从文化的历时性和共时性看社会主义和谐文化建设

从文化发展的历时性和共时性看社会文化的发展都是继承与发展相统一的过程;社会文化的发展是相互比较、交流的过程;社会文化的发展离不开社会主导价值观的引导.在社会主义现代化建设的新时期,建设社会主义和谐文化,需要继承传统文化,增加社会主义和谐文化建设的底蕴;弘扬和谐精神,把握社会主义和谐文化建设的方向;积极开展文化对话与交流,增强社会主义和谐文化建设的动力.     

生成性思维及其教学意蕴

＂生成＂作为一种思想,在古希腊就已产生,但作为一种思维方式,则开始于现代哲学。生成性思维认为事物及其本质是在其发展过程中生成的而不是预先存在的。它具有重关系、重创造、重非线性、重过程、重具体等特征。在生成性思维视阈下,学生是生成性的存在,具有无限的发展可能;教学是过程性的存在,具有无限创生的可能。     

试论现代教学活动的基本特性

现代教学活动具有建构性、体验性、理解性和游戏性等基本特性。具体而言,现代教学活动是一个学生通过自主活动和交往对话进行主动建构的过程;是一个学生真实的生活体验过程;是一个学生与教学内容、教师与学生、学生与自我之间展开的意义性的理解过程;是一个教师和学生共同参与的充满游戏性质和游戏精神的过程。它对于个体的生活意义和生命价值的实现具有重要作用。     

会意字和形声字的象似性探讨

象似性主要强调了语言的可论证性、可释性和理据性,它必然体现在文字上;会意字形体意合的过程是概念综合的过程,这种意合过程蕴含着丰富的象似性,这种象似性是象某些文化意象;形声字声旁具有完全表音、近似表音的象声特征,形旁具有以形载象的特征.会意字、形声字的象似性具有诱发词义的作用,又有助于对外汉字教学.     

论邓小平创造性思维的特点

邓小平的创造性思维,是在我国改革开放和社会主义现代化建设伟大实践中,在总结中国革命和建设的历史经验的基础上,逐步形成和发展起来的。它是马克思主义思维科学原理与当代中国的实际和时代特征相结合的最新思维成果。这一创造性思维具有广阔性、预见性、开放性、独立性、唯实性等方面的特点     

“讲解性理解”的基本含义及其价值

“讲解性理解”是一种新的理解方式,“过程性”是其核心特征,主要体现为：讲解性理解是知识意义生成的过程、是视域融合的过程、是生命活力展示的过程．讲解性理解能够使学生在操作自己知识的过程中形成具有适用性与经验性的认知结构;在对话与沟通的过程中促进思维与语言的和谐发展;在展示个性化知识的过程中感受生命的涌动和成长、提高自我效能感．     

邓小平实践思维方式初探

实践思维方式是马克思主义哲学的根本思维方式，它是人类哲学思维把握存在根本方式和规律性发展的伟大成果，实现了人类思维史上划时代的变革。在我国社会主义建设的伟大实践中，邓小平形成了具有实践求实性、求同存异性、系统开放性和人民主体性等鲜明个性特点的实践思维方式。     

海南生态文明村建设的理论思考

海南生态文明村建设具有科学性和价值性。其科学性表现为:研究对象及主要模式的明确认识;实践的过程经得起时代的阐释和说明;具有合乎理性规定要求的思维操作。其价值性表现为:为社会主义新农村建设提供理论依据和价值评判标准;有科学的理论指导;是规范的社会行为;是海南现代文化的重塑。     

社会主义初级阶段——一个定位性概念

社会主义初级阶段理论是邓小平理论的基石。社会主义初级阶段是一个内涵十分丰富的定位性概念体系 ,应从多角度、多侧面全面加以把握。社会主义初级阶段这一概念具有中国特色、基础性功能、坐标性特征和长期性的特点。理解社会主义初级阶段概念的定位性 ,对全面理解邓小平理论具有十分重要的意义     

党的先进性建设与社会主义和谐社会建设的统一性

加强党的先进性建设与加强社会主义和谐社会的建设,二者是一个有机的统一体。政党的先进性与社会的和谐性,二者实现途径、实现过程、目标归宿具有同一性;党的先进性建设是构建社会主义和谐社会的根本保证;构建社会主义和谐社会对党的先进性建设提出了新的要求;社会主义和谐社会建设成效是检验党的先进性建设成效的根本标准。     

生态社会主义的思想理论贡献

生态社会主义作为一种社会主义理论思潮经历了曲折的发展过程，在世界社会主义进程中具有重要的意义和影响。它所关注的生态危机问题、资本主义异化问题、公平民主问题都非常契合现实状况，它对资本主义的深刻批判、对未来社会主义的构想具有重要的、积极的启发性。     

