彝族地区大学英语口语教学模式探讨

本文以彝族地区大学英语口语教学的模式为探讨对象，从少数民族地区学生的生源实际出发，分析彝族地区大学英语口语教学的特点、模式、一些行之有效的口语教学方法、教学活动的设置等，旨在探讨彝族地区大学英语口语教学的可行性办法及有效途径。     

CBI理念下的大学英语口语训练

大学英语口语训练教学模式一直是广大教师的研究课题。本文基于CBI教学理念，探讨了大学英语口语教学中与广西北部湾开发的实际相结合的训练模式，以及实施的基本策略。     

情景教学在大学英语口语教学中的运用——一轮口语教学实践的启示

本文从一轮大学英语口语教学实践出发，探讨了情景教学的理论基础，情景教学在口语课堂上的实际运用，包括它的巨大优势、存在的问题以及对大学英语口语教学的启示。     

书面对话实验在大学英语口语教学中的应用

如何提高非英语专业大学生的英语口语能力，一直是大学英语教学探讨的课题。文章介绍了源于美国城市大学的流利领先法之一的书面对话和其对口语发展的作用，并结合中国大学英语教学的实际，探讨了如何将这种教学法应用于大学英语口语课堂。     

情感与大学英语口语教学

情感对大学英语口语教学的影响:从大学英语口语课堂出现的学生焦虑感和弱势心理为出发点。联系英语口语教学实际,通过实证调查和理论分析,提出三点对策。     

仿说模式在大学英语口语教学中的应用探讨

本文在对大学英语口语教学应用仿说模式的重要性进行分析的同时,对如何更好地应用仿说模式进行了深入的思考,依据大学英语口语教学的实际情况,提出了一些应用策略,以期能够提高仿说模式在大学英语口语教学中的应用水平,提高大学生的英语口语能力。     

浅论大学英语口语教学

从大学英语口语教学现状出发，通过对制约学生口语交际技能的培养因素进行分析，指出口语教学中存在的问题，探索大学英语口语教学的重要性和策略，从而有效地提高大学英语口语的教学水平。     

输入输出理论与大学英语口语教学

针对目前大学英语口语教学中存在的问题,结合克拉申的输入假说和斯温的输出假说,提出口语教学运用输入和输出相结合,结合教学实践中的实际案例进行阐述,以期探索出有效的大学英语口语教学方法,从而提高大学生英语口语的整体水平。     

大学英语口语教学策略

时代和社会的发展要求大学英语课程要全面提高大学生的英语水平,加强英语口语交际能力的培养。从大学英语口语教学的教学目的和基本教学原则出发,对口语课堂教学进行分析,把大学生实际的英语口语能力培养划分成不同的阶段,运用行之有效的方法和策略帮助学生分阶段达到掌握和运用英语进行实际交流的目的。     

交际教学法在大学英语口语教学中的应用

分析大学英语口语教学的现状，提出在大学英语口语教学中应用交际教学法，加强课堂设计，创设交际情境，加强小组合作，加大互动力度，进而提高英语口语教学水平。     

论英语口语习得中语言环境的重要性

本文论述了英语口语习得中语言环境的重要性。笔者首先对英语口语习得的概念进行了定义,分析了影响学生英语口语习得的一些因素,并根据实际的教学情况提出了营造大学英语口语习得环境的方法与途径。     

情景教学在大学英语口语教学中的运用——一轮口语教学实践的启示

本文从一轮大学英语口语教学实践出发,探讨了情景教学的理论基础,情景教学在口语课堂上的实际运用,包括它的巨大优势、存在的问题以及对大学英语口语教学的启示.     

当前大学英语口语教学的问题与对策

当前大学英语口语教学中存在一个问题，即交际能力的培养没有得到重视，大多数学生的口头交际能力与大纲要求相差较远。本从改变教学模式，科学地设计课堂口头实际活动，开展课外活动等方面提出了加强英语口语教学的几点建议。     

大学英语口语教学有效策略探析

大学英语口语教学对于英语教学来说是很重要的一个部分,是培养锻炼学生能力的一个重要途径和方法。在现在大学英语口语教学过程中,传统的教学方式存在一定的缺陷,特别是理念、模式等等。为了提高英语口语教学的质量,教师必须从实际教学入手,不断进行方法的探析。     

英语口语教学中Interview的应用与设计

英语口语交际能力的培养是大学英语教学过程中的关键环节.随着对外交流的日益频繁,改变哑巴英语,提高口语能力就显得尤为重要.Interview的应用与设计对大学英语口语教学有很好的启示和实际指导意义.     

建构主义理论指导下的大学英语口语教学

本文从对大学英语口语教学的反思出发,认识到当前大学英语口语教育存在不足,导致部分学生英语知识与实际运用能力产生了脱节。文章结合建构主义主要理论观点提出以学生为中心,提高学生学习口语的积极性,并提高他们的多种学习能力的教学观,并以此作为基础探讨大学英语口语教学的新途径,提出新的教学理论框架。     

改革英语口语教学方法,提高学生口语能力

本文从大学英语口语课程教学实际出发,论叙了英语口语的重要性,口语教学过程中的原则和行之有效的方法,以及学生口头表达能力的培养。     

非英语专业大学生英语口语学习主体意识调查

由于大学英语教学改革的实施，大学英语口语课成为中国地质大学非英语专业本科生的必修课。新的教学模式要求在教学过程中确立学生的主体地位。本以外语教学交际论为理论基础，调查分析了该校学生在大学英语口语学习中的主体意识情况，旨在对大学英语口语教学以启示。     

创建学生中心的大学英语口语互动课堂新模式

由于在教师为中心的传统英语口语课堂教学模式下,学生不能主动和有效地进行语言交际的实际情况,针对于此,文章提出了运用互动教学理论设计大学英语口语课堂教学新模式,以促进学生主动参与课堂教学和交际活动,形成和谐的师生、生生互动,从而改进目前大学英语口语教学班大人多、难以增加语言实践的广度和深度的状况,切实提高英语口语课堂教学效率.     

注重大学英语口语教学培养学生的英语实用能力

大学英语口语教学一直是大学英语教学中的薄弱环节，文章通过简述目前各种人才在工作中急需使用英语口语直接与外界进行交流的形势，深刻分析目前英语教学的现状，讨论了如何在大学英语的教学过程以及课程进度安排中行之有效地开展英语口语教学。