高职院校教师“说课”浅析

分析说课的特点,从课程定位、内容设计、教学方法与手段、教材建设、教学队伍、实践条件、课程考核、教学效果、课程特色、建设思路等方面,阐述说课的内容和基本要求,并提出相应建议。     

基于精品课程评价指标的《有机化学》课程说课设计

说课活动融培训、评价和教学管理功能于一体,有利于促进精品课程的建设。本文参照精品课程的评价指标,介绍了《有机化学》课程说课的主要内容和设计方法,以及值得关注的事项。将课程说课服务于精品课程的建设,为说课设计提供了新的思路。     

《数控加工实训技术》说课设计

说课是指教师在备课的基础上,面对专家口头阐述课程的开发、设计、建设、改革的理念与做法。对《数控加工实训技术》课程的说课进行探索,旨在增强教师对该课程的理解和把握,从而优化教学过程,提高教学效果。说课设计包括课程定位与目标、内容设计与学时、教学方法与手段、教学单元设计、课程考核设计、课程资源建设与利用情况及课程改革等方面。     

高职《作业疗法》课程说案设计

说课是高职高专人才培养工作水平评估检查工作的重要内容之一。本文以《作业疗法》为例,从课程设置、教材选用、教学资源、教学设计、课程特色和课程建设等方面对如何进行课程说课这一问题作了探讨。     

论高职院校计算机教师的说课

高职院校在迎评估促建设工作中,说课作为其中的重要内容之一,必须高度重视。高职计算机教师只有掌握说课的技巧,才能说好专业课。首先介绍说课的意义、概念和内容,并结合《计算机组装与维修》课程说课稿实例,最后总结出高职计算机教师说课的一些技巧。     

对说课的理解和认识

本文系统介绍了说课的定义、起源与发展、目的与意义、内容、形式与要求等,重点谈了说课应该说什么——说"为什么教"教什么"怎样教",提出了说课是教师的一种创造性劳动,是一种教研活动形式,是课程建设的一个重要组成部分,对课程建设、师资培养和人才培养工作评估有积极的意义。     

谈高职院校教师“说课”

高职院校人才培养工作评估和国家精品课程建设都对"说课"有要求,说课现已成为高职院校的一项重要的教研活动。说课能有效地提高教师素质、教学效果和教育质量,营造良好的教研活动气氛,实现理论和教学实践活动的有机统一。高职教师对于一门课程的说课,应包括课程的定位和任务、课程的设计思路、教学内容及课时分配、教学条件、学习方法指导及学生学情、选择合适的教学方法、课程考核和评价、课程改革及课程特色等内容。     

新课程改革与说课内容的扩展

依据新的课程理念、教学方式和评价观念审视现行说课的内容,必须扩展说课的基本内容。说课内容的扩展应包括:说新的教学理念;说学生分析。在“内容要点”方面的扩展应包括:说课程开发和课程资源的利用;说梯度目标;说生成性目标;说生成性教学策略。     

信息化背景下高职院校《英语听说》数字化课程的建设与研究

伴随着信息技术的发展,数字化课程的建设是当 前高职院校教学改革的一项重要内容。《英语听说》课承担着培 养学生听说技能的重要任务,正在进行数字化课程的建设。本 文从建设的背景、意义、要求、现状、途径、效果等六个方面对课 程的建设情况进行了介绍,旨在探索《英语听说》数字化课程建 设的方法和出路,提高高职院校英语课程的建设水平和教学 效果。     

论高职教师如何通过说课提高教学水平

在"高等职业院校人才培养工作评估"中,说课是专家考察和评价学校教育教学水平的重要手段,各院校可以迎接评估工作为契机,组织教师开展说课活动,以说课为切入点,全面提高教师的教学水平。本文阐述了说课的内容,总结了以说课促进教师提高教学水平、促进课程建设的一些做法。     

关于“数学教学论”课程增加说课内容的探索

探讨了"数学教学论"课程增加说课内容的必要性,提出了增加说课内容的原则,给出了增加说课内容的具体措施.     

高职院校精品课程建设实践探索

精品课程的建设是为了提高教学质量,通过资源共享的示范和辐射作用带动课程建设与课程改革,推动专业建设.可以从专业教学设计、教学内容设计、说课内容设计、教学视频制作及网站设计五个方面探索高职精品课程的建设.     

怎样"说"音乐课

从说课的概念、说课的内容、怎样说课、说课中应该注意的问题等几个方面来进行论述,指出说课有助于教师钻研教材、改进教学方法、提高教学质量、推进课程教学改革.     

对继续教育课程“说课”的认识

说课是介于备课与上课之间的一项教学研究和教学交流活动 ,它既是对备课的一个检查 ,又是备课的延伸与升华。继续教育课程说课在意义、功能以及内容等诸方面都与中小学说课有很大区别。应加强继续教育课程说课的宣传、指导、总结与评价     

说课流程与操作策略

随着课程改革的不断深入,对教师的要求越来越高。为了有效开展教学活动,说课变得越发重要。教师必须掌握说课的概念、说课的内容及特点、说课的流程与操作策略。     

提高高职院校人才培养评估中的说课水平——以商务英语口语课程为例

说课是高职院校人才培养工作评估的一个重要组成部分,以商务英语口语课程为例,对于该课程从定位、内容、教法、保障、成效和思考等几个方面阐述了这门课程的说课设计。通过说课活动的开展,促进了教师教学水平和高职院校教育教学的改革。     

高职院校人才培养工作评估中说课内容及评价标准

说课是高等职业院校人才培养工作评估中的一项重要内容,是考察学校人才培养工作状态与质量的重要途径;说课应实行课程说课与课时说课相结合,选择不同的内容与角度进行说课,评估专家应统一评价标准,注意相关事项,重在引导.     

关于高职人才培养工作评估中说课项目的思考

说课是高等职业院校人才培养工作评估中的一项重要内容,它是考察学校人才培养工作状态与质量的重要窗口;说课应实行课程说课与课时说课相结合,选择不同的内容与角度进行说课,评估专家应统一评价标准,注意相关事项,重在引导。     

高职院校教师说课问题浅谈

对当前高职院校广泛开展的"说课"进行分析,提出从课程定位与设计、课程内容、学生实际情况、教学设计、学习方法、课程评价、课程特色等方面掌握说课的内容和要求,展现出教学能力和水平.     

浅析高职《健康评估》课程建设的要素与成效

高职健康评估课程建设中应紧紧抓住几个要素,包括创新课程理念,进行项目课程总体设计,注重三方面能力培养,编写实用创新性教材,以技能培养为出发点进行教学改革,建设仿真实训环境,建设内容丰富的网络资源和师生互动平台,积极开展课程说课比赛.经过几年建设不仅课程教学质量明显提高,还建设了一支专兼结合的双师型师资队伍.但是,也存在经费紧张、校园网建设不同步、项目课程需深入开展等问题.