小学语文阅读教学初探

阅读教学是语文教学的重要组成部分。在语文课堂教学中,教师要向学生传授阅读的方法和技巧,让学生重视对课文的阅读和理解,并深刻体会课文所表达的思想感情。     

活用课文提高学生写作能力

一、模仿课文．具体训练 课本中的文章文质兼美,篇篇经典,教师要充分运用课文组织学生进行仿照练习,引导学生学习课文中的拟题技巧和语言表达方式等,提高写作技能。     

选词、选景，创编诗歌、童谣

主题词的扩展 依据学生的年龄特点,从学生感兴趣的课文中挑选出有代表性的、语言优美的课文．适时指导学生按照课文的插图或选取课文中的词语,结合实际大胆想象,进行仿写、创作诗歌、童谣的训练,使学生初步掌握写诗歌的基本技巧,有助于学生在习作中形成言简意赅的文风,吐露对精彩生活的感受、向往和追求。学生在选词、选景,创编诗歌、童谣的过程中情感得到了升华。能力得到了培养。     

让作文教学与阅读教学携手

作文教学的最终目标就是让学生写出具有才情和个性的文章。而写这样的作文不是一朝一夕就能练就的。我认为写作的素材、技巧甚至录感可以首先从阅读教学中生发,即让作文教学与阅读教学携手同行。下面谈谈二者结合的具体方法:一、从阅读中习得方法,及时迁移教学过程中,很多学生对课文中涉及的修辞方法、写作方法等只会在课堂上笼统接受,而当要求用在自己的作文里时就不会迁移了,这是因为他们对这些方法缺乏深刻理解或没有及时实践所致。这就要求教师在吃透教材的同时吃透学生习作。每一篇课文,都要反复领会其思想内容和写作特点;学生的每一次…     

简单语文让课堂快乐起来

一、指导整体理解．享受“阅读”之乐 语文课最忌讳教师把一篇好端端的课文肢解为多个知识点,设计成一连串问题,在难倒学生后教师点拨。在教学中,我们要培养学生“读”的好习惯,不同的课文学生可以选择自己喜爱的方法,并逐步提高读的技巧,从而领悟渎的乐趣,提高学习语文自觉性。美国教育家吉姆·特利里斯提出一个高明办法——给学生读书听．效果很好。     

提高英语精读课教学水平的探索和实践

提高英语精读课教学水平的探索和实践吴兆芳在大学英语课程设置中，精读课是一门重要课程。其主要任务是帮助学生打好扎实的语言知识和语言技能的基本功，并在此基础上提高学生对课文的理解分析能力和运用语言的技巧。因此．教好这门课程至关重要。（一）注重课文学习中的...     

浅谈如何在阅读教学中提高学生习作能力

在写作教学中,应挖掘课文中有效的训练因素,寻找习作训练点,及时批注,培养学生动笔习惯;研读教材,指导学生借鉴技巧;挖掘文本,开发学生习作潜能,渗透练笔训练,充分发挥阅读的借鉴模仿作用,逐步提高学生习作水平。     

浅谈初中英语课文的整体性教学

在英语教学中．教师对学生的整体阅读能力的培养是十分必要的。当学生阅读一篇课文时．教师应该引导学生迅速地把握必要的信息，删繁就简，帮助学生清晰、敏捷地抓住文章的思路，这是教师进行课文整体教学的主要任务。为此．教师在课文教学中可使用螺旋式的思维方法，帮助学生进行课文的整体阅读；采取整体快速阅读法，培养学生课文的整体阅读能力；引导学生对课文的思想内容和表现方式进行评析．整体把握阅读内容。此外，还可通过课外阅读提高学生的整体阅读能力。     

扬起“方法”的风帆培养自主阅读能力

传统的阅读教学往往是教师对阅读材料只做语言层次的分析，忽视了对课文结构总体的把握；缺乏对阅读技能的指导，学生的阅读只能是盲目地跟着教师走，总是不知道该用怎么样的阅读方法和技巧捕捉有效信息，做出正确推理和判断。培养和提高阅读能力就是要教给学生不同的阅读方法、并使他们能在不同的阅读活动中根据阅读对象及时调整自己的阅读方法以达到最佳的阅读效果，长期坚持这些做法，就能促进学生自主阅读能力的提高。     

试论大学英语公共课教学中的翻译技巧讲授

探讨在大学公共外语精读课教学中融入英语翻译基本理论与技巧的方法。把翻译中如颠倒顺序、拆分句子、增减文字等基本技巧,穿插在教材的各个单元各篇课文中去,有利于提高学生的翻译水平。教师必须通过对课文的讲解、难句长句的分析,有计划,有步骤地讲解翻译技巧。     

