提高声音传播实验效果的一点改进

初高中物理教材都设置有声音传播的实验,实验证明了声音的传播需要介质.我用如图1所示的装置.提高了声音传播的演示效果.     

成长

大自然物象万千,风有风声,雨有雨音,人有人言,鸟有鸟语……造就了一个混响而有活力的世界.然而,在我的心灵里却流淌着一种奇特的声音,这种声音比任何声音的形式都多样,比任何声音的韵律都动听,也比任何声音的内涵都丰富,那就是生命成长的声音.     

关于大提琴演奏中发音的论述

美的声音要求干净、音色饱满、均匀、没有突然的改变,是自由发出的声音,不是挤压出来的.另一种则是具有表现力的声音.声音本身没有表现力,只是当它表现音乐构思而变化的时候才有表现力.因此,所谓有表现力的声音是富于变化的、多样性的.     

声现象疑问三例

1.只要有振动,就一定有声音.这种说法正确吗?应怎样理解? 答:这种说法不正确.从声音的产生和传播来看,正常人听到声音必须同时具备两个条件.一是发声体振动,发出人耳可以听到的声音.有无声音是由人的听觉决定的,正常人只能听到20-20000 Hz范围内的声音,听不到低于20 Hz的次声和高于20000 Hz的超声.例     

声现象的理解误区(初二)

下面列出对声现象理解上的错误认识,希望引起同学们注意. 1.只要有振动.就一定有声音发声的物体都在振动,反过来,振动的物体不一定有声音.有无声音是由人的听觉决定的,人耳听得到的声音的频率范围为20～20000Hz,在此范     

语言性抑或音乐性——理解广播声音的一种新范式

我们可以考虑用一种新的框架来理解广播声音,即将广播的声音体系划分成“语言性的声音”和“音乐性的声音”两大类.也就是说从声音的心理属性判定电子传媒声音的功能:要么诉诸人的情感,要么表情达意,传达具体事物的信息.这种广播声音的划分方法有助于我们更准确地理解广播声音的内涵,时广播电视节目的制作也有一定的使用价值.     

用Flash制作多媒体课件时声音控制的方法与技巧

声音是多媒体课件中的重要元素,声音与其他媒体巧妙结合,可使课件更加生动和富有感染力.课件制作中,声音的控制是个比较复杂的问题.用Flash工具制作课件时,常用的几种声音控制中有三种声音控制需要一些技巧:一是在课件的同一页上让声音停止和从头播放,如背景音乐;二是让声音暂时停止和继续播放,如给动画加的配音、解说等;三是在两页之间进行内容切换时,一页中的声音停止,另一页的声音播放,或两页中的声音都停止.本文就这三种情况,分别介绍了制作的方法与技巧.     

在课堂中,让学生有不同的声音

世界因为不同而丰富多彩.每个学生都有独特的个性,让每个学生都有不同的发展,让每个学生都能获得成功.在课堂教学中,我对课堂中不同的声音产生的原因,为什么要关注不同的声音,怎样做才会在课堂中出现积极的不同的声音这三方面作了探索与研究,并在课堂教学中取得了良好效果.     

《声音》知识梳理

1 学习目标 (1)知道声音是由振动产生的. (2)知道声音的传播需要介质,知道声音在不同介质的传播速度不同. (3)能分析一些常见的声现象. (4)知道人耳的构造. (5)知道声音在人耳的传播过程. (6)了解"双耳效应",能分析一些有关的声现象. 2 要点梳理 2.1 声音的产生与传播 (1)产生:声音是由物体的振动产生的,振动停止,声音也停止.     

漫谈声音的三要素

生活中我们接触到的声音多种多样,千差万别,它们无处不在,无时不有.例如谈话声、读书声、欢呼声、呐喊声、掌声、笑声、音乐声、机器声、喇叭声、鸣叫声、风声、雨声、雷声……这些丰富多彩的声音中,有大、有小,有高、有低,有的悦耳动听,使人愉快;有的嘈杂可能刺耳,使人厌烦.是什么原因造成声音的多姿多彩、给人的感受却截然相反呢?既然声音是由物体振动产生的,那么,声音的差别一定和物体的振动以及本身性质有关.历史上,声学的奠基人之一、德国物理学家亥姆霍兹提出:"响度、音调和音色是反映声音特征的三个物理量",我们常将它们称做声音的三要素.响度、音调和音色的不同,从三个方面造成了听觉的不同,正是由于长期以来人们对各种各样的声音所感受到各种各样的听觉,才导致了我们对响度、音调和音色三要素的研究.     

