中外教育家评介

正2.柏拉图一、生平介绍柏拉图(前427——前347年)出生于雅典贵族,青年时从师苏格拉底。他一生著述颇丰,其教学思想主要集中在《理想国》和《法律篇》中。柏拉图生于一个较为富裕的贵族家庭,他的父亲是阿里斯通、母亲是克里提俄涅,他在家中排行老四。由于柏拉图出色的学习能力和其他才华,古希腊人还称赞他为阿波罗之子。柏拉图在四十岁时在雅典城外西北郊的圣城阿卡德米创立了自己的学校——阿卡德米学园(Academy),     

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正1.苏格拉底一、生平介绍苏格拉底(前469-前399年),出生于雅典一个普通公民的家庭。早年继承父业,从事雕刻石像工作,后来研究哲学。他在雅典和当时许多智者辩论哲学问题,主要是关于伦理道德及教育、政治方面的问题。他被认为是当时最有智慧的人。作为公民,他曾三次参军作战,在战争中表现得顽强勇敢。此外,他还曾在雅典公民大会中担任过陪审官。在欧洲文化史上,他一直被当作是为追求真理而死的圣人,几乎与孔子在     

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20．怀特海 一、生平介绍 怀特海（1861-1947）英国数学家逻辑学家的创始人。生于英国肯特郡的兰姆斯格特,其父是牧师。他的祖父是当地一位有名望的教育家,曾任当地一所私立学校的校长。他的父亲十分关心教育事业。受家庭的影响,怀特海对教育也很感兴趣。1880年入剑桥大学三一学院专修数学,毕业后留校任教。1914年受聘为伦敦大学帝国科学技术学院应用数学教授。1931年当选为英国科学院院士。怀特海的基本论点之一就是,自然界是活生生的、有生命的．它处于创造进化的过程中。但与主要依赖于生物学的柏格森以及更早的唯灵主义不同,怀特海试图用近代物理学和数学上的成就创立其活动过程哲学或有机体哲学。怀特海强调,认识是经验主体的一种机能,认识的任务在于分析感官知觉中的自然界,而认识过程就是主体“包容”客体的过程。他把主体称为“包容统一体”,把客体称为“感官对象”,认为客体的性质不在于客体中,而是由主体的认识机能产生的,正像疼痛在我身而不在割我之刀上一样。因此,怀特海指出,“世界是在精神之中”“我们在世界之中,而世界又在我们之中”。怀特海对数学,尤其是对现代逻辑的发展有一定的贡献。     

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14．傅立叶 一、生平介绍 夏尔·傅立叶是19世纪法国空想社会主义者。1772年4月7日他出生于法国贝占松市的一个商人家庭。 傅立叶9岁丧父,中学毕业后,傅立叶遵照家庭意愿去里昂经商。1789年他到巴黎,但没有参加当时的革命。1792年,20岁的傅立叶继承了他应得的遗产,第二年,吉伦特派策划反雅各宾派叛乱。不久,雅各宾派攻克里昂,他被逮捕。从此,他坚决主张用改良的手段来改造社会。傅立叶通过刻苦自学,积累了丰富的自然科学和社会科学知识。他在巴黎先后做过会计、出纳、发行员、文牍员、推销员和经纪人,前后达30多年,使他有机会深入了解和发现资本主义社会制度的种种弊端。1803年,他发表了《全世界和谐》一书,标志着他的思想初步形成,其中指出现实的文明制度将被“和谐制度”所取代。1807年,傅立叶在里昂自费出版了一本小册子《商业的欺诈》,对文明社会的商业作了无情的揭露和辛辣的讽刺。1808年又写出他第一部大部头著作--《关于四种运动和普遍命运的理论》。1827年,傅立叶出版了《经济的和协作的新世界》一书。他理想的“和谐社会”,是由一个个有组织的合作社组成,它的名称叫“法郎吉”。1832年,傅立叶和他的追随者在巴黎附近的凡格尔试办他所设想的“协作社”,但很快就失败了。1837年10月9日,傅立叶和两个信徒进行了长谈。第二天早晨,发现他已穿好衣服伏在床边去世了。     

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32．徐特立 一、生平介绍 徐特一（1877—1968）原名懋恂，又名立华，字师陶。     

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陈嘉庚（1874—1961）,又名甲庚,字科次,著名爱国华侨领袖。     

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正6.阿奎那一、生平介绍托马斯·阿奎那(1225年-1274年)是意大利13世纪神学家,最富有权威性的博学多识的经院哲学家,有"天使博士"之称。他生于意大利那不勒斯附近的洛卡塞卡城堡。5岁时,被其父送入蒙特卡西诺(Monte Cassino)大本尼狄克修道院,接受了为期9年的初等教育。不久,他又进入那不勒斯大学,学习传统的工艺。此时,他学习了亚里士多德的逻辑、科学和宇宙学等著作。1244年,阿奎那加入了多米尼克会。其时,著名学者、主教大阿尔伯特(ALbert the Great)正在多米尼克研究院执教。阿奎那以大阿尔伯特为师,学习亚里士多德的著作。1248年,阿奎那追随大阿尔伯特赴科隆办学。1252年.阿奎那前往巴黎     

