做好新入园幼儿的接待工作

要使新入园幼儿在短时间内消除对幼儿园的恐惧感和陌生感,使他们对幼儿园产生兴趣并逐步适应。 一、做好幼儿入园前的准备工作 1.在幼儿入园前一周,我们建议家长带孩子到幼儿园走一走,看一看,玩一玩,了解幼儿园的室内、室外环境,使幼儿在心理上有所准备,消除对幼儿园的恐惧感和陌生感。 2.召开幼儿入园前的家长会。为了使新入园的幼儿家长清楚地了解幼儿园有哪些生活内容,这些内容又怎样安排,家长如何配合,有必要召开家长会。通过家长会,使家长对幼儿园有一个全面的了解,做到心中有数,从而加强家庭与幼儿园教育的一致性。     

做好新入园幼儿的家长工作

从家庭进入幼儿园,是幼儿在社会化道路上迈出的重要一步。在这一转折的重要时刻,幼儿园与家长都有责任帮助幼儿顺利地度过入园关,使幼儿能愉快地去适应幼儿园的集体生活。为此,从幼儿园与教师的角度来说,应首先做好这些即将入园幼儿的家长工作,使他们能主动去做好自己孩子的入园前准备,这是幼儿园工作中不可缺少的重要一环。一、开好家长会一般来说,幼儿园至少应提前两周召开新入园幼儿的家长会。家长会上,教师应告诉家长新入园幼儿可能会出现的问题及其原因,希望家长能正确对待。为使家长更好地配合幼儿园的工作,可向家长简明扼要地介绍幼儿园的教育内容、教育形式、作息制度和生     

试论幼儿入园合同及缔约

幼儿入园合同属于教育合同的一种,它涉及幼儿园、幼儿和幼儿监护人三方,在实践中通常由幼儿监护人参与缔约,但是幼儿入园合同的当事人只能是幼儿园和幼儿双方,监护人只是代理人;幼儿入园合同的缔约过程要经过要约和承诺两个阶段,一般来说,幼儿园的招生信息和幼儿的报名属于要约邀请,而幼儿园同意幼儿入学的通知才是要约,幼儿入园报到标志合同成立,只有当幼儿园为幼儿办理学籍注册之后合同才正式生效;此外,在缔约过程中,应警惕“霸王条款”。     

幼儿入园适应性行为的研究

幼儿入园适应性行为的研究是一项很重要且很有必要的工作,了解和研究该阶段幼儿适应性发展的现状、特点和规律,可为幼儿园教育提供必要的理论依据,本文通过对幼儿入园的表现进行连续的观察记录,从年龄、性别、亲子联接等方面来研究对幼儿适应性行为的影响,并提出了自己的建议。     

入园焦虑个案研究

入园焦虑是很多幼儿在初入幼儿园时都会出现的一种情绪障碍。笔者采用访谈法和观察法开展极端个案研究后发现,幼儿的入园焦虑主要表现为哭闹、"装病"和沉默,主要出于家长缺乏对幼儿的入园教育、教师缺乏专业素养、幼儿园缺乏吸引力等原因。本研究认为,为幼儿营造爱与接纳的氛围和"家""园"共育是解决幼儿入园焦虑的有效途径。     

“小班入园教育”主题活动探讨

迄今为止,《学前教育学》对幼儿园入园教育问题尚未有专章论述。一般幼儿园的入园工作仅限于安定幼儿情绪,使他们不哭不闹。从幼儿身心发展的特点、社会需要和教育的要求出发,这样做是远远不够的。作为整个教育过程的开端,入园教育     

职初教师应对小班幼儿入园焦虑之策略

每年9月,新生幼儿入园焦虑一直是困扰职初教师的一个突出问题。新生幼儿因为不适应幼儿园的新生活,产生严重的焦虑情绪。而职初教师因为缺乏理论知识和教育经验,面对幼儿入园焦虑的现状,感到束手无策。如何指导职初教师处理幼儿入园焦虑问题,对幼儿园工作的正常开展、对幼儿身心健康发展就显得尤为重要。本文通过细化的阐述,对职初教师应对小班幼儿入园焦虑提供几点策略。     

幼儿入园适应问题的心理成因分析

三岁左右是多数幼儿离开家庭,走进幼儿园,步入集体生活的开始。一般幼儿入园初期的焦虑心理大致会经历哭闹反抗、希望破灭、超脱适应三个阶段,随后逐步过渡到适应状态。也有些幼儿不仅入园初,甚至入园很长一段时间后还处于不适应状态。从心理学角度来看,这种状况多是受入园前同伴交往经验、亲子依恋关系建立以及入园后师幼及师师关系等的影响而产生,需要幼儿园和家庭提起重视。     

浅谈新入园幼儿适应能力的提高

新入园幼儿都有着不同程度的分离焦虑,会出现这样或那样的不适应,如何帮助孩子们尽快适应幼儿园的生活。通过多年来幼教工作经验并结合幼儿的年龄特点与身心发展规律总结出五点提高幼儿入园适应能力的策略。让幼儿在有效的教育,一定的时间与空间下,在幼幼互动、师幼互动中不断地吸收、消化,逐步完善自己的交往行为,适应幼儿园丰富多彩的生活。     

