浅谈农村初中信息技术课的“活动主题”设计

中小学信息技术课程的目标是“通过信息技术课程的学习使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力”。为了达到这个目标,必须以新的教学理念和教学理论为指导,探索适合信息技术课堂教学的新策略和新模式。     

信息技术教学中主题探究活动的思考与实践

信息技术教学中主题探究活动符合建构主义理论下的"5E"学习循环模式,可在"5E"学习循环模式指导下,逐渐形成较为稳定的教学活动结构框架和活动程序.本文基于"5E"模式的五大基本要素,对该教学的实践进行了探究,并通过一堂成功的主题探究活动课例,展示了主题活动的结构和特点.     

在信息技术课堂如何有效运用合作学习

一、如何科学组合学习小组,管理好课堂纪律1.科学组建合作小组,保证组间水平相当成功的合作小组采用的原则是组内异质、组间同质,并非强强联合,而应该是互补的,即合作小组成员在     

对初中信息技术课堂主题项目学习活动的探索

新课程要求以提高学生的信息素养为根本目标,培养学生的兴趣,提高获取、处理和应用信息的能力,同时培养团体协作精神和自主学习能力。初中生已经掌握一定信息技术技能,能够按照教师要求完成各项操作练习,但如果离开了课堂,要求用信息技术解决一些实际问题,很多学生还是不会。本文结合教学实践,探讨如何在信息技术课堂中创设主题项目学习活动,鼓励学生挖掘课外资源,多渠道检索信息,协作解决实际问题,打造高效课堂,真正实现自主学习。     

同伴成长 活力课堂——谈小组合作学习在初中信息技术教学中的运用

＂同伴成长,活力课堂＂教学模式是通过有计划的引领和指导,让学生在集体中充分发挥自己的才能,和同伴相互帮助、相互鼓励,使课堂充满活力并取得高效的一种教学方式。在这种教学中,学生感受到同伴的关爱,与同伴共同探究、     

对初中信息技术课堂主题项目学习活动的探索

新课程要求以提高学生的信息素养为根本目标,培养学生的兴趣,提高获取、处理和应用信息的能力,同时培养团体协作精神和自主学习能力。初中生已经掌握一定信息技术技能,能够按照教师要求完成各项操作练习,但如果离开了课堂,要求用信息技术解决一些实际问题,很多学生还是不会。本文结合教学实践,探讨如何在信息技术课堂中创设主题项目学习活动,鼓励学生挖掘课外资源,多渠道检索信息,协作解决实际问题,打造高效课堂,真正实现自主学习。     

初中信息技术课教学心得

初中信息技术课程,以提升学生的信息素养为根本目的,不仅要使学生掌握基本的信息技术技能,形成个性化发展,还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作,拓宽视野,勇于创新,提高思考与决策水平,形成解决实际问题的能力和终身学习的能力。     

主题活动让信息技术课堂走入生活

信息技术已经融入人们的生活，渗透到社会生活的每一个角落，人们的生活离不开信息技术，信息技术也需要在社会生活中得以发展。中小学生生活于信息技术日新月异的时代和社会，如果把学生的信息素养培养仅局限于课程、课本和学校，就割裂了学生与社会的必然联系，这样的教育显然不是成功的教育。     

初中信息技术课堂有效教学探析

信息技术是一门实践性很强的学科,新课标要求在课堂教学中以学生为本,有效激发学生的学习兴趣,提高学生的信息素养和计算机操作能力,发展知识应用意识,为学生身心的可持续发展打下扎实基础,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下坚实基础。要实现这一目标,就需要信息技术教师实施有效教学。     

主题式教学模式在信息技术课程教学中的应用初探

为促进有效学习的发生,需要在教学中充分发挥学生作为学习主体的积极性,根据教学内容和学生的特点选择恰当的教学模式是教师在进行教学设计时考虑的重点。在采用对比和实证研究的方法,探讨在信息技术理论课程的教学中,采用主题式教学模式对教学效果产生影响的过程中发现,主题式教学模式在信息技术理论课程的教学中有利于提高学生学习的自主性,扩大学生的知识面,增强学生对知识的记忆,最终促进学生有效学习的发生。     

主题活动运用信息技术的探讨

本文运用建构主义理论,详细阐述了主题活动实现信息技术教学的理论依据和具体策略,并通过两个主题活动运用信息技术的实例来提供可能的方法指导.     