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张伯苓（1876—1951）,名寿春,字伯苓,生于天津。6岁时入私塾读书．1891年,考入北洋水师学堂。在水师学堂,他如饥似渴地学习近代科学知识,大开眼界。他是航海驾驶小最好的学生．每次考试都是名列前茅。严复的思想对他影响很大。     

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23．马卡连柯 一、生平介绍 安·谢·码卡连柯（1888-1939）前苏联著名教育学家,也是一位富有才华的作家。父亲是一位正直有觉悟的油漆工。母亲是一位勤谨、持重的家庭妇女。马书连柯从小在这个友爱的家庭里受到良好而严格的教育。     

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16．乌申斯基 一、生平介绍 康斯坦丁·德米特里耶维奇·乌申斯基（1823-1870）是19世纪俄同教育家。1823年2月19日,乌申斯基生于土拉城一个小官吏的家庭里。他在车尔尼柯夫省的庄园里度过了童年,在诺夫哥罗得——谢维尔斯克文科中学毕业后考入莫斯科大学法律系,除法律外,他还热心于哲学、文学和戏剧的学习与研究,兴趣十分广泛。     

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一、生平介绍约翰·菲力德利赫·赫尔巴特（1776—1841）是近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家,科学教育学的奠基人。他出生在一个地方官和律师家庭,从小受到了严格的家庭教育,同时也广泛接受了各种新的思想。12岁到18岁在奥尔登堡古典中学学习期间,显露出他的天才。     

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22．蒙台梭利 一、生平介绍 玛丽亚·蒙台梭利（1870-1952）,意大利著名教育家,蒙台梭利教育法的创始人。出生在意大利安科纳地区基亚拉瓦莱,年轻时爱好生物学,后对医学感兴趣。     

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18．斯宾塞 一、生平介绍 赫们特·斯寅塞（1820-1903）,19世纪后半期英国著名的教育家、实证主义哲学家和社会学家。他出生于英格兰德化郡的一个风景秀丽的乡村里,其父亲、叔父、祖父都是教师。     

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保岁·朗格朗,出生在法国加来的康普兰。他曾就读于巴黎大学,毕业后在中小学从教多年,并长期活跃在法国成人教育战线上,担任过法国职工教育中心主任,倡导成立了法国民众教育运动团体与文化会。1948年开始,他在联合国教科文组织中任职,上世纪60年代下半期担任终身教育科科长。他亲身参加各级教育工作所积累的丰富经验,加上他对现实社会的深刻体验,促使他以批判的眼光对当时的教育状况进行了全面地反思,从而形成了改革旧教育、建立新教育的设想。     

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34．黄炎培 一、生平介绍 黄炎培（1878--1965）,江苏川沙县（今属上海市）人。早年父母双亡。1887年随外祖父发蒙,接受传统教育。1899年在松江府以第一名取中秀才。1901年入南洋公学,选读外文科,受知于中文总教习蔡元培。     

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8．拉伯雷 一、生平介绍 拉伯雷（1494-1553）,文艺复兴时期人物,出生在法国中部都兰省的希农城,父亲是个有钱的法官。他在父亲的庄园里度过了自由自在而快乐幸福的童年。十几岁乒乓,他被迫接受死气沉沉、枯燥无味的宗教教育,之后又进修道院当了修士。     

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7．夸美纽斯 一、生平介绍 夸美纽斯（1592-1670）是捷克著名的教育家。其父是捷克兄弟会成员,夸美纽斯的一生也与兄弟会结下了不解之缘。12岁时,父母双亡,夸美纽斯中断了初等教育,后由兄弟会资助接受中等和高等教育、1614年,夸美纽斯担任一所文法学校的教师,开始研究教育问题。     

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29．戴震 一、生平介绍 戴震（1723-1777）,字东原,安徽休宁人,清代著名的唯物主义哲学家、教育家,也是我国十八世纪早期启蒙思想家中的重要代表人物。     

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33．吴玉章 一、生平介绍 吴玉章（1878—1966），原名永珊，字树人，四川荣县人。我国杰出的无产阶级革命家、教育家，马克思主义历史学家和语言文字学家，新中国教育的开拓者，中国人民大学的创始人。1948年任华北大学校长，1950年～1966年任中国人民大学校长。     

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36．苏步青 一、生平介绍苏步青（1902－2003）浙江平阳人。著名数学家。专长微分几何,创立了国内外公认的微分几何学派。中国数学会的发起人之一。 历任浙江大学教授、数学系主任,复旦大学教授、教务长、数学研究所所长、研究生部主任、副校长、校长和名誉校长。他和陈建功教授共同把浙江大学和复旦大学的数学系建成了一个具有相当高水平的教学和科学研究的基地,为国家培养出许多优秀的数学人才。