物理《声现象》测试题

黔~酬殆~豁撇摧徽姗蜡瑞端瑙踞谧粼一、填空题1一切物质都能传播声音.鱼会被水下的划桨声吓跑,表明传声;“土电话”表明能传声.声音不能在 与中传播.2.听到声音的条件是 3.人说话、唱歌时发出的声音靠声带的,并靠作为介质将声音传播出去. 4.声音音调的高低与物体振动的有关向一个空暖水瓶中灌水,有经验的人凭声音就可知瓶是否灌满,这是因为水灌得越多,空气柱变得越,气柱发出的音调越 5.甲同学把耳朵贴在钢管的一端,乙同学在钢管的另一端敲一下这个管子,甲同学听到了两下响声,那么,第一下响声是从传过来,第二下响声是从传过来的,说明声音在_…     

上属于学生的公开课

公开课这一特殊的教学形式由来已久,这里面有专家的高深理论,也有一线教师的肺腑之言.然而众多的声音中,我们常常忽略了一个重点——学生的声音.学生是公开课的参与者,无论是喜是怨,他们的声音才更加接近真实,无论教师上公开课的目的是什么,首先要上属于学生的公开课.     

歌唱技术训练初探

学习声乐的过程就是用耳朵和内心感觉去建立正确的声音概念的过程.有了正确的声音概念,还需要运用正确的方法和恰当的练习逐渐形成歌唱的技能.     

sound,voice和noise的用法区别

有道中考题是这样的:Letthechildrengoaway.They’remakingtoomuchhere.(辽宁)A.noiseB.voiceC.soundsD.noisy本题的正确答案是A。本题考查同学们对sound,voice和noise三词作名词时的区别。英语中的sound,voice和noise都能作名词,均有“声音”的意思,但使用时却容易弄错。现简析如下:一、sound指的是人能听到的任何声音,是表示声音的最普通名词,有时还泛指科学上的声音。例如:Soontheyheardthesoundofplanes.很快他们就听到了飞机的声音。Thedoorwasopen,andsoundscamefromthestreet门开了,从街上传来了各种别声响。Lighttravelsfasterthansound.光比声音传得更快。二、voice指“嗓音”,即人说话或唱歌的声音,有时也指电台之音等。例如:Wecouldhearthechildren’svoices.我们能听见小孩的声音。Shehasabeautifulandsweetvoice.她的嗓音甜美。ThisistheVoiceofAmerica....     

"魔兽世界"中的孩子

这是一个玩网络游戏的孩子的声音,声音中有对家长教育的置疑.现在的家长在忙着责怪孩子沉迷网络的同时,恰恰缺少了和孩子真正的沟通,比如听听孩子们的想法.     

2008年甘肃省金昌市

题目阅读下面的材料,根据要求作文。有这样一种声音,会让你觉得是耳边轻柔的呼唤,低声的诉说;有这样一种声音,没有多余的技巧。却能唤起你灵魂深处的良知和责任;有这样一种声音,会让你卸去疲惫,会带你走到过往的回忆中;有这样一种声音,会带给你心灵的震颤,会让你心中盛满感动。请以"有这样一种声音"为题,写一篇文章。要求:1.除诗歌外文体自选,题目自拟,立意自定,不少于600字;2.不得抄袭;3.书写规范,工整。     

瞬间

风吹过去,一会儿,也就是眨眼的工夫,就摇落了多少花. 　　当,钟声响了一下,又响了一下,我身体内有许多石头掉下去,一直掉下去,掉进一个看不见的虚幻的尽头.当,钟声就这么响了一下,钟声里,有多少婴儿临盆,我听见哭声,剪刀声,床单声响成一片;我听见草地上森林里鸟儿孵出蛋壳的声音,白蛾从茧里飞出去的声音,蛇蜕掉去年的皮轻快地滑行在草丛里的声音;我听见许多声音沉落下去,变成寂静.……     

试析教师声音美化的有效途径

教师的职业语言运用需要美化声音,美的声音能带给学生关的享受,提高课堂教学的效果.教师可以通过声音美化的各种有效途径.改善自己的声音特质,使之更好地为教育教学服务.本文对教师如何美化声音进行了探析.     

第二讲 声现象

重点解读一、声音高低与声音大小在人们的日常语言中,声音高低与声音大小几乎是同义词.但在物理学中,这两种说法是有区别的,它们各有自己的特定的涵义,不能随便说.声音的高低指的是声音的音调,音调与发声体振动的频率有关,频率越大(即每秒钟振动的次数越多),音调越高;反之,频率越小,音调越低.声音的大小指的是声音的响度,响度与     

人类是怎样听到声音的

1.人听到声音必须具备哪些条件?声音产生的条件和人耳听到声音的条件不同,不能混淆。发声只需要发声体的振动,而听到声音首先要满足发声体振动,而且必须是每秒振动20次~20000次,其次一定要有传播声音的介质,再次是有正常良好的接收声音的器官(人耳),这三个条件缺一不可。2.人听