社会发展与社会进步关系辨析

本文认为,社会发展不等于社会进步。“社会发展”所概括的范围要大于社会进步,当然包括社会进步,它具有实践性、过程性、局域性特别是代价性等特点;而“社会进步”是社会发展进程中主流的、本质的现象和必然的趋势,具有总体性、趋势性、前进性、结果性等特点。当然,它们之间还存在着相互关联、相互统一的一面。本文还进一步从理论发展哲学、发展伦理学和发展美学的角度探讨了社会发展与社会进步的区别及其转化问题。     

师生对话的特点及意义

师生对话是教学过程中师生双方在互相尊重、互相信任、平等互利的基础上,通过语言而进行的双向交流和沟通活动。它具有相依性、民主性、语言性、开放性和创生性等特点。师生对话对教师专业化水平的提高以及学生的学习与发展具有重要的理论意义和实际意义。     

论教学语言艺术的特征

教学语言艺术是指教师在教学过程中遵循教学的基本规律，对语言创造性的运用。它是科学性和艺术性的统一，教育性与审美性的统一，即兴性与计划性的统一，情感性与理智性的统一。它对提高教学质量、发展学生的思维能力、培养学生的审美能力具有积极的作用。     

论简单性原则的教学美

在科学发展中,简单性原则闪耀着真理的光辉。即人对真理的认识,遵循着简单性原则;那么,传授知识的教学过程主要是一种特殊形式的认识过程,它再现真理的发现过程的环节,再现本身就具有简约性,而这种简约性就是美的表达。所以,教学过程能够有效地把复杂问题转化为简单问题的能力,从一个侧面反映了教师的素质。     

浅谈课堂上的生成

语文教学的生成性是语文课程标准的核心内容之一。语文教学的生成性具有动态性、建构性和多元性的特点。“生成”具有很丰富的内涵：从认知发展角度看,它是新旧知识之间的融会贯通;从思维发展角度讲,它是从感性认识向理性认识的飞跃;从能力发展角度讲,它是由“不会”向“学会”,从“生疏”到“熟练”的提升;从情感发展角度讲,它是学生对文本情感的认同与共鸣;从个性发展角度讲,它是学生个性的张扬和价值观的体现。     

试论生成性教学的内涵和特点

生成性教学是在把握教学艺术性的基础上,在教学活动过程中注重教师与学生,尤其是学生的主体性与创造性,进而有效地理解教学内容与促进学生发展的教学。它重视教学活动的过程、关系、创造、个性、非理性等特点。其实质为敢于打破教学过程中的唯规律性,尊重师生的主体性,追求教学的艺术性。历史上,人们力图通过多学科综合的角度,或从教学内部,或从教学外部,来较全面深入地探讨生成性教学的内涵及特点。生成性教学特点表现在教学主体、教学内容、教学情境的不确定性;教学过程的开放性、互动性、情境性;教学方法的生成性、有效性、趣味性等方面。生成性教学和预设性教学是对立统一的关系。     

校园心理剧特征探析

目前,校园心理剧已成为我国学校心理健康教育的一种重要形式。本文从三个方面分析了它的基本特征：从目的性上看,它不仅具有审美意义,而且具有教育价值,具有教育性的特征;从内容上看,它是一种叙事性表演,具有实然性的特征;从过程上看,它是表演者与观众交互主体的活动过程,具有开放性的特征。     

科学尺度与价值尺度的统一——构建社会主义和谐社会命题的根本特征略论

社会主义和谐社会是中国共产党对中国特色社会主义事业发展规律的新认识,体现了广大人民群众的根本利益、愿望和人的全面发展的价值追求,即体现了科学尺度与价值尺度的统一。科学性与价值性的统一是马克思主义和谐社会观的根本特征。是“构建社会主义和谐社会”命题的根本特征。一切历史现象只有达到科学尺度与价值尺度即科学性和价值性的统一,才具有真正意义上的合理性。明确这些对于在实践中牢牢把握构建社会主义和谐社会的正确方向,提高构建社会主义和谐社会的能力,具有十分重大的意义。     

走向真理性与价值性的统一——对建国以来我国社会主义意识形态建设规律的探讨

社会主义意识形态是一个真理性与价值性高度统一的科学的思想体系,在其建设过程中,主客观因素的影响和制约,往往导致意识形态的真理性与价值性的分离,给社会主义建设的具体实践带来挫折甚至灾难。建国以来,我国社会主义意识形态建设大体上经历了三个阶段,即：我国社会主义制度确立至改革开放之前,“片面强调意识形态的价值性”;改革开放至江泽民“七一”讲话,“强调意识形态的真理性”;江泽民“七一”讲话至今,“意识形态建设走向真理性与价值性的统一”。剖析每个演变阶段的特征以及这个演变轨迹背后蕴藏的规律,对加强和改进我国社会主义意识形态建设,巩固党的执政地位,促进党的执政理念和资源的现代转型具有重要意义。