英语学习策略促进学生自主学习的探讨

外语教学研究的深入进行要求教师和学生研究学习策略,提倡学生自主学习。在英语学习的过程中,教师通过学习策略教学,强化自主学习意识,培养自主学习的能力,推进学生自主学习向前发展。     

学习策略对第二语言习得的影响

自二十世纪七十年代以来,学习策略的研究已经成为国内外教育与心理科学领域研究的重要课题.近年来对此研究更加火热.如今,教会学生如何学习,如何运用语言学习策略已经成为当今学校教育的主要目标之一.现有证据表明,有效地利用合适的学习策略将会极大地促进第二语言学习.概括了学习策略的背景和定义,也对成功语言学习者和不成功语言学习者所使用的学习策略进行比较.最后说明学习策略对教学的启示,希望语言学习者能从中受益.     

学习策略训练与大学英语听力自主学习

随着英语教学的发展,英语教学不仅要求学生掌握听说读写的技能,还要教会学生学习英语的策略,学习策略在英语学习中的重要性愈来愈明显。近年来,自主学习研究成为教育研究领域的热门课题之一,学习策略的使用是实现有效自主学习的必要条件。本文针对大学英语听力自主学习的学习策略训练进行一些探讨,进而期望学生利用学习策略的可学性特点找到符合自身特点的、适合不同任务的学习策略,提高英语听力自主学习效果。     

学习策略训练与大学英语听力自主学习

随着英语教学的发展,英语教学不仅要求学生掌握听说读写的技能．还要教会学生学习英语的策略,学习策略在英语学习中的重要性愈来愈明显。近年来,自主学习研究成为教育研究领域的热门课题之一,学习策略的使用是实现有效自主学习的必要条件。本文针对大学英语听力自主学习的学习策略训练进行一些探讨,进而期望学生利用学习策略的可学性特点找到符合自身特点的、适合不同任务的学习策略．提高英语听力自主学习效果。     

钢琴教学中的学习策略

学习策略问题是当今国内外心理学和教学理论研究的热点问题,是一个比较新的概念。目前对于钢琴学习策略在音乐教育领域尚未对其展开研究工作,因此,从教育心理学的子系统——学习心理学的角度,对钢琴学习策略进行了初步的尝试性的探索和研究。希望对读者有益的启示。     

英语听力教学中的学习策略

策略指导对培养学生的学习能力是有用的,研究学习策略并在教学中运用学习策略对当今教师是必要的。根据听力教学的特点,结合不同学生的情况,采用不同的学习策略进行指导。     

影响外语学习策略选择与使用的因素

20世纪七八十年代,语言学家们开始意识到,对语言学习的最终结果起决定作用的是学习者本人。而学习策略的选择与使用在学生的学习过程中起着非常重要的作用。本文从国内外学者对学习策略的研究分析出发,结合本人在具体教学中的实践经验,得出影响学生学习策略的因素。     

师范专科院校英语教学策略

师范专科院校的学生英语基础整体水平处于一个较差的基础,提高英语学习质量需要采用适当的学习策略,学习策略即学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式。根据自己的教学经验,对于可借鉴的学习策略予以分析,总结出具有代表性的学习策略的优势。     

高年级学生英语自主学习能力的培养策略

自主学习的主要目的是培养学生的自信心和对自主学习的兴趣,建立积极的学习态度,提高学生的自主学习能力和培养自主学习的好习惯,从而实现学生的自主发展。本文作者从教学实际出发,介绍了小学高年级学生英语自主学习的策略:善用认知学习策略、乐用元认知学习策略、巧用学习资源的利用策略,旨在通过对自主学习策略的研究,来提高小学高年级学生英语自主学习的能力。     

简析英语词汇的学习策略与教学

词汇的学习和积累是英语学习中最基础的,也是至关重要的一个环节。但是对于很多学生来说,英语词汇学习困难重重。在英语教学中,词汇学习策略培养的重要性不言而喻。本文将从构词法和联想法等四个方面来探讨英语词汇的学习策略和教学。     

声乐学习策略初探——目标策略

在中国声乐教育界,目前对学生声乐学习策略的研究可说是当下声乐教学研究视觉的一大盲点。声乐学习策略是指学生在声乐学习过程中指向既定的声乐学习目标,并根据自身个性特点而采取的学习活动方式、规划及其相应措施。它包括目标和心理调控两个基本策略。     

