语言的真善美

哲学家认为,真、善、美三者有密切的关系,实现真、善、美是人生的最高目的.文艺批评家认为,真、善、美也是文艺创作的根本法则.我认为,语言修养也应该要求真、善、美.所以,我今天来谈谈语言的真、善、美.语言的真,就是语言的真实性;语言的善,就是语言的正确性;语言的美,就是语言的形式美.语言的真实性是语言问题;语言的正确性是逻辑问题;语言的形式美是美学问题,也是文学问题.毛主席说:文章有三性:正确性;鲜明性;生动性.正确性和鲜明性是语言逻辑问题;生动性是文学问题.严复说翻译要求信、达、雅.信,就是语言的真实性,不要把外语翻错了;达,就是语言的正确性,不要翻出来不像汉语;雅,就是语言的形式美,翻出来的文章要优雅、生动、漂亮.     

听说读写：数学语言培养的有效途径

语言是人类最重要的交际工具,语言又是思维的工具和载体,数学语言的特点是准确、严密、简明。数学教学中应加强学生的听说读写训练,要让学生会听数学语言,听得懂数学语言;会说数学语言,说得清数学语言;会读数学语言,读得透数学语言;会写数学语言,即会用逻辑严密的数学语言,简洁清晰、有条理地表述数学问题。     

巡视法:有效解决聋校课堂沟通不畅

<正>聋校课堂的语言(含辅助语言),既包括教师的教学语言,如课堂交际语言,提问语、板书等;还包括学生的语言(手势语、书面语以及口语)、文本语言、媒体语言等。从运用语言的形式看,还有口语、手语(这里主要指手势语)、书面语、视听媒体语言等形式。可见,在聋校课堂的每一个教学环节、场景、片段,都存在语言信息沟通顺畅与     

现代语言测试的理论模式与发展趋向

语言测试既是语言教学的重要环节,也是重要教学手段。根据测试目的、形式及评分标准的不同,现代语言测试分为不同的类型;语言测试与语言教学相辅相成,从语言知识到语言技能、从语言能力到交际能力、语篇能力、策略能力以及文化能力,人们对语言本质认识的不断深入直接影响、指导着语言测试与教学;围绕着不同的语言观,现代语言测试经历了四个历史发展时期,形成了三种理论模式;交际语言能力测试体现了人们对语言本质认识上的突破,代表着语言测试的发展趋向。     

语言与经济的关系探微

语言与经济之间有着相辅相成的辩证关系。经济发展是促使语言发展的最大外力;经济活动扩张语言、传播语言;语言融合、语言优化、语言发展以经济扩张、经济发展为充分条件;语言及其发展作用于经济及其发展。     

语言的发展变化和言语习得

语言是人类交际必不可少的媒介,但语言随着时间的推移和历史的前进在不断地更新发展;人们需要跟上形势,不断地寻求和探索语言的发展规律以及言语习得的各种条件、环境。本文就七个方面加以浅述:一、什么是语言?二、语言的发展和变化;三、语言对生活的影响;四、言语习得的过程;五、母亲、保姆与孩子的言语习得;六、语言学习的环境因素;七、外国语言的教授与习得。     

论立法语言的风格特征

立法语言风格,是指在立法领域表述规则的需要而形成的语言气氛、风貌和格调.立法语言风格的特征是:一、庄重:立法语言的权威性;二、典雅:立法语言的典据性和高雅性;三、严谨:立法语言的科学性;四、简明:立法语言的便民性.     

论“语言是特殊的社会现象”

社会性是语言的本质属性;语言不属于自然现象、不属于个人现象、也不属于心理现象;社会是语言存在的必需条件,但社会的存在和发展在很大程度上又受到语言的制约和推动;语言虽然具备了属于社会现象的特点;但语言既不属于经济基础,也不属于上层建筑。因此语言是一种特殊的社会现象。     

对培养师范生口头表达数学语言能力的思考

文章归纳了数学语言的特点,提出了培养师范生口头表达数学语言的训练内容及要求,总结了口头表达数学语言的训练途径与方法:在学习基础知识时训练口头表达数学语言;训练数学文字语言、符号语言、图形语言间的转化;辨析易混易错的数学词语;训练口头表达数学语言的技巧;加强口头表达数学语言的综合实践.     

小学语文课堂中教师指令性语言的运用

教学语言是教师从事教学活动的主要工具,其中指令性语言起着重要的作用。目前小学语文课堂中仍然存在大量指令性语言使用不当的现象。要解决这些问题,教师可从以下几个方面加以努力：精心备课,详写指令语;树立教师威信;精炼指令性语言;恰当使用体态语、语速、语调等辅助性语言;变命令性语言为指导性语言。     

语言与言语

语言在人们的使用中存有变异的特质,即由于讲话者的身份、阅历不同而在用词造句上存有差异.但这种差异是不能偏离统一的语言规则的.语言与言语的关系在于语言存于言语中,言语在于对语言的运用;语言是普通的,言语是个别的;语言是有限的,言语是无限的;语言不受自然、地域的限制;语言是有社会性,言语带有个人因素.     

