知道孙建锋?(因为是借班上课,课前师生不熟悉)生:(惊奇地,摇摇头)不知道。师:“有缘”对面不相识,站在你们面前的就是孙建锋。(生大笑)师:一起喊“孙建锋”!生:孙建锋!师:知不知道冰心?(生有的说知道,有的说…     

“导体与绝缘体”教学设计

教学目标: 1.能够设计简单的电路检测装置,检验常见物体的导电性能. 2.知道什么是导体,什么是绝缘体. 3.认识常见的导体和绝缘体. 4.知道人体和自然界的水也是导体. 5.增强安全用电的意识. 教学重难点: 重点:知道什么是导体,什么是绝缘体,认识常见的导体和绝缘体. 难点:认识人体、自来水也是导体.     

“你知道吗”教学研究与实践

苏教版教材“你知道吗”栏目设计是富有创意的。教师在教学过程中,要通过研究教材。准确定位“你知道吗”教学目标,整合教学内容,丰富“你知道吗”教学内涵,拓宽学生的数学视野,引导学生学会数学地思维,全面提升学生的数学素养。     

人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册《盘古开天地》教学实录及评析

一、导入师:同学们,我们都知道天是圆的,地是方的。可远古时候,人们不知道天圆地方,又不知道为什么会打雷下雨,不知道月亮为什么有阴晴圆缺,于是他们展开了丰富的想象,将这一切归为神仙的安排,就有了许许多多的神话故事。你们听过哪些神话故事?生:后羿射日、嫦娥奔月、精卫填海……     

巧用行李箱

《轮子》一课的教学重点是让学生知道轮子有省力的作用。教材中设计的实验是让学生推砖头,通过滚木省力联想到轮子也省力,但这样并不能使学生直观地感受到轮子有省力的作用,我设计了一个用行李箱来证明的实验: (事先准备一个装有重物,带轮子的行李箱) 师:这儿有一个箱子(出示行李箱,暂不让学生看见轮子),我要请     

2.9大气环境保护

一、教学设计思想 本课是人教版高中地理上册第二章第九节的必修内容.以往在讲述这样的内容时,都是围绕教材,以教师讲授为主,教师是主宰.然而收到的教学效果却是:学生本已知道的内容,教师还在机械地重复,学生想要知道的问题,教师却没能涉及,一节课下来尽管课堂上的教与学是天衣无缝、顺理成章的,但学生却渐渐失去了求真的兴趣、意识和本领.     

我的低碳行动

"妈,你又忘关空调了,现在都倡导低碳生活,你这样做是不对的!"我双手叉腰,理直气壮地说。老妈用略带嘲笑的口气说:"嘿,你个小鬼,知道什么是低碳吗?"我不假思索地说:"我当然知道了!低碳,就是通过减少二氧化碳的排     

以协作设计项目为驱动的教学模式的实践与反思

一、以协作设计项目为驱动的教学模式的设计在网页设计课程教学中,针对"哥伦布式的学习"现象,即:学习之前不知道自己要学什么;学习过程中不知道自己在学什么;学习结束后不知道自己学过什么,笔者设计了"以协作设计项目为驱动的教学模式",并在课程教学实践中进行了尝试.     

《长城》教学设计

设计理念本课的教学设计,是以“情感”为纽带,以学生互动为主线,让古老的长城永驻师生心中。教学过程师:同学们,现在我们进行一次知识竞赛,看谁知道得多?生:个个全神贯注,洗耳恭听。师:你们对祖国名胜知道多少?生:(抢答)故宫、天坛、西湖、东方明珠、长城……师:谁游览过长城?谈谈自己的感受。生:(亮开嗓门,兴奋地讲述)……【赏析】新课伊始,教师用“祖国名胜知多少”一问,拉开了学生说话的闸门,为新课的学习活动,营造了最佳的情绪背景。师:是啊,长城雄伟壮观、高大坚固,是中华民族的象征,是世界八大奇观之一。今天,让我们一起去领略长城之…