注重高职教学改革培养高技能人才

本结合作自身的教学实践，就高等职业教育从教育思想的转交、对课程内容的认识、教学方法的改进、考试方式的改革等方面进行了论析。     

加快培养高技能人才推动新疆经济发展

通过对高等职业教育的发展进行探讨,作者认为必须从实施人才强国战略的高度,进一步认识面临的形势与任务,加快培养高素质、高技能的人才。     

构建产学研结合培养高技能人才的模式

结合高技能人才培养的基本特征,指出产学研结合是高职院校培养高技能人才的基本途径,也是企业培养高技能人才的内在需要。分析了产学研结合的高技能人才培养模式的特征,提出了产学研合作培养高技能人才的实现途径：通过产学研结合,构建校外高技能人才培养实习实训基地,推进高技能人才培养中的教育教学改革,强化“定单式”人才培养,实现资源共享,开展科技创新服务,将高职院校建成生产力促进中心。     

整合高职教育资源培养高技能人才的实践与探索

教育部在《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中明确了今后我国高等职业教育的走向:引导学校正确定位,以培养高技能人才为目标,以实施职业资格证书制度为切入点,以就业为导向,推动高等职业教育健康发展。黄冈职业技术学院组建以来,确立学生就业就是学校生命线的发展观,办学定位正确。多年来,坚持以就业为导向,着力推进教育教学改革,提升高就业率,充分整合高等职业技术教育资源,在培养高技能人才和人力资源开发方面,进行了有益的实践与探索。一、以就业为导向,确立学生就业是学校生命线的发展观高职教育是以社会需求为导向的…     

推行双证书制度培养高技能应用型本科人才

推行双证书制度,培养具有扎实专业理论知识和较强实际操作技能,兼有学历证书和国家职业资格证书的"双证书"学生,则是当前应用型本科教育办学特色和培养模式创新的集中体现.中国矿业大学应用技术学院为煤炭工业培养应用型本科人才,不断创新,锐意进取,以推行双证书制度为切入点,深化教育教学改革,着力在办学特色上下功夫,在提高人才培养质量上下功夫,得到了社会的认可和肯定,一个基本适应煤炭工业发展的高技能应用型本科教育体系正逐步形成.     

加强校企合作培养高技能人才

南京高等职业技术学校是全国率先引进德国“双元制”职业教育教学模式的学校之一,与德国汉斯·赛德尔基金会的合作已长达24年。多年来学校始终坚持德国“双元制”职业教育本土化,逐步走出了一条具有鲜明特色的校企合作培养高技能人才的发展道路。一、建立校企合作良性运行机制我们在多年的实践与探索中,与企业开展了全方位、全过程、多层次的合作,逐步形成了校企合作的良性运行机制。一是学校成立了由行业行政主管部门、研究院、各大集团公司领导组成的董事会,定期研究学校发展规划、企业人才需求、教育教学改革、校企合作等涉及到学校建设…     

校企合作是高职院校培养高技能人才的平台

文章通过对高技能人才的理解和对校企合作的解读,进一步明确高职院校校企合作的关系,定位校企合作的目标、基本原则和基本要求.     

创设情境提高职高生化学素质

一、引入生活现象,创设情境 创设情境离不开生活。生活中许多化学物质、化学现象为学生耳濡目染,在学生中留下了深刻的印象。在教学中结合具体的知识内容,有机地联系生活中的化学物质和化学现象,可以提高学生的学习兴趣,在学生回忆的过程中激发思维。如誉满全球的青瓷、彩瓷、景泰蓝、唐三彩,城市街道上色彩斑斓的霓虹灯,新年里五彩缤纷的烟花炮竹,“随机应变”的变色眼镜,日常生活中化妆用品、洗涤剂以及人为加入各种添加剂(防腐剂、杀     

重视专业技能抽考培养高技能人才

自2010年以来,湖南省开始在职业院校实施学生专业技能抽考。湘潭职业技术学院加大学生的职业技能的培养和培训力度,连续三年,取得优异的成绩。当前,应该加强技能抽考的导向作用,加强校企合作,大大提高学生的专业技能,培养高技能人才。     