模课文手法 写所见所感

引导中学生模仿课文的表现手法,写自己的所见所感,是训练中学生写作基本功的一种方法。中学语文教学应改掉偏重理解、忽视应用的老习惯,引导学生把读和写挂起钩来,在使学生理解、掌握课文内容和技巧的同时,使学生能够应用课文的写作技巧进行写作。边学边用,既有助于学生加深对课文的理解,又有助于学生提高写作能力。     

谈职高英语教学中新授课的导入

课文的导入是激发学生的求知欲,培养学生学习兴趣的教学技巧,也是提高课堂效率的重要方法,本文介绍笔者在教学中常用的几种导入方法。     

小学高年级学生英语自主阅读能力的培养

一、在教学中渗透阅读策略 能有适合自己阅读英文的策略是有效提高英语阅读理解能力的重要途径。在日常的英语教学中,教师若能常常有意或无意间渗透给学生阅读的方法与技巧,那么对他们灵活运用阅读策略帮助自己阅读英语文章是大有益处的。小学高年级学生在自己积累了一定词汇的基础上,短文阅读是展示自己英语水平的重要环节之一。笔者认为,教师们可以尝试在“阅读与交谈”相结合的教学中,引导学生掌握阅读的策略与技巧。在培养学生阅读理解能力的同时,注重培养学生掌握谈论某个话题功用的能力,这样能更有效地发展学生的综合语言运用能力。根据所教课文的内容特点,在设计教学环节的时候,重点备出可以引导学生使用的学习策略与技巧。例如：对于篇幅较长的课文,可以采用分段、分环节或在文中画出“主干句或中心句”的方法来学习谈论此话题的思路。对于逻辑性较强的课文,可以采用时间或空间、绘制表格等学习方法来帮助学生理解文章。     

感悟平淡中生命的精彩——浅谈《珍珠鸟》的表达技巧

生活中许多的精彩都体现于平凡的细节中。《珍珠鸟》一文中作者通过对平淡生活的细致描述,触动了读者内心深处的情感。教学时关注课文从细处入手、恰当运用语言、及时拓展延伸的表达技巧,引导学生借鉴,就能促进学生写作能力的提升。     

试论初中语文新课导入法

新课的导入是语文教学的一个重要环节.要使学生在上课的短短几分钟把注意力集中到所学课文上,导入课文的技巧至关重要.那么,用怎样的方法导人为好呢?下面介绍几种导入方法,以供参考.     

阅读能力是“读”出来的

设置课文课的初衷就是培养学生的阅读能力,增大学生的词汇量。传授阅读方法和技巧,提高学生的写作能力。《新课标》要求。侧重培养学生的阅读理解能力”。阅读理解在各类考试中所占比重很大,阅读能力也是一种一生受益的能力,因此,在英语教学中教师应该重视课文课的教学,把每一篇课文有效地利用起来,使之不只是语法、语言点的载体,     

浅谈“以读代讲”中品读的技巧

“以读代讲”是通过老师的导读．使学生明文意、悟文理,并受到情感教育的一种教学结构。导读一般分为四个步骤：一、初读课文,了解大意;二、再读课文,理解词意;三、精读课文,解决间题;四、品读课文,以声达情。朗读技巧的运用有利于促学,使学生快捷地理解作品的思想情感。     

如何引导学生品词品句

品词品句是小学阅读教学中感悟活动的一项重要内容。它是指在教师的指导下，学生品味、揣摩课文中的一些重点词句，理解其内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。引导学生品词品句，教师可以采取多种方式。本文仅谈一谈通过联系和比较引导学生品词品句。一、通过联系，引导学生品词品句在阅读教学中，注重课文内部各部分之间的联系，注重课文内容与学生生活经验的联系，注重新旧知识的联系，有助于学生有效地品词品句。１．引导学生联系课文中具体的语言环境品词品句。任何一篇课文都是一个活的、有机的整体，品词品句时必须摒弃那种把课文肢…     

借得一缕香,散作满园春——充分利用教材,提升写作能力

在议论文教学过程中,教师往往舍本求末,舍近求远,到处寻找课外学习资料,以期能从方法技巧上对学生进行有效指导。那么,除了这些常规方法之外,我们能否找到一条更便捷而有效的辅导途径呢？在多年教学过程中,作者总结出了一条比较行之有效的教学经验,即回归教材,充分利用教材资源,指导学生从课文中积累话题素材,从课文中学习结构安排、遣词造句及拟题技巧等,提高写作能力。     

低年级语文教学体会

低年级学生年龄小,对任何事物都充满兴趣与疑问,教师鼓励学生多提问,还要会提问。小学低年级的语文课堂应该是充满趣味性的。教会学生阅读技巧,指导全身心地进入文本,体会课文文字所传达的情感,再饱含着浓浓的情读出来。利用低年级课本中丰富、生动的插图,帮助学生理解课文,用于练笔。同时,利用系统的复习方法帮助学生及时巩固所学知识。