爱上幼儿园——小班幼儿入园适应生活课程的设计与实施

<正>进入幼儿园小班,懵懂的幼儿从熟悉的家庭场域进入美丽又陌生的新环境,有好奇也有害怕,面临的最大挑战便是“入园适应”。“入园适应”是指幼儿走出家庭环境接受幼儿园环境的过渡阶段,涉及幼儿的身心发展、家庭环境和幼儿园的教育环境等多个因素的相互作用,也是每个小班幼儿成长过程中的必经阶段。生活课程作为幼儿入园适应的重要载体,在促进幼儿发展、快速而顺利地适应幼儿园生活等方面发挥着积极的作用。然而,在实践中,有些幼儿园的入园适应生活课程却缺乏系统性的规划。为了提升幼儿入园适应的质量和效果,     

新入园幼儿行为问题类型特征及应对策略

幼儿园教育的本质是对幼儿进行早期教育,以促进幼儿全面发展为出发点,旨在培养幼儿的社会适应能力和自理能力。然而,随着我国学前教育的不断发展,在园幼儿人数越来越多而入园人数越来越少,新入园幼儿面临诸多问题,如入园前的分离焦虑、入园后的分离适应困难等。面对幼儿安全问题引发家长焦虑,如何做好入园准备,如何做好入园行为教育,这些问题都需要教师解决。     

试论幼儿入园合同及其缔约

幼儿入园合同属于教育合同的一种,它涉及幼儿园、幼儿和幼儿监护人三方。在实践中通常由幼儿监护人参与缔约,但是幼儿入园合同的当事人只能是幼儿园和幼儿双方,监护人只是代理人;幼儿入团合同的缔约过程要经过要约和承诺两个阶段,一般来说,幼儿园的招生信息和幼儿的报名属于要约邀请,而幼儿园同意幼儿入学的通知才是要约,幼儿入园报到标志合同成立,只有当幼儿园为幼儿办理学籍注册之后合同才正式生效;此外,在缔约过程中,应警惕“霸王条款”。     

教育月览

正幼儿教育广西首次规定:幼儿园不得为入园设定考试门槛广西壮族自治区教育厅近日首次统一发布2014年幼儿园秋季招生工作通知,要求各地幼儿园加大公办、普惠幼儿园的招生比例,幼儿园不得为幼儿入园设定考试门槛。将对实效显著的地区给予奖补。尤其鼓励示范性幼儿园集团化办园,让更多幼儿园成长为优质幼儿园,缓解入园难。(2014年5月4日,中国教育报)     

让新入园的幼儿适应集体生活

让新入园的幼儿适应集体生活寿县寿春镇幼儿园薛晓梅新入园的幼儿没有集体生活的体验，对幼儿园的一切难免恐惧。当他们进入幼儿园后，面对的是全新的环境，周围是陌生的老师和小朋友，这使一部分幼儿一下子很难适应。有的幼儿在家里想干什么就干什么，随心所欲、无拘无束...     

小班幼儿入园教育课程设计实验报告

该实验是针对小班幼儿在入园时出现的入园不适应问题而开展的教育．根据小班幼儿入园的心理需求和特点．设计了以习惯培养为主要内容的《入因教育课程》。对2008年邢台市第四幼儿园两个小班（各30名幼儿）进行实验．采用“幼儿入园适应问卷”作为量表．对实验班幼儿开展《入园教育课程》．将实验采集到的数据进行统计分析．得出结论。实施入园教育课程可有效提高幼儿入园的适应能力。     

入园表现，你家宝贝属哪种类型

新生入园往往是家长和教师异常苦恼的一个月，许多幼儿都会出现入园焦虑。虽然幼儿经过一月适应期以后，基本都能适应幼儿园的生活，摆脱入园焦虑，然而不同程度的入园焦虑影响幼儿的早期心理卫生和良好习惯，因此对于缓解“入园焦虑”的研究显得尤为重要。本通过对以往研究和实践中的教育方法进行总结，希望能够帮助幼儿平安渡过“入园焦虑”期。     

帮助小班幼儿积极培养自我意识的方法

<正>一、在教学和生活活动中,帮助幼儿获得积极的自我意识1.建构有效的主题活动,了解个体自我与客体小班幼儿入园阶段是幼儿从家庭环境过渡到幼儿园环境的关键期。幼儿入园前在家中倍受呵护和关爱,多数家长对孩子的行为表现比较模糊。     

不同家庭教养方式的幼儿入园分离焦虑表现及应对策略

幼儿入园分离焦虑指幼儿和亲密的家庭抚养者分离后入园时所表现出来的不安情绪和行为。不同家庭教养方式下的幼儿表现出的入园分离焦虑各不相同,通过具体案例分析入园前的家庭教养方式对该焦虑情绪的影响,并从家长教养和教师教育两个角度提出缓解幼儿分离焦虑的策略,倡导家园携手陪伴幼儿走过这段入园分离焦虑期,走进幼儿园快乐的集体生活。     

聚焦入离园 温暖伴“童”行——大班幼儿入离园环节教育价值探析

<正>幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。入离园环节作为幼儿在园一日生活的开始和结束部分，往往蕴含着独特的教育价值和契机。因此，幼儿园应科学、合理地安排和组织入离园环节活动，充分发挥入离园环节对幼儿的教育价值和功能，从而促进幼儿的健康成长与发展。     

兰州市公办园与民办园幼儿家长教育需求比较

采用问卷调查法对兰州市3所公办园和3所民办园的484位幼儿家长的教育需求进行调查发现,兰州市公办园与民办园幼儿家长在子女入园目的及幼儿园教育支持的需求上有一致性倾向,但在入园收费、幼儿园环境、课程内容及师资队伍的需求上表现出一定的差异.因此,针对家长的不同教育需求,公办园与民办园都应有针对性地开展家长工作,以有效提升幼儿因教育质量,保证每住幼儿都能获得全面和谐健康的发展.