小学音乐学科教学质量的课堂评价——基于对10节录像课的分析

通过对北京市10节小学音乐录像课教学目标、教学内容、教学过程和教学效果的分析,发现这些课的教学目标可操作性较强,知识传授准确无误,学科特点突出,学生学习兴趣较浓。但教师学情分析不够深入、教学内容设计不够全面,教学环节时间安排欠妥当。建议教师加强学情分析,结合学生实际确定教学目标,合理安排教学内容、关注教学目标达成,从而有效提高教学设计能力,切实提高课堂教学实效性。     

初中物理学科教学质量的课堂评价——基于对7节录像课的分析

通过对北京市7节初中物理抽样录像课教学目标、教学内容、教学过程和教学效果四个方面的分析,发现教学目标与教学内容的一致性较差,教学过程中教师行为占有率明显高于学生行为占有率,学生还处于被动倾听的学习状态,师生之间缺少有效互动,教师难以针对学生的具体问题给予及时指导。建议教师采取多种措施了解、分析学情,提高教学针对性;加强学法指导,改进教学反馈;增强课堂互动的有效性。     

初中语文学科教学质量的课堂评价——基于对10节录像课的分析

通过对北京市10节初中语文抽样录像课教学目标、教学内容、教学过程和教学效果四个方面的分析,特别是通过对师生行为和语言互动的特点的分析,发现教师课堂提问的技巧和效率存在问题,教师在组织学生自主学习方面意识不够。建议初中语文教师进一步了解所教学生的学习需求,确定恰当的教学内容,启发学生主动发言,提高学生学习的自主性和参与度,精心设计师生对话的内容,切实提高课堂对话的效率。     

小学语文学科教学质量的课堂评价——基于对11节录像课的分析

通过对小学语文学科11节阅读录像课的分析,了解小学阅读教学的基本现状,发现课堂教学中存在的主要问题:在教学目标设计上,缺少对学习程度的具体描述;对学生学习兴趣的关注有所欠缺;学生的学习在根本上仍处于被动地位;师生之间有效的信息互动和交流还没有形成。建议小学语文教师引导学生在情趣盎然中感受学理之趣;在保证学生行为数量的前提下,激发学生主动性;关注学生课堂表现,加强师生有效交流与互动。     

录像课分析在教学质量监测与评价中的应用

当前在我国教学质量监测与评价中,学业水平测试和问卷调查仍是主要方法。在国际教学质量评价中,TIMSS和LPS已经尝试运用录像课分析方法。录像课分析聚焦课堂教学,能更准确地发现影响教学质量的相关因素,为改进教学提供更具体的建议。2012年,北京市义务教育教学质量分析与评价项目组首次将录像课分析应用于教学质量的监测与评价中,在录像课评价标准和工具的研制、信息技术平台开发、录像课分析的实施、存在的问题以及解决的策略方面,进行了初步的探索。     

初中语文学科教学质量的课堂评价

任何事物的发展都需要与时俱进,教育的发展更是如此。面对新知识、新观点的不断出现,初中语文教材内容也在不断更新。那么,面对新的教学内容,语文教师要想提高教学质量,必须要注重课堂教学评价。中学生虽然已经具备独立的思想,但是他们也需要正确引导和积极鼓励。在教学中,教师借助科学的课堂教学评价可以有效发挥、调动学生的学习主动性,这就要求语文教师要注重课堂评价的教学实践。     

如何提高初中音乐艺术教学质量

初中生正处于一个思维能力过渡的阶段,音乐教学可以让初中生从具体的思维模式向抽象逻辑思维模式转变,教师要在音乐教学中不断引导学生的审美体验,将音乐形象化。让学生能够在欢快、愉悦的氛围中学习音乐知识。     

如何提高初中音乐的教学质量

随着新课改的深入实施,初中音乐课堂发生了巨大的变化。音乐教师要善于营造开放高效的课堂氛围,提高教学水平,利用现代化教学工具提高教学质量,开辟音乐教学改革的新局面。但是目前的初中音乐课堂教学存在一些问题,需要初中音乐教师积极应对,采取有效措施。本文主要分析提高初中音乐教学质量的有效策略,希望对音乐教学有所帮助。     

如何提高初中音乐课堂的教学质量

提高初中音乐课堂的教学质量,是所有初中音乐老师应具备的必要素质.本文主要对当前如何提高初中音乐课堂的教学质量进行了分析,文章首先分享了影响初中音乐课堂教学质量的因素,然后对初中音乐课堂教学过程中存在的问题进一步做了介绍,最后提出了提升初中音乐教学质量的几点措施.希望通过本文对初中音乐课堂教学的分析,能提高初中音乐课堂教学效果.     

