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王庆雨 《新课程改革与实践》2010,(17):43-43
在教学实践中,我对朗读有切身的体会,假如不读,学生就无法熟悉文章;假如不读,学生就无从感悟文章;假如不读,学生就难以理解文章。一个没有朗朗读书声的语文课是不可想象的,所以,我认为不读,就不是语文课。 相似文献
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孙明静 《中国科教创新导刊》2012,(1):159-159
语感是学生综合能力的体现,是语文能力的核心,而朗读训练又是培养学生语感能力的重要手段,它对语感培养具有不可替代的作用。可见,在语文教学中必须加强朗读训练与语感培养。这是《语文新课程标准》的要求,更是语文教学的需要。在语文教学中,要想切实提高学生的语感能力,就必须以读为本,以朗读为依托,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感。小学语文课本所选的文章,大多文质兼美,适合朗读。所以,在课堂教学中重视朗读,抓住并努力抓好朗读至关重要。结合教学实际,我将从"理解内容,感受语感;激发情感,突出语感;加强训练,培养语感"这三个方面阐述在语文教学中如何抓好朗读,培养学生的语感。 相似文献
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王夏梅 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(2):43-44
初中文言文教学,是一个重点,也是一个难点,教师难教,学生难学。笔者尝试用趣读来激活文言文课堂。因为朗读是语文学科最重要的特性,不读,学生就无法熟悉文章、感悟文章、理解文章。尤其是文言文,朗读是培养语感的重要方法,是整体感知语言的有效途径。而趣读,从非智力因素人手,激发学生的情趣,使朗读更有魅力。 相似文献
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不同的文章会有不同的情感,所以文章的语感也不可能是千篇一律的。"如何利用语文课堂教学培养学生的语感",是语文教学的重要任务之一。指导学生掌握正确的朗读方法,培养语感是上好语文课不可忽视的重要环节。 相似文献
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李美锦 《语数外学习(初中版)》2014,(6):54-54
正朗读一直是语文教学中必不可少的一个环节。虽然在中考、高考中都没有直接对朗读进行考察,但语文高分的获得,离不开平时的朗读训练。究其原因,与朗读的重要性分不开。一、朗读的重要性古语有云,"书读百遍,其义自见",意思就是说书读多、读熟了,就自然而然会理解其中的含义。这个"读"不仅仅是看,更是朗读。朗读不仅可以让学生感受文章的意蕴、领悟文章的精华、加深学生对文章主题的理解,还可以培养学生的语感。语文课 相似文献
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著名语言学家吕叔湘先生说:“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”语感就是指人们对语言文字的直接的感受能力,而训练语感的重要方法就是感情朗读。它不但可以帮助学生理解作品的内涵,使学生受到艺术熏陶,还可以培养学生良好的智力,发展学生的思维,激发学生的情感。学生朗读能力提高了,对课文内容的了解就更深刻,教学效果就会更佳,正所谓“读书百遍,其义自见”。我个人认为朗读应当从低年级孩子抓起,根据教材特点,采用循序渐进的方法在阅读教学中一步步的训练。 相似文献
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田荣 《试题与研究:高中理科综合》2020,(3):0100-0100
朗读对学生语感的培养有着重要影响。语文教学 中,教师可以适时范读,培养语感;让学生在灵活多变的朗读 中,形成语感;在朗读中想象,完备语感;读演结合,训练语感。 相似文献
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大凡是语感好的学生,其语文成绩都不错,而语感的培养在很大程度上得益于有感情地朗读文章,这在教育界已是不争的事实。可见,朗读训练是一座桥梁,如果教师能在语文教学中有效实施,就一定能够使语文教学悦耳动听起来,从而培养起学生良好的语感,引领其轻松迈进丰富多彩的语文世界。笔者认为,进行初中语文朗读训练,可以从三个方面入手: 相似文献
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刘桂新 《新乡教育学院学报》2007,20(2):45-46
培养语感可以提高学生的语文基本素质,从而提高语文教学效率。在阅读教学中可以通过以下方法来培养学生的语感:强化学生朗读训练,感受语感;指导督促学生背诵,强化语感;引导学生揣摩品味,训练语感;启发学生联想、想象,深化语感;培养良好阅读习惯,积累语感;指导学生切身体察,获得语感。 相似文献
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一、语言积累不够的问题 1.依托朗读培养良好语感.朗读是激发学生求知欲和培养学生语音、语调、语感的好方法.谈到朗读,教师们用得最多的就是分角色朗读了,除此之外,还可以采用如下方法来培养学生良好的朗读习惯. 相似文献
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预习是培养阅读能力和形成良好的阅读习惯的基础,也是提高课堂学习效率的重要一环,因此学会预习就显得尤为重要。下面介绍几种语文课预习方法,供同学们参考。1.阅读法就是通过朗读或默读等方式,了解文章的内容,摸清文章的思路,体验作者的情感,领悟写作的意图。这种方法强调读者的直观感觉和内心体验,有利于增强语感。例如:预习《大堰河——我的保姆》,就可以采用朗读法。通过朗读我们可直接感受到那诗行里流淌着奔涌的激情,体验到诗人对大堰河的热爱,怀念和赞美的 相似文献
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语 文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力,而阅 读则是语感培养的重要途径。要使学生具有敏锐的语言感受力,必须重视对学生朗读的训练。一、通过朗读、揣摩,培养语感现行的小学教材,选材贴近生活,生动活泼,与时代联系紧密,学生对课文内容感兴趣。因此,在语文课的教学中,应该提倡让学生反复朗读,通过朗读、揣摩,来培养学生的语感。例如:《珊迪》、《峨眉道上》、《再见了,亲人》等课文,不但语句精彩,内容更是感人,是培养学生语感的佳作。在教学中,应安排较多的时间,让学生反复朗读,使其步步深入作者情感的变化和语言的音韵变化中,悟… 相似文献
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语感,是学生对语言文字敏锐的感知能力。朱作仁教授指出:"抓住语感的培养,语文课的特点才能充分体现出来。"而语感的培养需要朗读训练和体味领悟,这些都必须依托文本。那么,如何在语文教学中针对不同文本的特点,培养学生的语感呢? 相似文献
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朗读教学有助于学生更好地理解文章大意,朗读有助于学生在读中体会,在读中领悟、升华。在琅琅的读书声感染下学生也能深入文章的意境,充分去感知课文造句的生动以及谋篇布局的精巧。此外,多读、熟读、朗读有利于培养学生良好的语感。本文就朗读教学展开几点探讨。 相似文献
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刘小芬 《读与写:教育教学刊》2013,(18)
朗读是艺术的"再创造",朗读能训练学生正确的语音、语调,适度的节奏感。朗读可以帮助学生发展口语,培养语感,熟悉英语规律,加深对课文的理解,领悟文章精妙之处。能调动学生学习英语的积极性,培养学习英语的兴趣。指导学生朗读课文作为"教"的一种,可以使学生通过口、眼、脑等器官的活动,去充分理解课文,产生良好的语感效应。一旦学生为作品的内涵所吸引,被作品的情感所打动,被作品的意境所陶醉,那么他们学习英语的自觉性就已逐步形成,他们的主体作用就要逐步乃至充分发挥。久而久之,"不教"这英语教学的终极目标也就达到了。 相似文献