信息技术教育与新课程改革

随着信息技术的高效、快速发展,信息技术教育在基础教育新课程改革中发挥着越来越重要的作用。那么,信息技术教育如何在基础教育新课程改革中发挥其突出作用呢？下面就这一问题谈谈自己的看法。     

信息技术教育课程的改革与思考

信息技术教育开展以来，要改变对信息技术的认识不到位，造成信息技术教育相对滞后现代信息社会的状况，就必须对课程内容、课程地方化、课程创造性、学习选择性等进行一系列的课程改革，探索出新型的教学模式、教学方法：克服信息技术教育就是建网买设备的错误做法：更新观念，加强师资培训；注重信息技术教学在实践中的应用；正视制约信息技术教学的复杂性。     

对信息技术教育的思考与建议

多年来,随着社会经济发展和国家对教育重视程度的不断提高,中小学信息技术的硬件建设受到了各级政府和教育机构的高度重视,都投入了大量的资金,除微机室、语音室和多媒体教室及教学设备外,绝大多数学校都开通了互联网,有的学校建立了电子备课室和学校网站。     

小议基础教育课程改革 信息技术教育的转变

本文就信息技术教育在基础教育课程改革中的转变,从教师角色、教学方法、情感教育、教师自身发展四个方面做了阐述,探求在基础教育课程改革的要求下,信息技术中教师如何才能更新观念,适应新的变革。     

信息技术与中学课程整合教学有效性方法探究

教学要从实际出发,根据不同的教学目标、内容、对象和条件等,灵活、恰当地选用教学方法,并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用,都应该建立在深入理解其内涵的基础上。     

“信息技术与课程整合”的不足之处

新一轮的课程改革已经启动,“信息技术与课程整合”的研究也轰轰烈烈地开展起来。不管是将其作为立项的课题研究,还是作为信息技术的普及教育,在中小学已将“整合”当成教研的工作重点。但经实际反馈,发现在“整合”过程中存在着不足之处或者说是错误倾向,亟待纠正。一、侧重教师行为,忽视全体学生参与就一般中小学而言,“整合”只表现在教师的单方行为,认为与学生无关紧要,这显然是片面的。“信息技术与课程整合”的出发点是信息化带动教育的现代化,在各科教学中要广泛应用信息技术手段,科学、合理、有效地促进学生的发展,开发学生的才智与…     

教育信息技术的发展与教育模式的改革

教育信息技术的独特功能能够激发学生的学习兴趣 ,提高教学质量 ,并打开了教育模式改革的突破口。教育信息技术与教学理论的有机结合奠定了教育模式改革的基础 ;教育信息的发展促进了课堂互动的革命 ;多媒体与网络结合 ,促成了开放教学和协作学习 ;多媒体教学设计促进了教改创新 ;移动教育将成新宠。     

信息技术环境下对多媒体教室管理员素质的思考

信息技术环境下，多媒体技术的不断进步，各类高等院校纷纷建起优化教学的多媒体教室。我们对一些高校的多媒体教室的应用状况进行了调研，其中对多媒体教室管理员素质能力的调研让我们深思。     

浅析信息技术与课程的整合

随着科学技术的快速发展和国家教育投入的增加,实施现代化教育的手段已渐趋成熟。多数中小学已经配备了多媒体教室,相当多的教师也配备了笔记本电脑,加上教育主管部门对教师信息技术培训、考核力度的加强,教师已具备相当的信息技术水平与素养,这些既要求教师探索信息技术与课程的整合的方法,同时也有力地保证了信息技术与课程整合的可能性与可行性。     

促进信息技术与课程整合深化教育改革

主要论述了信息技术与课程整合的必然性、整合的现状、存在的问题以及对于深化中国教育改革的重大意义,并提出若干促进有效整合的建议.     

高等学校信息技术教育学科研究

信息技术教育对我国新时期人才培养有着不可替代的作用 ,高等学校信息技术教育尤其重要。增进其学科性研究 ,不断地拓展该领域的知识 ;提高高校学生信息素养 ,增强驾驭信息的能力应成为现代教育的重要内容     

透视印度IT教育的历史与现状

文章从印度IT教育的成就入手,力图发掘其IT产业巨大成功背后的教育因素,力求能为我国IT教育的发展提供经验。     

信息技术与课程整合 --论信息技术在中学英语教学中的应用

现代科技的飞速发展,不断地为教育提供更多、更新的技术支持．信息技术服务于教学,即信息技术与课程整合这样的改革已得到了广大教育工作者和学生的认同．英语是一门实践性很强的学科,网络信息技术作为学习的工具,优化了英语课堂教学,给学生提供更多的语言实践机会,本文主要对信息技术在英语教学中的重要性作用,对信息技术与英语课程整合的认识,信息技术与英语课程整合的方式进行了初步探讨．     

信息技术教育是素质教育的重要组成部分

从计算机基础教育到信息技术教育的变迁，是信息社会发展的必然结果，对照发达国家的标准，介绍了信息教育的内容，并结合我国高校的信息教育情况，指出了信息教育的内涵是以培养信息素养为核心，加强信息教育是全面实施素质教育的重要组成部分。     

论软件行业细分下高职IT教育的专业课程改革

根据引进的成熟的软件专业课程体系和企业培训所需的职业技能,结合软件企业行业细分,开发出符合教育部和省教育厅要求的"以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化"的"软件蓝领"专业课程体系。     

对义务教育课程标准整合信息技术的分析(下)

在倡导信息技术与课程整合的今天 ,义务教育课程标准对此也有了相应的观照 ,但由于种种原因的限制 ,在课程标准整合信息技术的文本层面 ,产生了一些不容忽视的问题 ,集中体现在 :整合空间结构和时间结构上的割裂 ,对信息技术教育价值认识上的偏差 ,对信息技术整合于学科课程的形式、角色和功能把握不准定位不清 ,等等。     

论信息技术与课程改革的整合及其作用

加强信息技术与新课程的整合，大力推进课程改革，有利于提高素质教育的水平。     

Implementing Key Competences in Basic Education: reflections on curriculum design and development in Spain

The concept of competence is a recent introduction into the curricula of the Spanish education system, and applies to vocational training and university, but also to basic education. In both cases, the meaning and use of the term have differed, sometimes giving rise to confusion. There can be no doubt, however, that this incorporation has been of significant impact. On the one hand, it has generated considerable debate between those who consider the concept to respond to economistic arguments, removed from educational realities, and those who believe it to have a transformation potential that cannot be ignored. On the other, incorporation of the concept is leading to a series of modifications in school practices and in teaching and learning with whose consequences we are not yet acquainted. This article analyses the situation created by the introduction of key competences in Spanish compulsory education and seeks to gauge the potential this offers for improving opportunities for success at school. The authors believe that key competences are a reformulation of educational intentions, whose consequences for schools and teaching practices largely depend on the new interpretation of learning in the light of different approaches and research traditions.     

以IT产业为契点看印度的职业教育

经过短短十多年的努力，印度成为了仅次于美国的世界第二大软件出口国。这与印度国内较为完备的职业教育体系密不可分，正是职业教育为IT产业的快速发展提供了源源不断的人力资源。