浅谈初中语文课堂教学

林崇德教授认为,学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。强调和重视学习策略就是承认学生在学习过程中的主体性,强调学生在学习活动中的积极性作用和能动作用。正因为如此,结合学科教学向学生传授学习策略就是要改变“以教师讲授为中心”的课堂教学模式,代之“以学生自主学习为主”的课堂教学模式。没有学生自主的学习活动,就没有学习策略的获得。     

性别差异对国际学生汉字学习的影响

根据国内外研究,性别差异导致个体在第二外语学习效果上普遍存在着差异。课题研究发现,性别差异存在于国际学生汉字学习过程中,通过分析国际学生男女个体在汉字学习中的动机、兴趣和学习策略等,可以得出这些差异的部分成因。要想增强汉字教学在国际学生中的教学效果,就必须重视造成差异的原因,提高国际学生学习汉字的兴趣、转变他们的学习态度和学习策略等。     

学习策略教学与大学英语自主学习能力的培养

自主学习能力薄弱是很多学生的特点,独立院校的学生更是如此。针对此现状,本文通过对耿丹学院12级一个非英语专业班的学生进行英语学习策略的训练来探索学习策略教学对大学英语自主学习的作用,增强大学生的自主学习意识和能力,以此提高学习效果,实现最佳学习目标,成为真正意义上的自主语言学习者。     

浅谈非英语专业大学生英语学习策略的培养

语言学习策略在语言学习中起着举足轻重的作用,本文结合大学英语教学的猿皇,提出在教学实践中教师首先要唤起学生的学习策略意识,其次要把策略培训贯穿在教学的各个环节,提供尽可能多的机会让学生运用学习到的策略,从而全面提高学生的学习水平和语言应用能力。     

从认知心理学角度探究高职英语语法教学

国内外学者对语法学习和教学的研究从理论和现实上阐明了高职英语语法学习策略研究的必要性,根据语言学习策略的研究成果,英语语法学习策略分为认知策略,元认知策略,情感策略和社交策略,教师要给予学生语法学习策略的指导。     

基于高中语文写作教学中自主学习策略的应用

写作是高中语文教学的重点之一,写作课的教学方法及策略直接影响到教学效果。教育工作者和高中语文老师在多年的经验总结下摸索出一套运用于语文写作教学的自主学习策略,此策略能够有效提升学生的写作兴趣,强化学生的学习能力,提高语文写作教学的效果。本文就高中语文写作教学中自主学习策略的应用做讨论,以期给相关语文教育工作者提供参考,积极响应新课改的号召,在高中语文写作教学中应用有效自主学习策略,提升学生的写作水平,强化学生的学习能力。     

浅析英语词汇教学策略

词汇是语言的基本要素。词汇学习的重要性已经得到了一致认可,词汇教学在英语教学中占有重要地位。词汇问题一直是影响语言学习者英语水平的一个重要问题。学生词汇学习低效的问题引起了广大外语教师的普遍重视。英语课堂教学中如何采取行之有效的词汇学习策略帮助学生提高词汇学习的效率,达到事半功倍的效果,已成为英语教学研究的一个重要课题。     

初中英语“自主学习”教学模式初探

2011年版《义务教育英语课程标准》在教学建议中明确指出:"加强学习策略指导,培养学生自主学习能力。"文中阐明,在义务教育阶段,学生逐步形成有效的学习策略,对于提高学习效果十分重要,发展有效的学习策略是英语课程的重要目标之一。因此,在教学中,教师要根据学生的认知特点和学习风格,整体安排学习策略的发展目标,有计划、有步骤地指导学生发展具体的学习策略,把学生培养成为自主的学习者。这就要求教师将以往的以教师为主体的"灌输式"传统教学模式变为以学生为主体的"自主学习"新型教学模式。面对这一重大改革,笔者在自己的教学过程中,对这一教学策略不断尝试,不断探索。     

以学生为主体的外语教学模式应注重培养学生的学习策略

教育界对学习者学习策略的关注标志着外语教学重点真正从”教”转向“学”,研究的深入和实践的探索将不断提高外语教学效率。本文从现实英语教学中存在着比较忽视学生学习策略培养的问题入手,引入国内外关于学习策略有关理论,并对在实际英语教学中教师如何通过策略应用来培养学生外语学习策略进行了较深入的思考。