初中音乐学科教学评价方法初探

音乐学科教学评价是指对音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程。通过音乐学科教学评价，可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，了解音乐教师的教学质量和教学能力，提供音乐教学的反馈信息，对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。     

优化初中音乐教学质量的有效策略研究

立足于初中音乐教学实践,从"借助现代信息技术扩充音乐背景知识,激发学生的音乐学习热情""引导学生自主品味音乐中蕴含的情感,深化学生的音乐学习认知"两个方面入手,针对优化初中音乐教学质量的有效策略进行了初步分析与探索。     

对一节历史录像课的反思

2013年4月,我接到通知,要拍摄一节教学录像,参加泉州市历史优质课的评比。经过考虑,我选定的课题是北师大版七年级历史下册第一课《隋的统一与大运河》,它是中国古代史教学中非常重要的一课,这节课虽然主要叙述了隋的统一与隋开凿大运河两个内容,但是它的容量又是十分丰富的,有可以让师生发挥的地方,可以成为录像的“亮点”。     

基于微课的初中音乐教学实施路径探究

新时期,教学改革持续深入,初中音乐教学的地位相对以往发生了显著改善,受重视程度不断提升。同时,现代教育技术的进步为开展初中音乐教学提供了新的方式,尤其是微课的运用进一步优化了课堂教学模式,增强了音乐教学实效。通过发挥微课在教学互动性、多元性等方面的优势,促使初中音乐课堂教学更加多姿多彩,充分调动学生参与音乐课堂学习热情,为高质量开展民歌教学和乐理教学以及乐器教学等提供有效的途径。     

初中语文学科教学质量的课堂评价

在语文课堂中,课程的教学质量直接影响学生对书本知识的理解和掌握程度。因此,提高语文的教学质量是语文教学中的重点目标。随着新课程改革的大力开展,初中语文教师开始纷纷对传统课程模式进行改革,引用现代化的教学理念,不断创新教学方式,以提升课堂教学质量,加强学生自主学习能力培养思维能力。     

引导学生爱学、乐学的策略——一节县级初中思想品德录像课有感

教师应尽量营造愉悦的课堂氛围,尊重学生的认识规律,使学生在爱学、乐学中健康成长。让学生在初中思想品德课堂里主动学习,让快乐洋溢整个思想品德课堂,做法有:用与学生生活贴近的时政新闻导入新课;给学生足够的思考空间;行为训练,快乐体验;充分利用学生身边的素材,激活课堂。     

初中音乐教学中音乐评价刍议

初中音乐课程标准中明确指出音乐要体现出审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值以及文化传承价值。那么,音乐教学评价也必须紧紧围绕课程标准来构建评价标准。     

高职思政课教学质量评价研究

文章在厘清教学、教学质量、教学评价的内涵以及教学质量与教学评价关系的基础上,分析了高职思政课教学质量评价的内涵和实质,指出了高职思政课教学质量评价的政策法规依据,哲学、教育心理学、管理学等相关学科的理论依据以及思政课的课程属性和高职教育的特点的现实依据,阐述了高职思政课教学质量评价的目标、主体、对象、指标、方式方法、结果等结构要素的内容。     

如何提高初中音乐课堂的教学质量

音乐是初中必修课程之一,也是重要的艺术教育内容,根据新课标要求,提高初中音乐课堂教学质量是一项基本任务,同时也关系到初中音乐教师专业素养的提升。在传统的教育理念中,音乐课程往往不被重视,很难发现教学中存在的质量问题。本文针对这一课题展开研究分析,整理出影响初中音乐课堂教学质量的相关因素,并提出应对的措施,以供同仁参考。     

对初中信息技术学科学习质量评价的思考

本文分析了当前初中信息技术学科学习质量评价的现状,从质量评价意识淡薄、质量评价水平不高、质量评价的技术不成熟等三方面的问题进行分析,提出要加强信息技术学科学习质量评价的研究,并结合自身实践与思考从过程性评价和总结性评价两方面提出了实施策略。