培养语感从朗读训练入手

阅读是语感培养的重要途径，而朗读是一种出声的阅读方式，是阅读教学中最常见的基本训练方式，它是语文教学的一项重点训练项目。语感的性质和语言学习的规律也决定了朗读训练对语感培养的重要性。在现代语文教学中，朗读不但应该是在所有的言语活动中起关键作用而不可缺少的，而且是语感最初形成的基本手段。教师必须明确朗读教学的特点、要求并掌握一定的朗读训练的技巧，及多种朗读训练的方法，在朗读训练中培养学生的语感。     

培养语感 从朗读训练入手

语感是语文素养的灵魂,朗读是训练语感的最常见、最有效、最基本的方式。在小学语文教学中,教师要明确朗读教学的特点与要求,掌握一定的朗读训练的技巧,多维度指导学生朗读训练的方法,促进语感的培养。     

培养语感 从朗读训练入手

在现代语文教学中，朗读不但应该是在所有的言语活动中起关键作用而不可须臾或缺少的，是听、说、读、写等言语活动的质量和效率的杠杆，而且是语感最初形成的基本手段。因此，根据学生的语言基础，把握教材所传递的感情信息，重视通过朗读进行语感训练和培养，去广化、深化、美化、敏化学生的语感，从而拓展、充实、提高学生的精神境界无疑是语文教学的重要任务。     

从朗读训练入手培养语感

吕叔湘先生指出:"语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。"那么,在小学语文教学中如何培养学生的语感呢?一、通过朗读、揣摩,培养语感现行教材中的每一篇文学作品都是经过精心挑选和编排的,注意到知识的系统性和科学性,有着生动活泼的语气、     

培养学生语感从朗读训练入手

语感是主体对言语的感受能力、理解能力、生成能力和判断能力的一种集中体现。具备了良好的语感能使人感受言语之精妙,洞见言语之精髓,把握言语之理趣,更能使其步入丰富而又美妙的精神世界,受到文化、美的熏陶。     

培养学生语感 从朗读训练入手

正语感是主体对言语的感受能力、理解能力、生成能力和判断能力的一种集中体现.具备了良好的语感能使人感受言语之精妙,洞见言语之精髓,把握言语之理趣,更能使其步入丰富而又美妙的精神世界,受到文化、美的熏陶.叶圣陶先生说:“文字语言的训练,我认为最要紧的是训练语感,就是对语言的敏锐的感觉.”吕叔湘先生也指出:“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力.”夏丐尊先生更是明确强调:“强烈敏锐的语感,是阅读能力和写作能力     

培养语感，从朗读训练入手

语感能力是语文能力的核心,语感训练是语文教学研究中一个历久而弥新的课题。吕叔湘先生指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”语文教学必须重视对学生语感的培养。如何使学生具有敏锐的语言感受力,随着语文教学研究的不断深入,这个问题越来越受到语文教学界的重视。人的情绪倾向表明,被动接受总是枯燥乏味、缺乏乐趣的苦差使,而主动发现则往往风光无限,其乐无穷。因此,教师要善于激发学生去体验发现的乐趣,调动他们乐于发现的内驱力。这是营造阅读教学发现机制的重要手段。本文想就对语感的认识和培养问题,谈一点看法。     

培养语感,从朗读训练入手

语感是语文能力的核心,语感训练是语文教学的重中之重。吕叔湘先生指出:"语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。"可见语文教学必须重视对学生语感的培养。如何使学生     

从实处入手培养朗读能力

小语大纲指出，朗读是阅读教学中最经常最重要的训练。随着阅读教学改革的深入，不少同志对要培养学生的朗读能力思想上解决了，但在实标教学中，并没有采取有力可行的措施，以致     

培养朗读能力要从实处入手

朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练之一。近年来,随着阅读教学改革的深入,不少语文教师对培养学生朗读能力的意义虽有所认识,但在他们的实际教学中,并没有对此给予足够的关注,采取坚实有力的措施来提高学生的朗读水平。近来,我们分别对我市四所小学的部分五年级学生的朗读能力作了调查。方法是:每所小学各选同一班级的10名学生(上等生3人,中等生4人,差生3人),逐个朗读第六册(试用本)《视死如归》一文,同时一一录音;然后根据录音资料,逐人逐项统计、归类和分析。详细情况见下表:     

从交际能力入手培养英语技能

在科技迅猛发展的当今社会，外语人才需具备较强的听说能力，所以在英语教学中，老师应创造环境，突出学生交际能力的培养，从而全面提高英语技能。     

从教材入手培养学生读写技能

阅读与写作是高中学段必备的两项语言技能,两者有着相辅相成的紧密联系。因此,教师在英语教学中,应该试着将二者联系起来进行教学,从教材入手,找出二者的切入点,带领学生高效学习,增强其英语综合运用能力。     

强化技能训练 注重全面培养

现代化的社会生产技术体系,不仅要求学生掌握系统的基础知识和基本技能,而且需要有独立的学习能力、工作能力和创造性的思维能力;市场经济体制的建立,还要求学生具有较强的自主能力、应变能力和竞争能力。因此综合职业能力的培养,就成为未来人才智能结构的核心。而这一点却常常     

强化技能训练培养高技能人才

山东劳动职业技术学院充分发挥教育资源,在人才培养过程中,强化技能,坚持产学结合,毕业生中90%上具有高级技能职业资格证书.2005年毕业生788人中95.3%具有高级技能职业资格证书,13人获技师职业资格.在2004年山东省政府表彰的100名技术能手中,学院11名应届毕业生榜上有名.     

强化技能训练培养学生实践能力

高职教育的核心在于学生职业能力的培养,因此,要建立以实际能力培养为主线,理论与实践两个独立并存且相互联系的教学体系。理论教学要为实践教学服务,切实加强实践教学环节,强化专业技能的训练,使实践教学成为高职教育的一大特色。     

强化技能训练 培养学生综合能力

中等职业教育的培养目标是与现代化建设相适应的,具有一定专业技能的实用型人才和劳动者。熟练的专业技能必须通过技能训练才能获得。因此,对学生进行技能训练是职业教育办学特色之所在。构建技能训练规范化体系,有利于指导和规范各类专业的技能训练,培养学生综合职业能力。技能训练规范化体系的主要内容,包括技能训练标准的规范化,训练场所、实习基地及实验设备的规范化,技能训练过程的规范化,专业师资的     

着眼朗读教学,强化朗读训练

新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”     

从古诗入手搞好朗读教学

一、消除胆怯心理，理解课文内容，创设朗谈情境，激发学生兴趣。低年级学生多数胆子小，朗读时声音轻，既怕读错，又怕教师批评。针对这种情况，教师应首先消除儿童的胆怯心理，鼓励孩子们大胆朗读，对朗读较差的同学要慢慢地耐心加以引导。同时，教师对所要朗读的课文还要进行详细讲解，使学生在朗读前能对课文有一个大致的了解。这样做，对朗读是很有帮助的，如能再巧设疑问，则更能激发学生朗读的兴趣。《鹅》是一首千古传诵的五言诗，学生在开始理解时有些困难，于是，我就结合插图对课文内容做了描绘，学生听得津津有味，眼睛里放射出…     

从“四感”入手强化语感训练

语感,就是对语言文字的敏锐感知和迅速领悟的能力,是对语言文字直觉的、整体的把握。语感是由多方面因素构成的。那么在教学过程中,如何训练、培养学生的语感呢？我觉得要抓好以下“四感”的培养和训练。