再论语言和谐——从语言和谐所面临的几个关系谈起

文章从语言和谐所面临的几个关系入手,探讨语言和谐的外部条件。认为,在人与自然的关系上,要强调以人为本,做到人与自然的和谐;在人与社会的关系上,要做到人与社会的同步发展,做在和谐社会里使用和谐语言的人;在人与语言的关系上,强调人与语言的共生互动;在语言与社会、民族的关系上,注重语言和谐在社会、民族进步中的作用;在人与人的关系上,认为建立平等互助的关系是和谐语言生长的土壤;在语言与语言的关系上,反对语言不平等,要求处理好不同语言之间的关系,主张语言与语言和谐相处。     

文本关联情境下语言运用与逻辑生成的对接路径探究——以《前赤壁赋》文本细读为例

<正>一、概念界定与阐释语言运用是在语言材料、语言知识和语感积累基础上,对语境、语义、语理的理解,包括语言信息的提取与筛选,概念的判断,语言内在逻辑联系的梳理,语言现象的阐释等;是在语言理解基础上,对语言运用规律的把握与运用,包括语言信息的整合,语言的重组、补充、转换,以及表达的准确、严谨、得体、丰富等。语言建构的过程,是对语言运用规范的体验和认识过程,也是个体言语经验的形成过程,是思维的发展与提升过程。     

小学语文课堂中教师指令性语言的运用

教学语言是教师从事教学活动的主要工具,其中指令性语言起着重要的作用。目前小学语文课堂中仍然存在大量指令性语言使用不当的现象。要解决这些问题,教师可从以下几个方面加以努力:精心备课,详写指令语;树立教师威信;精炼指令性语言;恰当使用体态语、语速、语调等辅助性语言;变命令性语言为指导性语言。     

数学教师如何增强教学语言的艺术魅力

<正>数学教学语言,成为师生之间知识传递、信息反馈、情感交流的载体,作为教师,应该锤炼自己的教学语言,追求其艺术性。的确,教学语言精辟,学生就会理解深刻;教学语言形象,学生就会容易领悟;教学语言得体,学习气氛     

初中生数学语言转换能力的现状及培养

本文分析了中学生数学语言转换能力的现状：对一些用数学语言表述的概念、公式、性质、定理的内涵与本质理解得不够透彻,造成很多的错误;三种数学语言形成之间的转化存在一定的问题,特别是从文字语言转换成符号语言符号语言转换成图形语言存在一定的困难;用数学语言进行问题表述的能力不甚理想。并从四个方面提出培养中学生数学语言转换能力的策略：加强概念教学,丰富学生数学语言词汇;加强数学交流,促进学生对数学语言的理解和掌握;加强数学语言转换训练,发展学生的数学语言转换能力;注意数学语言学习的审美情趣。     

浅谈教案语言与教学语言之间的关系

本文主要阐述了教案语言与教学语言二者之问的区别和联系.区别主要有三点:从时问选择来看,教案语言属于教学准备阶段,教学语言属于教学实施阶段;从认知角度来看,教案语言侧重于对知识的转化和提炼;教学语言侧重于对知识的理解和运用;从内容表现形式来看,教案语言是静态、严谨的,教学语言是动态、活泼的.联系主要有两点:教案语言和教学语言是相辅相成的;教案语言和教学语言是缺一不可的.     

中国语言生活的时代特征

中国语言生活具有如下一些重要的时代特征:"双言双语"的语言生活初步形成;虚拟语言生活快速发展;中国"语言地图"在快速改写;快速的城市化进程急需语言规划;国内国外两个语言大局需统筹兼顾。准确把握、深入认识这些语言国情,处理好语言关系,管理好语言生活,有效提升公民语言能力和国家语言能力,最大限度地发挥语言产业对社会经济的推动作用,履行好国际语言义务等等,是国家语言规划的重要任务,也有许多崭新的学术课题。     

强化数学语言的教学策略

数学学习的过程就是数学语言学习的过程,就是数学语言不断获得、运用的过程。教师要贯彻"以语言训练为主线,以内容领会、思维训练为主体"的教学思路,加强数学语言的教学。具体做到:推敲文字语言中关键词句的含义和相互关系;探究符号语言中各个符号的内涵和相关性质;注重文字语言、符号语言和图形语言的转换;注重普通语言与数学语言的互译。     

立法语言研究概述（上）

作者对三十多年来出版的一百多部涉及立法语言的著作和中国知网、人大复印资料《法理学.法史学》附录载录的论文、中国行政法学会法律语言研究会以及中国修辞学会下属中国法律语言研究会历届会议论文两千余篇,进行了全面的梳理和归纳研究,分为十一个方面呈现其成就、特色、问题与不足：（一）立法语言的权威性;（二）立法语言的准确性;（三）立法语言的技术;（四）立法语言的模糊性;（五）立法语言的失范和规范;（六）立法的语体;（七）立法语言特点;（八）立法语言的人文;（九）立法语言进程;（十）比较与翻译;（十一）国外法律语言。也可以从中看出当代中国立法语言研究的科学性、体系化、务实性的方向发展的历程。