主题活动让小学信息技术课堂充满色彩

如何让小学生喜欢信息技术这门学科？为此,作者在教学中从学生兴趣、生活、已有知识经验、个体差异四个方面入手进行主题活动设计,使得信息技术课堂充满色彩,让学习变得有趣味,学生更容易接受.     

浅议信息技术课堂中启发式教学的运用

随着新课程改革的不断深入,广大信息技术教师已经越来越重视学生的主体地位,以"学为主导"的课堂教学策略应用越来越丰富,启发式教学也成为信息教学过程中常用的方法。启发式教学,古已有之,孔子的"举一反三"便是它的雏形。启发,是启发学生思考,让学生自己思考解决问题,教学的最终目的是不需要教。叶圣陶先生认为:"假如学生进入这样一个境界:能够自己去探索,自己去辨析,自己去历练,从而获得正确的知识和熟练的能力,岂不是就不需要教了吗?而学生所以要学要练,就     

浅谈如何激活小学信息技术主题活动课堂

主题活动化教学活跃了小学信息技术课堂气氛,但也往往存在主题渗透、实施的主线混乱,或者课堂停留于"技术指导"而缺乏系统、完整的知识体系和综合方法指导的现象。为此,作者从如何围绕活动主题重组教材、如何创设主题情境、如何进行实践方法指导、如何利用主题探究推进技术学习四个要点,阐明信息技术教师如何在课堂中进行主题活动教学指导。     

农村初中信息技术课堂教学法浅谈

探索农村初中信息技术课堂教学方法、有效提高信息技术的课堂效率,已经成为我们亟待研究的课题。因此,教师应从教学的实际出发,充分发挥学生的主体作用,采用适合教情、学情的方法进行课堂教学。结合自己近几年在信息技术课中的教学实践,谈谈农村初中信息技术课堂教学法的一些体会。     

北京宣武区近期开展初中信息技术学科教研活动

2006年12月15日，北京市宣武区初中信息技术学科教研活动在北京市第六十三中学举行。此次研讨活动的主题为“在制作Flash动画作品过程中如何拓展学生的思维”，结合北京市第六十三中学信息技术学科研讨周的校本教研课题“如何在信息技术课上培养学生的创新意识”，由该校的年轻教师展示了两节Flash教学研究课，并于课后由北京市中学信息技术教研员王振强对此次活动进行了点评。     

信息技术课中教学评价的运用

本文对课堂教学评价进行初探,以便更好地教学,更好地培养学生的兴趣,建立体现素质教育,促进学生全面发展,激励教师上进．推动信息技术课程不断完善的教学评价体系。     

论主题活动式教学在信息技术课堂中的应用

主题活动式教学已被广泛应用在信息技术课堂教学中,表现出很多优势,也存在些许问题。在教学中要发挥主题活动式教学的优势,避免出现过多、过滥的现象。     

浅谈初中信息技术教学

信息技术是一门涵盖范围比较广泛的课程,由于计算机技术的飞速发展,和计算机本身的性质(是一种工具)决定了它有着区别于其他课程的特点.所以,对于每一个信息技术教育工作者来说,探讨该学科的教学内容、教学方法以适应社会需要和学生的发展,就显得更为重要.     

初中信息技术教学之我见

初中信息技术课程的目标是培养中学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。作者在近年来从事的计算机教学过程中进行了尝试,就计算机教学的模式和方法进行了阐释。