数学反斗屋

靓靓、青青和见见三姐妹从妈妈那里得到了770颗糖果,她们打算如往常一样,根据她们年龄的大小按比例进行分配。以往,当二姐青青拿4颗糖果时,大姐靓靓拿3颗：而每当青青得到6颗时,小妹妹见见可以拿7颗。你知道三姐妹分别可以分到多少颗糖果吗？     

比例应用题教学建议

“九义”六年制数学教材第十二册（下同）关于正、反比例应用题的教学目的，是进一步理解正、反比例的意义及其在实际中的应用，能用比例解答有关的应用题，教材第31-32页例1和例2先用旧知识解题，然后利用正、反比例的意义判断正、反比例关系，列出议程解比例应用题，这样做，使新旧知识融合贯通，有利于培养学生灵活选择解题方法的能力，教学建议如下。     

非比例问题的比例证法

几何中有一些线段问题虽然不是比例问题．但运用比例来证却别具一格，耳目一新。     

是批错了吗？

小林翻开刚发下来的数学作业本一看,有一道题被老师打了“×”,要求订正。题目是:一辆汽车从甲城到乙城,2小时行了80千米,照这样的速度又行驶1.5小时到达乙城,甲城到乙城一共多少千米?(用比例解) 小林是这样解答的:     

巧用比例法解题

我们知道用比例法解答应用题是一种特殊的解题方法。有些分数、百分数应用题或一般应用题,如果运用比例法的思路去思考,其解法反     

巧用比例解应用题

在中小学的数学课本中，《比例》这部分内容虽然占的比例不大，但是在解决一些问题时，却起着重要的作用．有的应用题若能巧妙地应用比例，则能化繁为简，既可帮助学生提高思维的灵活性，又可使解题过程简单，从而迅速求解，达到事半功倍的效果，现举几例示之．     

比例运用例谈

给出了比例在解决数学问题中的运用 .     

从买鸡蛋中学习比例

星期五上完数学课后，我答应他们星期天带领去郊游，大家听到这个消息后别提有多高兴了。一放学就来到我家帮我做准备工作。     

黄金分割（2）

0．618这一“黄金比例”，也出现在有关人体的许多艺术作品中．     

按比例分配应用题教学刍议

在教学按比例分配应用题之后 ,学生由于受课本例题、习题的强因素的影响 ,在解答应用题时往往形成“思维定势”——即一看到两个量的比 (如 :A∶ B) ,便自觉或不自觉的将这两个量的比转化为几加几分之几的形式 (如 :AA+B) ,这样在分析应用题时 ,往往会陷入思维的盲区。为了破除学生的这种“思维定势”,使学生的思维更具深刻性、灵活性 ,我们在教学按比例分配应用题之后 ,采用了以下几种方法进行训练 ,收到了较好的效果。一、注重联想 ,夯实基础教师给出含有两个量的“比”的数量关系 ,引导学生从不同角度、不同方位进行联想转化 ,为应用题…     

高考数学导数与函数综合问题考点透视与试题分析

综观2006年全国各地的34份高考数学试卷,几乎卷卷都有1至2道导数与函数综合的解答题,许多试卷还将这类试题作为压轴题,分值都在12至18分之间,占总分比率的8％至12％,大大高于导数与其他知识的课时比例．这类试题有很强的思考性和挑战性,能有效地考查学生的思维水平和综合能力,同时导数又是学习高等数学的基础．因此,可以预测2007年,这类综合题的题量和分值比例不会减少,试题设计将会更加灵活,更加突出能力立意的命题理念．     

你达到哪个级别的水平了

小朋友，你是否有这样一种感觉：判断两种相关联的量是否成比例、成正比例还是成反比例，这样的题目虽小，但要使判断达到较高水平却很难。确实如此，一般来说，判断正反比例的能力有三个级别的水平。     

从“买鸡蛋”中学习比例

星期五上完数学课后，我宣布星期天带领同学们去效游，大家听到这个消息后别提有多高兴了。星期天的早晨，同学们早早地来到了我家。     

鸡蛋·商贩·数学——谈杆秤上的比例关系

在与农村的小商贩做买卖时，会发生很多有趣的故事．这些故事许多都是出在杆秤上．那么，杆秤与比例又有什么联系呢？下面通过故事说明．