中美基础教育的比较与思考

中美两国在教育,尤其是基础教育方面存在着很大的差异,这些差异,导致了中美两国在教育质量和人才培养等方面的不同和差距。通过比较两国在基础教育方面的差异,给我国基础教育的改革和发展提供一个科学、合理的思路,分析这些差异,有助于我们改进我们国家的基础教育体制。     

中美基础教育的比较与思考

中美两国在教育,尤其是基础教育方面存在着很大的差异,这些差异,导致了中美两国在教育质量和人才培养等方面的不同和差距。通过比较两国在基础教育方面的差异,给我国基础教育的改革和发展提供一个科学、合理的思路,分析这些差异,有助于我们改进我们国家的基础教育体制。     

中美两国基础教育的比较分析

中美两国在教育,尤其是基础教育方面存在着很大的差异。这些差异,导致了中美两国在教育质量和人才培养等方面呈现不同的状态。通过比较两国在教育体制、教育内容、教育投入以及师资队伍建设方面的差异,可以为中国基础教育的教育教学改革提供启示和借鉴。     

中美两国基础教育的几点比较

中美两国基础教育的几点比较天津市第一百中学田先钰美国人对美国基础教育与亚洲国家基础教育的比较很感兴趣。报纸杂志上时常刊登文章介绍评论日本、中国和韩国的基础教育情况，并为在某些方面美国的基础教育落后于亚洲一些国家而感到忧虑。由于中美两国的国情差异很大，...     

中美两国国内数学教育的论争及其启示

中美两国的数学教育改革都在国内引发了争议。深入分析美国“数学战争”的缘起、争论和不同观点,并与我国数学界、数学教育界关于义务教育数学课程标准的争论对比,有助于了解中美两国基础教育课程改革中存在的问题。我国基础教育课程改革应当正确认识学生的自主探究、正确认识教师的主导作用、正确认识学科的传统体系。这在一定意义上为我国基础教育课程改革提供了有益的启示。     

我国数学与科学教育发展思考与建议

本次论坛是今年7月在美国举行的第三次中美基础教育论坛——“中美高中数学与科学教育高层论坛”的进一步拓展与深化。在第三次中美基础教育论坛上,中美代表对两国科学和数学教育领域的重要问题,特别是高中教育改革问题,进行了广泛而深入的讨论,形成了通过加强双方的交流与合作共同推进中美数学与科学教育发展的意愿,并就两国数学与科学教育工作者今后进一步开展交流与合作达成了共识。中方代表还公布了《通过交流与合作共同提高中美数学与科学教育质量——第三次“中美基础教育论坛”报告》。     

2010-2011年度“中美基础教育管理者领导能力建设项目”赴美教育考察报告（下）

（接上期） 五、中美基础教育的差异性 比较中美基础教育．我们深知．中美两国教育的差异．既有历史文化的沉淀,也有经济发展的支撑．更有制度设计的不同。与美国教育相比,中国教育应该更具有独特的政治与文化优势。但仔细琢磨．却又有一些值得我们深思的地方。     

面向21世纪中美基础教育课程改革比较研究

20世纪80年代以来．科学技术迅猛发展．知识更新的速度日益加快．整个世界特别是发达国家掀起了一轮又一轮的教育改革浪潮．特别是加大基础教育改革的力度。各国几乎不约而同地将课程改革置于基础教育改革的核心，这一切对中美两国基础教育改革提出了前所未有的新要求和新挑战。为了迎接21世纪的挑战．中美两国先后进行了基础教育课程改革．颁布了基础教育改革方案：美国名的教育科学组织、以布什为首的共和党政府、以克林顿为首的民主党政府先后推出了各自的基础教育课程改革方案。     

中美小学课程设置比较

中美两国分属中西方两种文明,在文化传统、国家制度、经济状况等方面都存在明显的不同,教育方面也有很大的差异.＂前人之述＂多是对两国在学校管理、教学方法、教材内容、学生课业负担等宏观层面进行的比较,本文则从课程设置的微观层面对中美两国在课程目标、课程内容、课程实施和课程评价方面存在的差异进行比较,藉此对我国新一轮的基础教育课程改革提供一些参考性建议.     