贴紧行业服务社会产学研结合培养高技能人才

教育必须为社会主义现代化建设服务。必须与生产劳动和社会实践相结合。要培养高技能人才。必须走产学研相结合之路。这是符合高职教育人才培养规律的。我院办学40多年来，积累了丰富的办学经验，形成了产学研结合的办学特色。     

战略性新兴产业高技能人才的培养与实践

文章阐述战略性新兴产业需要培养高技能人才,这类人才的培养需要校企合作,工学结合。     

论创新高技能人才的培养

全国人才工作会议提出要树立科学人才观。在教育观念的整体结构中,人才观居于核心地位起支配作用。作为高等教育重要组成部分的高职教育要摒弃陈旧的传统人才观,树立科学人才观,大力推进高级技能人才培养工作。     

开发综合实训系统 培养高技能人才

高等职业技术教育以培养生产一线的高技能人才为目标,其特色是学生的实践能力强。为实现这一目标,学生不但要具备够用的理论基础,更重要的是必须经过强有力的实践体系,通过步步深入的实训,才能保证学生具有专业的实际操作技能和设备的综合调试能力。本文介绍我院电气工程系在提高学生综合技术应用能力方面所做的部分工作。     

校企合作培养高技能人才

校企合作是高职院校培养高技能人才的有效途径。为提高校企合作的质量,政府要统筹协调,企业要积极参与人才培养过程,高职院校要确定正确的培养目标,实现校企“双赢”。     

着力培养高素质实用技能型人才

高等职业教育的培养目标就是要培养高技能专门人才。南京交通职业技术学院瞄准江苏交通大发展对高素质技能人才的需求，大力开展适合劳动者就业和素质提高的职业培训教育，为社会培养了一大批高技能人才和实用人才。继2005年高职高专人才培养工作水平评估获得优秀等级之后，学院全体人员再接再厉，以评估整改为抓手，以创建示范性高职院为目标，进一步深化教育教学改革，积极探索和实践新的人才培养模式，加大实践能力和职业技能培养力度，打造品牌专业，走全方位产学合作培养之路，着力培养高素质实用人才和技能型人才。我们的主要做法是：     

重视高中数学课堂教学培养合格人才

正从教以来,本人通过对《数学新课程标准》的实践体会和研究,明显感觉数学新教材、新课程不仅在面向全体高中学生、全面提高高中数学教学质量上收到了预想的教学效果,并且在健全高中数学课堂教学模式、学生数学学习能力的培养方面也取得了突破。因此,我们要重视高中数学课堂教学,培养合格人才。一、合理引入,激发学习兴趣     

高职人才培养目标的转换——从"技术应用性人才"到"高技能人才"

有关高职人才培养目标的问题还没有在业界达成一致。教育部《2003—2004年教育搌兴行动计划》提出高职培养的是高技能人才，这和以往人们的认识有所区别，将培养目标仅定位为高技能人才可能会带采一些负面影响：将使技术型人才的培养落空；不利于完善职业教育体系；对教育衔接造成困难；造成中、高职毕业生的就业冲突。因此，高职教育的培养目标不能仅限于高技能人才，还必须培养技术型人才。     

浅谈加强高技能人才的培养

如何加强高级技能型人才的培养,以规模化培养模式造就规模化高素质的劳动大军,为经济社会发展服务?本文结合经济社会发展和新科技革命对高级技能人才提出的新要求和当前高级技能型人才教育存在的问题,就如何加强高级技能型人才的培养谈几点看法。一是要修正高等职业教育的培养目标,延深培养内涵。在新世纪,高新技术的飞速发展和知识经济时代的到来,引起了企业劳动组织和管理方式的深刻变革,也因此大大提高了对高级技能型人才的专业知识、个性能力(如学习能力、行为能力、自我组织能力等)、社会能力(如团队协作精神和交际能力等)的要求;未来…     

浅议化学课堂教学中的提问

化学课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一，也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生做情感的双向交流。     

如何通过语文课培养高技能人才的职业素养

对于高技能人才而言,专业技能固然是第一位的.除此之外,职业素养也被用人单位所重视.如何培养高技能人才的职业素养呢?可从语文课入手,探索培养高技能人才的职业素养的构想.