论中美小学教育之差异

教育是一个国家发展的根本动力之一,尤其在知识经济的时代,教育决定人民素养的高低,更决定国家竞争力的强弱,这既是发达国家经过多年实践获得的宝贵经验,又是各国学者、政要乃至普通民众们的普遍共识。本文通过比较中美两国的小学教育,探讨了在不同制度下中美两国小学基础教育的教学理念、办学特色、师生关系、实践教学环节的差异及对教学效果的评价方式等方面存在的差异,以达到完善和促进我国小学基础教育的目的。     

中美基础教育体育课程比较

中美基础教育体育课程在课程目标、课程内容及课程评价三方面既有一致性又存在较大差异,比较研究两国基础教育体育课程,借鉴学习美国先进的课程理念和成功模式,对完善我国体育课程建设具有重要意义。     

论中美双边条约在中美两国国内的执行

中美建交35年来,两国缔结的双边条约已经达到了109个,中美双边条约在中美两国国内的执行问题主要涉及中美双边条约在中美两国国内的接受、在两国国内的法律位阶、在两国国内的适用方式及其与中美两国国内法冲突的预防与解决等问题。本文深入分析了中美双边条约在中美两国国内适用时所涉及的上述问题,总结出一些重要的规律,以期望更好地指导两国在这方面的实践。     

中美教育的差异告诉我们什么?

说起中美两国的教育,人们普遍的看法是,中国的基础教育是打基础的教育,"学多悟少",而美国的教育是培养创造力的教育,"学少悟多"。确实,中美两国的教育有着极为不同的传统,差异之处颇多。但最根本的差异还是体现在教育观、知识观上的文化背景的差异。     

中美教育,各向中间走一步──访秦亚青博士

秦亚青先生曾留学美国密苏里大学,１９９４年６月回国,对中美两国的中小学教育模式有切实的体验。为此,我采访了他。问：您对美国的中小学教育有何感受？答：我对美国的中小学教育感触比较深,尤其是小学教育。我觉得中美两国教育在走两个极端,美国非常不重视基础教育...     

中美两国基础教育阶段学校健康教育之比较

学校健康教育是在学校这一特定环境下以培养学生良好健康的行为和习惯为目的的养成教育.文章通过对中美两国学校健康教育体系,中美两国基础教育阶段健康教育内容,和与体育课结合的健康教育来进行比较研究.旨在总结和借鉴他人的经验,更好的发展我国的学校健康教育.     

对美国基础教育考察的感想

去年七月,受中美友协邀请,笔者有幸随吉林省教育代表团出访加拿大、美国,考察两国的中学学校办学体制、教育经费的来源与使用,教师培训与管理及教学、课程改革等有关方面的情况。通过十几天的参观、访问,初步对加、美两国(尤其是美国)的基础教育有了一些了解。结合考察见闻,着重对美国基础教育的一些情况谈几点感想。     

从科罗拉多看美国教育——纪念导师滕大春先生

2005年夏,我赴美国科罗拉多州参加由中美两国教育部合办的中美基础教育论坛并进行了参观考察。虽然已多次访问过美国,我还是对这个位居美国中西部的州产生了特殊的情感。我喜欢科罗拉多,不因为中美论坛富有成果,也不因为白雪皑皑的落基山脉给夏日带来阵阵清凉,而是由于科罗拉多     

中美基础教育信息化比较与反思

美国是当代信息技术的发源地,也是教育信息化发展最早和最成熟的国家,其教育信息化程度、信息管理和应用水平堪称世界最高。本文试图就中美两国在基础教育信息化方面的发展做出比较,以期对我国基础教育信息化的健康发展提供一些借鉴或参考。     

美国中小学教育考察印象

为期21天的美国康涅狄格州之行,不论是中美两国的教育体制、校园环境,还是学校的办学理念以及课堂教学,都让我深切感受到中美教育的差异与差距。通过本次考察活动,作为中国教育者应该看到我国基础教育自身的优势,同时也要学习美国中小学教育中值得我们借鉴的理念与做法。     

数学课题学习:一项历时十七年的数学创新活动

成果名称：中学数学创新实践活动的设计与实施 申报单位：北京大学附属中学 团队成员：张思明、白永潇、冯海君、徐丹、陈亮、鲍敬谊 2008年11月,中美两国教育部在华盛顿联合举办＂中美数学教育峰会＂,＂中学数学创新实践活动的设计与实施＂课题组负责人在会上作了专题发言。2010年4月13日,＂中欧基础教育课程改革论坛＂在北京召开,这个论坛由欧盟20国课程官员和专家参加。在论坛上课题组专题展示了所作的探索。